潘春蘭　陳忠權(quán)

摘 要 筆者針對船舶電子電氣專業(yè)新增設(shè)的通信導(dǎo)航課程， 探索提出了一種混合式的雙語實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案與多因素的綜合評價方式，并對該方案做了可行性探討與效果評價，同時針對實(shí)施過程中出現(xiàn)的一些問題給出了分析與建議。

關(guān)鍵詞 通信導(dǎo)航 混合式雙語教學(xué) 多因素評價 可行性

中圖分類號：G424文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.10.044

Embodiments Exploration of Communication

and Navigation Bilingual Teaching

PAN Chunlan[1]， CHEN Zhongquan[2]

（[1] Mechanical and Electrical and Information Engineering Department，

Shandong Maritime Vocational College， Weifang， Shandong 261108;

[2] Department of Navigation Technology， Shandong Maritime Vocational College，

Weifang， Shandong 261108）

Abstract For the ship electrical and electronic specialty， the communication and navigation is the new additional course.So an implement scheme of hybrid bilingual teaching the course and a multi-factor comprehensive evaluation method are proposed by the author .And the feasibility of the scheme and effect evaluation are discussed， while for some of the problems appeared in the process of implementation is analyzed and recommended.

Key words communication and navigation; hybrid bilingual teaching; multi-factor evaluation; feasibility

0 引言

為了滿足國內(nèi)法規(guī)與STCW國際公約的要求，海事局于2011年12月27日頒布了 《中華人民共和國海船船員適任考試和發(fā)證規(guī)則 》（2011年第12號部令，稱為《11 規(guī)則》）。①《11規(guī)則》增加了電子電氣員職務(wù)，而通信導(dǎo)航課程是應(yīng)大綱要求為該專業(yè)新開設(shè)的專業(yè)課程。電子電氣員專業(yè)已經(jīng)超越了機(jī)電合一的輪機(jī)管理和航海技術(shù)專業(yè)范疇，②這就對航海類高職院校的教師與所培養(yǎng)的航海類應(yīng)用人才的學(xué)員的英語水平提出了更高的要求。

1 可行性分析

目前，國內(nèi)的航海類高職院校，從師資方面來說，已經(jīng)具備了擁有豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的工作在教學(xué)第一線的高學(xué)歷教師，能夠熟練閱讀專業(yè)英文文獻(xiàn)資料和相關(guān)論文。③大多數(shù)航海類職業(yè)院校已經(jīng)具有多年培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的GMDSS（Global Maritime Distress and Safety System）教師，④這些教師不但熟悉通信、計算機(jī)、電路、導(dǎo)航設(shè)備等方面的業(yè)務(wù)知識，而且在從事GMDSS通信英語的教學(xué)過程中也積累了豐富的專業(yè)英語知識，這為實(shí)行通信導(dǎo)航類課程雙語教學(xué)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生方面來說，高職院校的學(xué)生雖然理論功底不足，但是他們的求知欲和動手實(shí)踐欲望很強(qiáng)，如果正確引導(dǎo)和鼓勵，通導(dǎo)課程的雙語學(xué)習(xí)是相當(dāng)可行的。從設(shè)備教材方面來說，航海類高職院已經(jīng)配備了海事局所要求的培訓(xùn)設(shè)備規(guī)模，而且學(xué)院老師已經(jīng)積累編寫了大量的相關(guān)資料。因此，已經(jīng)具備了較為成熟的雙語教學(xué)的條件。

2 新型混合式雙語教學(xué)實(shí)施方案

2.1 教材的選取與建設(shè)

目前大多數(shù)航海類高職院校采用的理論教材是由中國海事服務(wù)中心組織編寫的《信息技術(shù)與通信導(dǎo)航系統(tǒng)》，涵蓋了四大方面內(nèi)容：電子技術(shù)、計算機(jī)及局域網(wǎng)、船舶導(dǎo)航系統(tǒng)與船舶通信系統(tǒng)。這四方面內(nèi)容目前在我們國家已經(jīng)具備了較為成熟的英語教學(xué)資料，下一步的教學(xué)建設(shè)重點(diǎn)是按照海事局電子電氣員適任評估考試大綱要求，結(jié)合已有的中文版教材與現(xiàn)有的國內(nèi)國外的英語資料，建設(shè)適合于國內(nèi)航海類院校的通信導(dǎo)航課程的英文版培訓(xùn)教材以及輔導(dǎo)教材。此外，結(jié)合本校所配備的不同型號的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，編寫適合于本校學(xué)生培訓(xùn)評估的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材以及練習(xí)冊，建設(shè)適合于該專業(yè)的專業(yè)詞匯詞典。

2.2 混合式雙語實(shí)踐教學(xué)方案

目前國內(nèi)的雙語教學(xué)方法眾多，經(jīng)過幾年的摸索和探討，也逐步形成了三種基本模式：全外語型、混合型和半外語型。⑤在此提出一種新型的以考取電子電氣員證書為目標(biāo)，以課堂與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的，采用英漢語相結(jié)合的混合式雙語實(shí)踐教學(xué)方法。

（1）在課堂講授方面，根據(jù)海事局的考試大綱要求有的放矢的進(jìn)行雙語理論講授。在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，突出強(qiáng)化英語專業(yè)詞匯與句型表述，采用習(xí)題講解訓(xùn)練與英語情景練習(xí)加強(qiáng)知識理解與表達(dá)。在實(shí)際教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)英漢結(jié)合的設(shè)問對話回答情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且便于學(xué)生理解抽象的理論知識;此外，現(xiàn)代化的教學(xué)手段（視頻、動畫等）可以形象直觀地吸引學(xué)生的眼球。

（2）在實(shí)操訓(xùn)練方面，根據(jù)海事局的評估項(xiàng)目要求，學(xué)習(xí)設(shè)備的原理、使用操作維護(hù)與保養(yǎng)。鑒于目前幾乎所有的設(shè)備所使用的語言都是英語，而且大多數(shù)航海類職業(yè)院校已經(jīng)根據(jù)自身學(xué)校所配備的設(shè)備整理出了較為準(zhǔn)確的設(shè)備使用說明書，因此，關(guān)于實(shí)操訓(xùn)練的雙語學(xué)習(xí)條件相當(dāng)不錯。此外，我們航海類職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際動手操作興趣較高，實(shí)踐能力較不錯，基于這些因素，在雙語教學(xué)的過程中要充分利用實(shí)訓(xùn)雙語教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并鞏固所學(xué)知識。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，采用中英文結(jié)合進(jìn)行實(shí)訓(xùn)講解，讓學(xué)生在拆裝電氣線路、維護(hù)局域網(wǎng)通信、操作雷達(dá)導(dǎo)航、計程儀和測探儀、C站、VHF、組合電臺等設(shè)備的過程中，既了解設(shè)備的工作原理，掌握設(shè)備的使用操作維護(hù)，又可以輕松地將所涉及到的專業(yè)英語詞匯熟記于心。

（3）在英語聽力與對話方面，除了開設(shè)英語聽力與會話課堂，為了提升學(xué)生的英語口語與聽力水平，我們成立專業(yè)英語實(shí)訓(xùn)口語角，在實(shí)訓(xùn)的過程中練習(xí)英語聽力與會話，為學(xué)生后續(xù)成為一名合格的船舶電子電氣員打下良好的基礎(chǔ)。另外，筆者采取為該專業(yè)的所有學(xué)生創(chuàng)建一個QQ群，便于學(xué)習(xí)交流，而且通過QQ群布置相關(guān)作業(yè)（包括理論、實(shí)操、英語等）。老師在QQ上面以語音形式錄制英語聽力會話作業(yè)發(fā)布到群上，學(xué)生在QQ上面，將英語會話問題答案錄制下來再發(fā)布到QQ群上，從而練習(xí)英語口語發(fā)音和提升英語聽力能力。

2.3 教學(xué)考核與評價

學(xué)生的成績構(gòu)成評價由多方面組成，分別包括：實(shí)訓(xùn)成績、課堂成績、作業(yè)成績、日常表現(xiàn)、考試成績等。在實(shí)操訓(xùn)練中，學(xué)生的實(shí)際動手操作水平以及設(shè)備涉及到的專業(yè)英語詞匯等都是考核評價點(diǎn)，這樣不僅使學(xué)生掌握了設(shè)備的使用維護(hù)保養(yǎng)，而且很好地提升了學(xué)生的英語水平。在課堂上隨機(jī)提問的專業(yè)知識點(diǎn)與英語等內(nèi)容的考核，不僅可以考查學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果，而且可以起到督促學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。日常表現(xiàn)包括學(xué)生出勤、問題討論等方面。在作業(yè)布置上面，采取一種使用英漢雙語來完成的途徑。這種多因素考核評價方式在教學(xué)實(shí)踐中反響不錯。

2.4 實(shí)施效果與問題

筆者在教學(xué)過程中逐步探索實(shí)施這種混合式雙語教學(xué)，取得了一定的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了較大的提高，對于一些專業(yè)詞匯的記憶與表達(dá)得到了加強(qiáng)，而就理論知識的理解也得到了加深。筆者曾經(jīng)針對一個班級的學(xué)生嘗試這種方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，70%左右的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提升，而且對于專業(yè)英語的詞匯記憶較之以前有了很大進(jìn)步，而且大部分學(xué)生敢于開口用專業(yè)英語詞匯表達(dá)專業(yè)知識。

但是在實(shí)施的過程中也存在著一些不容忽視的問題：一是航海類職業(yè)院校的學(xué)生英語功底較為薄弱，專業(yè)知識本身深奧難懂，加之不少的專業(yè)技術(shù)詞匯與語句，導(dǎo)致不少學(xué)生產(chǎn)生了畏難的情緒;二是專業(yè)教師的英語口語水平有待進(jìn)一步提高，專業(yè)教師畢竟沒有經(jīng)過專業(yè)英語培訓(xùn)，還達(dá)不到專業(yè)英語教師的口語表達(dá)水平;三是用于雙語教學(xué)的通信導(dǎo)航教材亟待建設(shè)，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合自身情況，編寫適合于本校學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的集理論與實(shí)踐于一體的教程。

3 結(jié)語

通信導(dǎo)航課程作為船舶電子電氣專業(yè)專業(yè)新開設(shè)的課程，雙語教學(xué)目前正處于起步階段，在此提出的這種混合式雙語實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，希望對從事本門課程教學(xué)的同行們有所幫助，也希望對學(xué)習(xí)電子電氣專業(yè)的莘莘學(xué)子一些啟迪。

注釋

① 498w.STCW，海事局11規(guī)則、MLC公約簡介[EB/OL].http：//www.doc88.com/p-6718126951344.html， 2014.

② 安亮，程真啟，吳燦.高職類船舶電子電氣專業(yè)課程體系探討[J].武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（2）：152-155.

③ Haiyan Du，Weiming Wu，Yang Li，Zhijian Shen. Combination of Bilingual Teaching and Open Education for Laboratory in Engineering Education[A].2013教育技術(shù)與信息系統(tǒng)國際會議論文集[C].2013.

④ A Design and Implementation of Maritime Data Communication System ： Focused on the GMDSS Hwang， Woon-Taek;The Journal of the Korea institute of electronic communication sciences， volume 6，issue 6，2011：815-822.

⑤ 王斌華.雙語教育與雙語教學(xué)[M].上海：上海教育出版社，2003.