李良

語(yǔ)文課程對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展是極為重要的，在語(yǔ)文初級(jí)教學(xué)中，識(shí)字是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)與教師必須對(duì)學(xué)生的識(shí)字效率加以重視。在小學(xué)生識(shí)字之后，還要保證學(xué)生能夠熟練的掌握書(shū)寫(xiě)技巧，這就要求教師采取有效措施，提升課堂教學(xué)有效性。但是，目前一些小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，還存在問(wèn)題，如教學(xué)模式單一，沒(méi)有引進(jìn)信息技術(shù)等，致使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其發(fā)展造成不利的影響。所以，教師要對(duì)信息技術(shù)化識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)加以重視，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字近年來(lái)，國(guó)家開(kāi)始注重教育改革，尤其重視語(yǔ)文教學(xué)的改革。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)以及其他科目的基礎(chǔ)，學(xué)生要想得到綜合素質(zhì)的發(fā)展，就必須學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字與認(rèn)字是不可忽視的，其中，識(shí)字是學(xué)生順利掌握詞語(yǔ)和句子的基礎(chǔ)，寫(xiě)字則是為了讓學(xué)生能夠?qū)υ~語(yǔ)以及句子進(jìn)行熟練書(shū)寫(xiě)，所以，教師應(yīng)該將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)中，有效提高學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)方式落后

目前，一些小學(xué)語(yǔ)文教師還在引用傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方式，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師占具主體位置，學(xué)生只能接受識(shí)字知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提高。教師單一的為學(xué)生講解認(rèn)讀知識(shí)等，寫(xiě)字方面也只是要求學(xué)生機(jī)械化抄寫(xiě)生字。在識(shí)字、寫(xiě)字考核方面，教師一般采用聽(tīng)寫(xiě)方式，在一定程度上誘導(dǎo)學(xué)生利用死記硬背的方法生硬的記住相關(guān)知識(shí)。這些問(wèn)題都是教師過(guò)于重視教學(xué)結(jié)構(gòu)，并沒(méi)有意識(shí)到教學(xué)過(guò)程的重要，不僅會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)對(duì)學(xué)生的思考能力產(chǎn)生影響，降低學(xué)習(xí)效率。

（二）教師忽視識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

在小學(xué)生發(fā)展過(guò)程中，識(shí)字與寫(xiě)字環(huán)節(jié)非常重要，直接影響詞語(yǔ)以及句子的學(xué)習(xí)，還有文章寫(xiě)作等。但是，目前一些小學(xué)語(yǔ)文教師不重視學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，只注重學(xué)生能否記住生字，學(xué)生不能掌握生字利用技巧，無(wú)法將生字應(yīng)用在實(shí)際生活或句子中，致使語(yǔ)言表達(dá)能力低，語(yǔ)文教學(xué)也因此失去原有意義。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低

目前，一些語(yǔ)文教師不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思想被禁錮在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師沒(méi)有采取有效措施創(chuàng)新自身教學(xué)模式，導(dǎo)致隨著學(xué)生年齡的加大，識(shí)字、寫(xiě)字內(nèi)容的增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也越來(lái)越低，知識(shí)極易浮于表面，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的措施

（一）情境設(shè)置教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面了解，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中，使學(xué)生逐步提高自身學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在講解一年級(jí)“識(shí)字”課程時(shí)，要設(shè)置教學(xué)情境，教師為了讓學(xué)生記住“春”字，可以為學(xué)生設(shè)置春天情境“春游”，用信息技術(shù)設(shè)備播放帶有春天的聲音，讓學(xué)生感受到春天，進(jìn)而記住“春”字，雖然這種教學(xué)方法不能讓學(xué)生快速的記住多個(gè)生字，但是，學(xué)生能夠?qū)⑸钟浝危⑶覍?duì)識(shí)字知識(shí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)積極性也將提高。

（二）在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)工具

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中，教師可以將多媒體教學(xué)工具引進(jìn)課堂，使學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識(shí)。例如，在小學(xué)一年級(jí)“識(shí)字”課程中，教師可以在備課階段，查找相關(guān)資料，將生字發(fā)音詳解過(guò)程設(shè)置到多媒體課件中，最好以圖片或視頻形式向?qū)W生展示出來(lái)。在課堂教學(xué)中，教師要將多媒體教學(xué)工具進(jìn)行合理運(yùn)用到具體知識(shí)的講解中，使學(xué)生在觀看圖片、視頻的過(guò)程中，掌握發(fā)音技巧，這樣，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)生在多媒體教學(xué)中，增加識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。再如：教師可以將學(xué)生安排到微機(jī)室中，要求學(xué)生練習(xí)簡(jiǎn)單的打字，學(xué)生在打字過(guò)程中，既能夠加強(qiáng)字音的記憶，又可以提高學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）在寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)用多媒體工具

在傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)中，教師只能在黑板上進(jìn)行筆劃書(shū)寫(xiě)，學(xué)生無(wú)法有效的記憶書(shū)寫(xiě)過(guò)程。所以，教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)工具引進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)中，首先，教師在制作課件時(shí)，要選擇適用于低年級(jí)教學(xué)的動(dòng)畫(huà)背景。其次，將生字以及各個(gè)偏旁、部首的教學(xué)合理安排到課件中。最后，在課堂中為學(xué)生播放多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)工具能利用幻燈片將生字的寫(xiě)作順序展現(xiàn)出來(lái)，并且能夠?yàn)閷W(xué)生傳授偏旁、部首相關(guān)知識(shí)，學(xué)生不僅能夠更好的學(xué)習(xí)寫(xiě)字知識(shí)，還能夠掌握相關(guān)學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于學(xué)生將識(shí)字技巧運(yùn)用到其它學(xué)習(xí)中。

（四）在考核中利用多媒體工具

在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性的檢測(cè)，全方位掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，例如，教師可以在課堂上將學(xué)生分為幾個(gè)小組，組織每組學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行討論，在討論過(guò)后，舉行識(shí)字、寫(xiě)字比賽。首先，教師在黑板上寫(xiě)出幾組生字，要求學(xué)生以小組形式輪流讀字。其次，教師在黑板上寫(xiě)出生字的拼音，要求每小組選出一名學(xué)生，在黑板上默寫(xiě)生字。最后，教師將各個(gè)小組的考核成績(jī)公布出來(lái)，對(duì)表現(xiàn)好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不好的小組，給予鼓勵(lì)與支持，這樣，學(xué)生在考核過(guò)程中，不僅能夠鞏固已有知識(shí)，還能提高學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（五）在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力中應(yīng)用多媒體

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生不僅要熟練掌握生字的讀寫(xiě)方法，還應(yīng)該懂得將生字運(yùn)用在生活中。教師可以利用多媒體教學(xué)工具，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，例如，教師在制作課件時(shí)，要將生字融入歌曲或故事中，歌曲與故事的內(nèi)容要與學(xué)生的生活相關(guān)，學(xué)生在傾聽(tīng)過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)生字的應(yīng)用，這樣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還有利于學(xué)生寫(xiě)作能力得到進(jìn)一步提升。

三、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，國(guó)家信息技術(shù)的發(fā)展越來(lái)越快，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該意識(shí)到信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，在識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，教師不僅要重視學(xué)生對(duì)生字的掌握程度，還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在信息技術(shù)化教學(xué)指導(dǎo)中，提高學(xué)習(xí)興趣，更好的掌握生字的利用技巧。

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