王立蘋 魏孔芃

教師的責任心，馬卡連柯說過：“教師的威信首先建立在責任心上?！碧K霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個案例：有一次，蘇霍姆林斯基去聽一位歷史教師的課，聽課時他總有一個習慣，記下執(zhí)教教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，課后給予點評?？赡翘谜n講課教師一下子就把他吸引住了，直到下課，他筆記上沒有一個字。那課太吸引人了。課后他問那位執(zhí)教教師：“你備這堂課花了多長時間？”老師回答：“我花在備課上的直接時間是15分鐘，但我一輩子都在備這堂課的?！?/p>

教師責任心潛移默化學(xué)生尊重我是一名在一線工作了許多年的老師，在教學(xué)過程中我一直反思對教師的責任心的理解，教師的責任究竟是什么呢？是不是一味地教好書就可以了，在這里我想談一下自己對教師責任心的理解，我認為教師的責任在于對教師事業(yè)負責，對教學(xué)工作負責，對學(xué)生負責。如果教師有這樣的責任感，就可能成為受學(xué)生歡迎的教師。當然做到這一點并不容易，但是只要努力地、腳踏實地地去做，這個目標是可以實現(xiàn)的。以下是我對教師責任心的理解。

一、清楚自己的責任

對于青年學(xué)生來說，家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的成效，影響著他一生的成長和發(fā)展，其中學(xué)校教育起著至關(guān)重要的作用。在某種意義上說，教師對學(xué)生素質(zhì)的影響有可能是終生的。此外，我不認為學(xué)生的素質(zhì)教育不只是學(xué)校、班主任、政教處和學(xué)生處的事情，科任教師對學(xué)生的素質(zhì)教育同樣起著十分重要的作用。這種作用通常是通過“言教加身教”的過程實現(xiàn)的，而且很多時候是潛移默化的影響。

意識到自己的責任很重要，然而更重要的是敢于承擔這份責任。這要求教師必須做好自己的本質(zhì)工作，同時還能及時發(fā)現(xiàn)和正視教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，能采取積極的態(tài)度分析和解決這些問題，不要總是強調(diào)客觀原因，如抱怨領(lǐng)導(dǎo)不了解情況或?qū)W生水平低，還是多反思自己的水平、能力和責任心如何。

二、有良好的職業(yè)道德

中國歷來有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，所以絕不能忽視教師的道德水準對學(xué)生的影響。嚴于責己，尊重學(xué)生，業(yè)務(wù)熟練，學(xué)風嚴謹，教學(xué)認真，勤奮敬業(yè)，講誠信，守紀律，這些都是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容。一個有責任心的教師應(yīng)該清醒的認識到這一點。無論教師學(xué)歷，職稱多高，只要教師責任心不強，學(xué)生肯定不滿意。

三、尊重、信任、欣賞、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生

尊重學(xué)生，就要尊重學(xué)生的學(xué)習主體地位，樹立服務(wù)意識，不僅教好自己的課，還要指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決學(xué)習上的困難和問題。例如在具體知識的教學(xué)過程中，在學(xué)生學(xué)習方法的改進，綜合素質(zhì)和能力的提高和培養(yǎng)，良好學(xué)分的形成等諸多方面給他們提出建議，并進行指導(dǎo)；改進教學(xué)方法以啟發(fā)學(xué)生積極思維，進而學(xué)會自主學(xué)習鼓勵學(xué)生提出問題并指導(dǎo)他們解決問題；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，再給以引導(dǎo)或進行討論；鼓勵學(xué)生大膽，合理地猜想和動手進行試驗、驗證和論證；鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和復(fù)習；指導(dǎo)學(xué)生查閱資料；耐心地解答學(xué)生提出的問題等。

信任學(xué)生，就是相信學(xué)生是聰明的，優(yōu)秀的。教師應(yīng)當激發(fā)他們自主學(xué)習的積極性，而不應(yīng)當總是抱怨學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)差或?qū)W習不努力，不要總是認為教師在學(xué)習方面一定比學(xué)生強，不要一聽到學(xué)生提意見就反感，不要聽到學(xué)生提的問題簡單就不回答，更不能就此諷刺挖苦學(xué)生；不要聽到學(xué)生提出一個自己不能解答的問題就不耐煩，覺得自己沒面子，甚至惱羞成怒。

欣賞學(xué)生，而且要真心地欣賞他們，由衷地贊揚他們，經(jīng)常鼓勵他們對自己說“我很優(yōu)秀”。不要吝嗇褒獎的詞語，不要以為表揚是“恩賜”，只有批評才是“動力”，盡管多數(shù)學(xué)生在學(xué)識上可能還不能超過教師，但是他們的聰明才智和某些方面的能力未必不如教師，否則何來“青出于藍而勝于藍”引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生。除了教學(xué)過程中要經(jīng)常鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習以外，教師還必須注意這樣的情況，學(xué)生在日常教育中知道哪些事情不能做哪些事情應(yīng)該做，可以做和怎樣做，這就需要教師和管理人員進行引導(dǎo)和指導(dǎo)。這個問題已經(jīng)引起了各級管理人員和部分教師的重視，但是還需要動員更多的任課教師參與這方面的工作。

四、要講誠信

教師的職業(yè)道德必須包括誠信意識。不要小看誠信意識和紀律觀念。說一個人“受過良好的教育”，這是很高的評價，可是這不僅僅是指他受過高等教育，還包括他是否有教養(yǎng)，是否講誠信，守規(guī)矩。有時教師的一句話、一個行動就可能影響學(xué)生。

五、關(guān)心自己的教學(xué)效果

不要以為敢上講臺就算是合格教師。教師至少要關(guān)心這節(jié)課自己是否滿意，更主要的是學(xué)生是否滿意。這也是教師責任心的表現(xiàn)。要從主觀上分析自己的教學(xué)是否做到了傳授知識，培養(yǎng)能力和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法并重？是否給學(xué)生留出了思考，練習的時間和余地？教學(xué)方法和手段運用得好不好？從學(xué)生方面看，聽課出勤情況，課堂紀律，學(xué)生精神集中程度如何？他們在課后是如何復(fù)習和完成作業(yè)的？還有哪些問題需要課下對學(xué)生進行輔導(dǎo)和指導(dǎo)？學(xué)生能否及時完成和上交作業(yè)？作業(yè)中出現(xiàn)了哪些問題需要講評？學(xué)生是否能及時修正作業(yè)中的錯誤？學(xué)生會獨立進行考前復(fù)習嗎？考試結(jié)果能反映學(xué)生學(xué)習的實際水平嗎？上一學(xué)期考試的試卷分析中提出的改進意見和建議這學(xué)期落實了嗎？等等。

必須重視來自學(xué)生的評價。正確評價自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。將教學(xué)效果不理想的原因簡單地歸咎于學(xué)生基礎(chǔ)差和學(xué)習不努力，這樣的認識至少不全面。要反思自己的教學(xué)是否能引起學(xué)生的學(xué)習興趣？平時對于學(xué)生在非智力因素方面的指導(dǎo)是否到位？教學(xué)是雙向活動，出現(xiàn)問題當然也要從兩個方面尋找原因。

六、有較高的業(yè)務(wù)水平

要獲得學(xué)生的尊重和信任，教師必須有較高的業(yè)務(wù)水平，這包括對所從事專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能的牢固掌握和熟練運用，理解和接受先進的教學(xué)理念，能運用合理的教學(xué)方法和先進的教學(xué)手段使教學(xué)達到最佳效果?？迫谓處熞獜娜瞬排囵B(yǎng)的高度認識自己所任課程的地位和重要性，要及時更新知識，否則將影響教學(xué)質(zhì)量和效果。為此要做一些研究工作，包括教育教學(xué)改革方面的研究，以促進教學(xué)水平的提高。

總之，教師在保持自己的尊嚴感，堅持自己做人做事的基本原則的同時，還要在教學(xué)和管理中充分體現(xiàn)出對學(xué)生的人文關(guān)懷。教師首先要“責己嚴，責人寬”，要有一個積極的心態(tài)；不要總是抱怨，職責，訓(xùn)斥學(xué)生；不能歧視學(xué)習有困難的學(xué)生；不要對自己的工作失誤找各種客觀理由，對學(xué)生的缺點卻多方面指責，不能諒解；對學(xué)生要多一些理解和寬容，少一些冷漠和狹隘；在力所能及的情況下，從經(jīng)濟上、物質(zhì)上或精神上給學(xué)習或生活尚有困難的學(xué)生一些幫助。學(xué)生畢竟還沒有走向社會，而且可塑性很強，因此，我們給他們施加正面的、積極的影響，能使他們終生受益。

參考文獻：

[1]鐵皮鼓.應(yīng)試時代的教師責任.2007.