陳小藝

（河海大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心）

論如何實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)

陳小藝

（河海大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心）

在2014年“史上更難就業(yè)年”的就業(yè)新形勢下，提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作的關(guān)鍵。高校就業(yè)指導(dǎo)工作向職業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)大學(xué)生的人職匹配已是大勢所趨。本文通過對比分析2014年和20011年、2008年用人單位對河海大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量的真實評價，探索畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的新方法，同時為培養(yǎng)出與市場需求相吻合的、有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才創(chuàng)造條件。

就業(yè)質(zhì)量 職業(yè)指導(dǎo)

就業(yè)質(zhì)量是評價高校畢業(yè)生就業(yè)工作的重要途徑，也是衡量高校教學(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。為了解用人單位對畢業(yè)生的真實評價，本文組織了河海大學(xué)2014年畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查。

此次調(diào)查對分布在各省市的重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)單位的用人單位和校友，采取問卷發(fā)放、走訪和座談的形式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共歷時4個月，發(fā)放了260份用人單位調(diào)查卷和3001份校友調(diào)查卷，共走訪了260家用人單位，調(diào)查了3001名校友，回收了有效的260份用人單位卷和3001份校友卷。

一、用人單位對畢業(yè)生評價的對比分析

調(diào)查用人單位對畢業(yè)生的社會評價，是了解學(xué)校辦學(xué)效益，考察學(xué)校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過2008年、2011年與2014年畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查的相互對比，可以準(zhǔn)確了解用人單位的對畢業(yè)生和學(xué)校的社會評價，考察學(xué)校教育、教學(xué)管理改革的效果。

1.用人單位對學(xué)校辦學(xué)和社會聲譽(yù)評價的對比

用人單位對學(xué)校的辦學(xué)水平和社會聲譽(yù)仍給予很高的評價，并且呈現(xiàn)上升趨勢。2003年、2008年以及2011年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過96%的用人單位認(rèn)為學(xué)校的辦學(xué)水平居全國高校較高水平，超過97%的用人單位對我校的社會聲譽(yù)持高評價。

表1-1 用人單位對學(xué)校辦學(xué)水平和社會聲譽(yù)的比較

通過對比可以看出，用人單位對學(xué)校的辦學(xué)水平持有較高評價學(xué)校不斷向前推動自身事業(yè)的發(fā)展，將直接反應(yīng)在社會評價上，正面評價的增加也將有利于畢業(yè)生的就業(yè)發(fā)展。

2.用人單位對教學(xué)學(xué)術(shù)水平、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、實踐教學(xué)評價的對比

用人單位在學(xué)校的教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平評價上2008年和2011年的比例分別為95.12%和95.6%，2014年的比例為95.62%。對比發(fā)現(xiàn)，今年的幾次調(diào)查中，近95%的用人單位都表示學(xué)校的教育教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平較高，而且，比例處于上升趨勢。

在對學(xué)校的課程設(shè)置評價的對比發(fā)現(xiàn)，近95%的單位都認(rèn)為學(xué)校的課程設(shè)置較好，符合單位的人才需求。通過2014年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為實踐教學(xué)能與理論教學(xué)形成較好互補(bǔ)的比例占90.02%，高于2008年的88.16%和2011年的79.12%。

3.用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)評價的對比

用人單位對畢業(yè)生的個人素質(zhì)評價上，2014年的調(diào)查結(jié)果與2008年和2011年的結(jié)果類似，如思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德、個人品德等都持有較高評價。

表1-2 用人單位對畢業(yè)生政治、道德素質(zhì)等的觀點(diǎn)對比

在對我校畢業(yè)生與其他高校畢業(yè)生的對比上，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，與2008年、2011年的調(diào)查結(jié)論類似，用人單位主要認(rèn)為我校畢業(yè)生在綜合素質(zhì)、專業(yè)水平、實際工作能力等方面更為優(yōu)秀。尤其是在綜合素質(zhì)和專業(yè)水平上，用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生優(yōu)于其他高校畢業(yè)生。

用人單位對畢業(yè)生的能力要求上也有所變化。如下表：

表1-3 用人單位對畢業(yè)生的能力考查點(diǎn)對比

值得一提的是，畢業(yè)生的形象氣質(zhì)今年開始被用人單位逐漸重視。

表1-4 用人單位挑選畢業(yè)生時重點(diǎn)考查內(nèi)容對比

通過用人單位對畢業(yè)生的個人素質(zhì)、能力要求情況、錄用考察點(diǎn)等的對比發(fā)現(xiàn)，我校用人單位對學(xué)校畢業(yè)生的評價總體較高。畢業(yè)生不僅在專業(yè)水平上，個人的政治素質(zhì)和道德素質(zhì)上，乃至個人的能力上，都得到大部分用人單位的好評。

二、畢業(yè)生社會評價的研究建議

1.學(xué)校與用人單位建立人才培養(yǎng)、合作機(jī)制

學(xué)校的任務(wù)在于培養(yǎng)人才，人才的接納離不開用人單位。通過與用人單位建立各種形式如企業(yè)定制、定向就業(yè)、就業(yè)基地、實習(xí)基地等人才培養(yǎng)、合作機(jī)制，不僅可以提高學(xué)校人才培養(yǎng)與社會現(xiàn)實需求的契合程度，也有利于學(xué)校在人才培養(yǎng)、課程更新、專業(yè)設(shè)置更新上不斷提高和進(jìn)步。學(xué)校應(yīng)充分利用基地資源，與用人單位加強(qiáng)溝通和聯(lián)系，借以提高實踐教學(xué)水平。

2.學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)、更新實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)對于檢驗學(xué)生所學(xué)知識、培養(yǎng)學(xué)生的各方面專業(yè)技能，提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力極為關(guān)鍵。實踐教學(xué)對學(xué)生接觸社會、了解社會，提高對專業(yè)、職業(yè)的認(rèn)識，樹立合理的就業(yè)觀念，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)也有重要意義。學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)、更新實踐教學(xué)內(nèi)容，緊跟社會發(fā)展需要，加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)、單位、部門的聯(lián)系與溝通，不斷創(chuàng)造實踐教學(xué)的條件，更新實踐教學(xué)內(nèi)容，最終實現(xiàn)學(xué)校人才供給與企業(yè)人才需求的有效銜接。

3.對學(xué)生全程、有針對性的就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃教育

全程就業(yè)指導(dǎo)，指的是從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)擇業(yè)期間，對學(xué)生進(jìn)行分階段、全方位的就業(yè)政策、就業(yè)能力、擇業(yè)技巧培養(yǎng)和指導(dǎo)。通過全程的就業(yè)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生建立較完備的就業(yè)、擇業(yè)知識架構(gòu)，充分了解不同的行業(yè)和職業(yè)情況，以及不同的行業(yè)和職業(yè)所必需能力和知識，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自身能力。

4.加強(qiáng)校企深度合作，拓寬就業(yè)市場

學(xué)校在加強(qiáng)理論教育的同時，應(yīng)讓學(xué)生更多地?fù)碛信c社會、企業(yè)的接觸的機(jī)會，更多進(jìn)行實踐方面的教學(xué)，以便讓離開高校的畢業(yè)生即刻能適應(yīng)社會，更快的適應(yīng)工作，以減少企業(yè)對崗前的培訓(xùn)，為企業(yè)提高好的經(jīng)濟(jì)效益。同時多參加行業(yè)協(xié)會、各地市人才市場舉辦的各類招聘會、人才引進(jìn)會，同時重視就業(yè)基地建設(shè)，實現(xiàn)校企深度合作，以拓寬就業(yè)市場。