徐解英

（ 紹興圖書館 浙江紹興 312000）

公共圖書館“館?；ヂ?lián)”閱讀推廣新模式研究——以紹興圖書館為例

徐解英

（ 紹興圖書館 浙江紹興 312000）

紹興圖書館申報了全國教育科學規(guī)劃領導小組辦公室【2011】05號函通知，《以培養(yǎng)學生能力為導向的教學模式研究》“公共圖書館館校互聯(lián)閱讀推廣新模式研究”子課題研究，子課題編號：ZJB201310147.本文系紹興圖書館課題實驗研究結題報告（課題主持人：郭嬋英，課題編號：FHB110149）課題實施1997年1月，中華人民共和國中宣部、文化部、國家教委和國家科委9部委共同發(fā)出《關于在全國組織實施“知識工程”的通知》，決定實施“倡導全民讀書，建設閱讀社會”的“知識工程”和2011年2月，文化部、財政部出臺的《關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見》，概括了紹興圖書館“館校互聯(lián)”閱讀推廣新模式的具體做法和主題。

圖書館 學校 閱讀推廣 紹興

青少年是祖國的未來，是我們社會主義現代化的建設者和接班人，青少年學生不僅要從教科書中學到各個方面的科學文化知識，還要從課外的書本中學習更多的知識。公共圖書館要為青少年閱讀提供更多更好的支持、服務，通過構建館校間閱讀推廣網絡，提升青少年的整體閱讀水平和質量，讓他們喜歡閱讀、樂意閱讀。

一、公共圖書館承擔的閱讀推廣角色

2011年2月，文化部、財政部出臺《關于推進全國美術館、公共圖書館、文化館（站）免費開放工作的意見》，明確表示：全國所有公共圖書館、文化館（站）實現無障礙、零門檻進入，公共空間設施場地全部免費開放。隨著越來越多的人來到圖書館看書學習，掀起了一股閱讀推廣的新高潮。

據統(tǒng)計，免費開放后，地方政府逐年加大投入，公共圖書館保存和傳播的兩大職能并沒有隨著新媒體的出現而發(fā)生改變，反而得到更進一步的強化。據統(tǒng)計，2012年全國共有公共圖書館3076家、總藏書78851萬冊，2014年增至3117家、79092萬冊。紹興圖書館是全市圖書情報、文獻借閱和閱讀推廣的中心，創(chuàng)辦于1902年，是我國第一所公共圖書館。截止到2014年12月，全館共入藏圖書140萬冊（不含電子圖書），電子圖書20萬冊，報刊750種，組織建設了紹興數字圖書館、紹興電視圖書館。這樣，豐富的館藏資源就為開展閱讀推廣提供了強有力的物質保障。從全國范圍來看，公共圖書館的閱讀推廣角色定位也已經從自發(fā)式的一地一館上升到了行業(yè)統(tǒng)籌的高度。

2007年，紹興圖書館被中國圖書館學會授予“全民閱讀先進單位”稱號。此舉標志著紹興圖書館的閱讀推廣活動得到了社會廣泛認可與業(yè)界高度評價。在青少年閱讀推廣方面，2013年紹興圖書館與越城區(qū)塔山中心小學合作，每周二至周五中午和下午，由學校分批安排三至六年級學生來圖書館，開展經典名著和少兒科普讀物閱讀；由圖書館邀請名師進行閱讀方法指導。2014年，“館校聯(lián)動創(chuàng)新服務”被紹興市文化廣電新聞出版局評為2014年度“紹興市公共文化服務項目創(chuàng)新獎”，這一模式急需得到更大范圍實踐與總結。

調查發(fā)現，紹興各學校圖書館發(fā)展很不平衡。主要分成三類：一類是較好的。大多分布在市區(qū)和中心鎮(zhèn)，領導重視，基礎較好，能夠常年開展閱讀活動，所占比例為30%。二類是一般的。有管理員，圖書1萬冊，但閱讀活動不經常舉辦，所占比例為50%。三類是較差的。沒有藏書，不開展閱讀活動，所占比例為20%。一些學校圖書館只配置教輔書，而科技、藝術類圖書不足。由于常年不開展閱讀活動，使得門可羅雀，難成氣候。

二、各國青少年閱讀推廣活動

美國：為了提高閱讀能力，美國聯(lián)邦政府從1995年開始推廣閱讀活動。1996年，克林頓總統(tǒng)提出“美國閱讀挑戰(zhàn)構想”，將1997年確定為閱讀年，動員全國上下每一個人，幫助孩子在三年級前完成能夠獨立且流利地閱讀的目標。2001年，布什總統(tǒng)又提出“不讓任何一個孩子落在后面”的中小學教育改革法案，制定“閱讀優(yōu)先”政策。

英國：1998年，英國政府發(fā)起全國閱讀活動。這個由教育部發(fā)起的閱讀運動，希望通過學校、家庭和圖書館之間的聯(lián)合，打造“一個舉國皆是讀書人的國度”。

新加坡：新加坡政府將全民閱讀促進活動委托給國家圖書館管理局舉辦，同時吸收各類社會組織、學校參與。

韓國：為了提升國民的讀寫能力，韓國政府非常重視全民閱讀。1994年，頒布《圖書館與閱讀推廣法案》，鼓勵學校開設快速閱讀課程。

日本：日本的全民閱讀始于一些民間組織與個人。如1965年的家庭文庫運動、親子讀書二十分鐘等。以后，政府逐步介入。2001年，通過了《兒童讀書活動推進法》。對于兒童讀書活動，政府不僅積極推進，還投入大量經費，改善下一代的閱讀環(huán)境。

各國青少年閱讀推廣活動普遍采用了政府推動，圖書館和社會組織協(xié)作方式。

三、我國國內的閱讀推廣活動

1997年1月，中宣部、文化部、國家教委和國家科委9部委共同發(fā)出《關于在全國組織實施“知識工程”的通知》，決定實施“倡導全民讀書，建設閱讀社會”的“知識工程”，并且把每年的12月定為“全民讀書月”。2004年，“全國知識工程領導小組”將每年的“全民讀書月”活動交由中國圖書館學會負責承辦。各地逐漸形成了一批地方性全民閱讀活動品牌，有的是對全國性活動的一種跟進和深化，有的則早在全國性活動正式啟動以前就已經開始。如紹興圖書館作為首批發(fā)起單位，旨在引導未成年人養(yǎng)成熱愛讀書習慣的“浙江未成年人讀書節(jié)”，已經連續(xù)舉辦11年。始于2003年、2004年的“紹興市全民讀書月”、“越城讀書節(jié)”，紹興圖書館、教育系統(tǒng)每年都是固定承辦單位之一，因此雙方早就有了聯(lián)合的意愿。

四、主要做法及其體會

1.主動走出去，將學生領進圖書館

圖書館是學生獲取知識，開闊視野，陶冶情操的場所，也是學校教育教學進行科研的輔助場所。在現行教育體制下，學生的自主閱讀狀況不容樂觀：一方面，他們自制力相對較差，能夠主動走進圖書館閱讀所占比例較??；另一方面，學校較重的課業(yè)負擔和家長較高的成績要求使他們無暇顧及課外閱讀。

但對于學生來說，課外閱讀是對書本上數量有限的閱讀內容補充，是滿足他們好奇心和求知欲、開闊視野和豐富知識的一種有益方式。借助圖書館的藏書，往往能夠進行持續(xù)性的閱讀與學習。小學“新課程標準”十分強調學生的課外閱讀，要求小學階段學生“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字”。社會各界應該高度重視圖書館對個人成長的重要性的認識，針對學生多樣化的閱讀需求，組織送書，評選“閱讀達人明星”、“閱讀推廣人”，為師生提供更多更好的精神文化產品。

2015年，根據建設公共文化服務體系要求，以滿足師生實際需要為目的，紹興圖書館從科學化、制度化、精細化三方面對圖書大巴進行擴容，具體舉措是：每月替換20 %新書；確保4000冊圖書隨車量；除寒暑假、國定節(jié)假外，全天出車；預計全年借閱量可達4萬冊次。

2015年圖書大巴館借閱及贈、換書情況

近一年來部分閱讀推廣活動

2.運用云計算、“大數據+”，推動服務重整重組

在新技術應用上，紹興圖書館積極探索開放式的圖書采訪模式，建設圖書采訪新平臺，通過互聯(lián)網、微信、手機APP等手段，把讀者、圖書館、書商串成一條供需鏈。為滿足學生的個性化閱讀需求，同時擴大服務范圍，探索直接與新華書店合作。1月，紹興圖書館公開推出“百萬元圖書大家薦”活動，從購書經費中劃出100萬元，專項用于購買讀者所推薦的圖書。師生憑紹興圖書館有效讀者證，在書店里選擇自己喜愛的圖書，通過現場掃碼紹興圖書館微信公眾號或由工作人員協(xié)助可直接把書借走。

3.多種形式構建館校聯(lián)合體，加快“互聯(lián)互通”步伐

一是以技術創(chuàng)新推進管理、服務創(chuàng)新。改造現有軟硬件系統(tǒng)，在外網搭建起符合館校間互聯(lián)互通要求的系統(tǒng)平臺。利用平臺統(tǒng)一發(fā)布管理信息，規(guī)范管理工作。二是深化館校聯(lián)動模式，加快體制機制創(chuàng)新。研究擬定《紹興圖書館館?；ヂ?lián)互通實施方案》、《紹興圖書館館校間統(tǒng)計信息報送制度》等規(guī)章制度。做到分類指導，循序漸進。

4.持續(xù)推進閱讀推廣服務，開展少年兒童寒暑期系列活動

館校聯(lián)合開展閱讀推廣活動，重點是公益講座、展覽服務和數字資源遠程訪問進學校工程。在一年一度讀書月期間，邀請專家名師助陣不僅能吸引更多的人來參與閱讀，這些專家名師的講座往往能更好的幫助學生明確自己的閱讀方向、從閱讀中獲得快樂。7月18日，紹興圖書館、有關學校與《作文新天地》雜志聯(lián)合邀請著名兒童文學作家金旸作“寫作中的想象——小學生寫作指導”講座，采用現場提問、激勵互動等方式與學生展開交流，無論是家長還是學生都認真聽講、踴躍發(fā)言，整場講座取得了良好的效果，家長紛紛表示感謝。2015年讀書節(jié)期間，袍江開發(fā)區(qū)馬山鎮(zhèn)中心小學與紹興圖書館合作，邀請到的是兒童文學作家伍美珍；紹興圖書館與浙江華云數字科技有限公司合作，邀請到的是兒童漫畫家十九番。

五、開展學生閱讀調查

開展學生閱讀調查的目的是有針對性做好服務。人們在每個階段的閱讀喜好是有差異的。要讓學生喜歡閱讀，就必須首先讓他對閱讀內容感興趣。從統(tǒng)計來看，今年館校借閱量、讀者數會超過去年，最受小讀者們喜歡的圖書主要是文學類圖書。具體來說：

1.魔幻小說?！洞┰街淞止謧鳌?、《獸王》、《異地神醫(yī)》、《查理九世》，多次在每月的圖書借閱排行榜中上榜，長盛不衰。

2.冒險類圖書。如《藍十字探險組》、《第二次世界大戰(zhàn)歷史》。

3.有關校園生活的圖書。由于孩子自身的生活環(huán)境，孩子們對這樣的作品有認同感。有關這方面的書上過榜單的很多。例如：《轟隆隆老師》、《同桌冤家》、《班主任是個大美女》、《震動》、《少年文藝》等。

4.幽默搞笑圖書?，F在青少年的學習壓力大，希望從課外閱讀中獲取輕松和休閑。《幽默三國》、《幽默西游》、《福爾摩斯》都曾經上過每月圖書流通榜單。

青少年圖書中流通率較高的G類（文化科學教育類）、H類（語言文字類）圖書，主要是一些學習教輔圖書，由于得到家長和老師重點推薦，借閱率頗高。隨著信息技術的應用，人們的閱讀方式本身便發(fā)生了變化。有專家認為，新興閱讀方式在方便閱讀的同時，也使淺閱讀、娛樂性文化消費現象同時產生，對青少年同樣要進行閱讀指導。

中國圖書館學會青少年閱讀推廣委員會，播撒閱讀種子 守望少兒幸福：青少年閱讀推廣，北京：國家圖書館出版社2012