魏政艷

培養(yǎng)作文能力是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在第一學(xué)段（1-2年級(jí)），要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的興趣，能夠?qū)懽约合胝f(shuō)的話、寫(xiě)想象中的事物和寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想，并且在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。

可是實(shí)際上，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)較多的時(shí)間都用在字、詞學(xué)習(xí)及句的訓(xùn)練方面，對(duì)寫(xiě)話的訓(xùn)練并沒(méi)有太多的時(shí)間落實(shí)。如人教版二年級(jí)的語(yǔ)文教材中，兩個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話訓(xùn)練一共只有八個(gè)課時(shí)可用，這樣的訓(xùn)練是根本不可能達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生寫(xiě)話的要求，還導(dǎo)致許多教師忽視寫(xiě)話的起步訓(xùn)練。寫(xiě)話是習(xí)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)話的起步訓(xùn)練就顯得尤為重要，它能培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)話習(xí)慣，更是保證學(xué)生順利過(guò)渡到第二學(xué)段——習(xí)作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

二年級(jí)是學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話的起步階段，在教學(xué)中抓住這一學(xué)段，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行寫(xiě)話起步訓(xùn)練，能夠?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作打好基礎(chǔ)。

一、仿寫(xiě)激趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)通常都是從模仿開(kāi)始的。仿寫(xiě)就是仿照例文的樣子寫(xiě)作文，它是把課文閱讀和作文教學(xué)相結(jié)合的一種重要手段，就好比是給剛學(xué)走路的孩子一個(gè)扶手，使之少摔跟斗，盡快學(xué)會(huì)走路。在仿寫(xiě)中起步使學(xué)生少走彎路，避免學(xué)生犯許多不必要的寫(xiě)作毛病，從而提高寫(xiě)作指導(dǎo)的效率。通過(guò)仿寫(xiě)練筆還能降低學(xué)生心目中的寫(xiě)作難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣和自信心。在練習(xí)寫(xiě)話的起步階段，我讓學(xué)生在仿寫(xiě)練筆中邁出寫(xiě)話的第一步。

聯(lián)想到學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)期，父母除了教他們簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)之外，教得最多的就是兒歌了，如：小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳跑得快……結(jié)合二年級(jí)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)，仿寫(xiě)內(nèi)容先從詩(shī)歌入手，學(xué)生很感興趣。

1.詩(shī)歌仿寫(xiě)嘗樂(lè)趣

翻閱一二年級(jí)的語(yǔ)文教材，詩(shī)歌數(shù)量可觀題材廣泛，可以稱得上是個(gè)小小百花園。有描寫(xiě)自然景物的《四季》《柳樹(shù)醒了》；有啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋的《雪地里的小畫(huà)家》《植物媽媽有辦法》；有傳承民族優(yōu)秀品質(zhì)弘揚(yáng)尊老愛(ài)幼的《平平搭積木》《雷鋒叔叔你在哪里》；還有培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心弱小的《兩只鳥(niǎo)蛋》《紅領(lǐng)巾真好》《假如》等等。這些詩(shī)歌貼近兒童生活，簡(jiǎn)單易懂，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)生們徜徉在這個(gè)多彩的百花園里，呼吸著詩(shī)歌的芬芳，汲取著民族文化的精髓，享受著情感的熏陶，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)歌的寫(xiě)法較簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)形式變化也不大。

崔巒老師曾說(shuō)：“語(yǔ)文課后適當(dāng)拓展延伸，或薦課外閱讀內(nèi)容，或引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，或開(kāi)展各種形式的練筆，這都應(yīng)當(dāng)成為教師備課必須考慮的內(nèi)容，成為每位老師日常的功課。”我在教學(xué)中進(jìn)行了大量的嘗試。

在教學(xué)《植物媽媽有辦法》這首科學(xué)知識(shí)小韻文后，學(xué)生知道了平時(shí)看起來(lái)一點(diǎn)也不起眼的植物，竟有如此奇妙的傳播種子的方式，個(gè)個(gè)都顯得很興奮。趁熱打鐵，我鼓勵(lì)學(xué)生查找資料，了解植物還有哪些傳播種子的方式，為課后的仿寫(xiě)準(zhǔn)備充足的資料。在這第一次的仿寫(xiě)練筆中，我告訴學(xué)生詩(shī)歌的首尾兩節(jié)可以沿用原詩(shī)內(nèi)容，中間幾小節(jié)根據(jù)自己了解的資料進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生們想到自己也能寫(xiě)詩(shī)，挺激動(dòng)的。第二天一到學(xué)校，他們就急著向老師展示自己的小創(chuàng)作，還真有不少小佳作，利用早讀時(shí)間與全班分享了他們的小練筆，最后作為獎(jiǎng)勵(lì)我還給本次仿寫(xiě)的佳作獲得者，贈(zèng)送了不同植物的種子（牽?；ā⒌乩谆?、蒼耳、蓮子、鳳仙花），學(xué)生們特別開(kāi)心。

下面是學(xué)生李鴻的小作品：

孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠什么辦法？

柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了毛茸茸的衣服，送給自己的娃娃。

只要春風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就隨風(fēng)飛舞。

椰樹(shù)媽媽有個(gè)好辦法，她把家安在海岸邊，

椰子娃娃一成熟，就會(huì)撲通撲通跳下海。

櫻桃媽媽更有辦法，把孩子的臉蛋涂得紅紅的，

孩子就跟著饞嘴的小鳥(niǎo)來(lái)到田野、樹(shù)林。

植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細(xì)觀察，

那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。

學(xué)生郝思嘉寫(xiě)道：……蓮媽媽更有辦法，她讓孩子坐上小船，順?biāo)狡?，把家安在各地?/p>

學(xué)生王京寫(xiě)道：……鬼針草媽媽有個(gè)好辦法，她給孩子戴上神奇的發(fā)卡，只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。噴瓜媽媽的辦法更好，只要打個(gè)噴嚏，孩子們就噴向四方。

學(xué)生丑茜寫(xiě)道：……椰子?jì)寢寽?zhǔn)備了棕色的睡袋送給自己的娃娃，只要椰子睡醒，就會(huì)乘著海浪去旅行。桃子?jì)寢尩霓k法更好，她給孩子裹上甜美的果肉，人們吃了香甜的桃子，桃寶寶就能去果園、田野。

可以說(shuō)這一次的仿寫(xiě)練筆，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)話的熱情。在后來(lái)的教學(xué)中有了適合仿寫(xiě)的材料，學(xué)生還會(huì)主動(dòng)提醒老師。讀了語(yǔ)文園地的《我愛(ài)祖國(guó)》學(xué)生仿寫(xiě)了《我愛(ài)蘭州》；學(xué)了保護(hù)動(dòng)物的《拍手歌》，仿寫(xiě)了保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的《拍手歌》；還有《形近字辨認(rèn)歌》《假如》等等。此時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)寫(xiě)話有了濃厚的興趣。對(duì)于學(xué)生的每次仿寫(xiě)練筆的批閱，我盡量從他們稚嫩的語(yǔ)言中去尋找閃光點(diǎn)，并且在相應(yīng)之處畫(huà)上一顆顆小星星，告訴他們那就是文中的亮點(diǎn)：一個(gè)好詞，一句完整的話、一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……我都會(huì)給予肯定。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的小佳作，我一定是帶著欣喜之情，利用課前五分鐘與學(xué)生共同進(jìn)行佳作欣賞。利用業(yè)余時(shí)間，我還將每次評(píng)選出來(lái)的佳作打印配圖，貼在班級(jí)的“小作家從這里起步”欄內(nèi)。初嘗喜悅的他們覺(jué)得寫(xiě)話并不難，就在這一次次的仿寫(xiě)練筆，一次次的佳作欣賞中，他們邁開(kāi)了寫(xiě)話的第一步，可以說(shuō)這一步邁得輕松、自信。

2.課文仿寫(xiě)巧遷移

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！?/p>

有了詩(shī)歌仿寫(xiě)的成功體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了興趣，順?biāo)浦?，我認(rèn)真分析挖掘教材，選擇讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，抓住課本中可以進(jìn)行課文仿寫(xiě)的機(jī)會(huì)，借助閱讀教學(xué)的契機(jī)，讓學(xué)生仿照課文的表達(dá)方式，記錄自己的生活，留下成長(zhǎng)的足跡，體會(huì)寫(xiě)話的進(jìn)步與收獲。

學(xué)習(xí)課文《難忘的一天》時(shí)，我先啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)上學(xué)以來(lái)令他們難忘的日子、事情。學(xué)生們對(duì)于日子有些記不住，但事情都能記得很清楚：加入少先隊(duì)的那天、第一次參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、選班干部……于是我?guī)椭麄円灰换貞浟藭r(shí)間，并鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)為什么那天讓自己覺(jué)得難忘，心情如何。多數(shù)學(xué)生說(shuō)得較真實(shí)、具體。于是我再帶著他們分析課文，小作者寫(xiě)自己為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演時(shí)，著重通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)自己在表演前—表演中—表演后的心情變化，突出對(duì)那一天的難忘之情。學(xué)生看著黑板上簡(jiǎn)單明了的板書(shū)提示，若有所悟，也有了寫(xiě)自己難忘的一天的欲望，順?biāo)浦?，我留出時(shí)間讓他們寫(xiě)，并給予一些幫助指導(dǎo)。小作品交上來(lái)了，學(xué)生一臉的自信，讀一讀，真讓我高興。一學(xué)生寫(xiě)道：2009年10月13日是我最難忘的日子，我光榮的加入了少年先鋒隊(duì)……

一學(xué)生寫(xiě)道：2010年的元旦是我最難忘的日子，老師給我們開(kāi)了新年聯(lián)歡會(huì)……

學(xué)生蘇晨悅寫(xiě)道：

2010年3月24日是我最難忘的日子，我被光榮地評(píng)為了班干部。

那天下午刮著陣陣春風(fēng)，我快步走到學(xué)校。想到今天的班會(huì)就要評(píng)選班干部了，我又緊張又激動(dòng)，心怦怦地跳個(gè)不停。

叮鈴鈴，上課了。班主任魏老師笑瞇瞇地走進(jìn)教室，微笑著對(duì)大家說(shuō)：“今天的班會(huì)我們選班干部?！边x誰(shuí)呢？教室里一片熱烈的討論聲。聽(tīng)著同學(xué)們竊竊私語(yǔ)的聲音“選蘇晨悅?！蔽揖o張的心情一下子就平靜了下來(lái)。

開(kāi)始評(píng)選了，賈烜站起來(lái)大聲說(shuō)：“我選蘇晨悅?！崩蠋熢诤诎迳蠈?xiě)下我的名字，同學(xué)們開(kāi)始舉手表決，魏老師和羅典濤仔細(xì)地?cái)?shù)了票數(shù)，我得了26票，被選為副班長(zhǎng)。

下課了，魏老師召集新當(dāng)選的5位班干部開(kāi)了班干部會(huì)。魏老師親切地對(duì)我們說(shuō)：“你們被選為班干部，不是比別的同學(xué)高了個(gè)層次，而是多了份責(zé)任?！?/p>

離開(kāi)教室，我興奮地走在回家的路上，天，仿佛格外的藍(lán)；陽(yáng)光仿佛更加燦爛。我忘不了這一天，忘不了自己的責(zé)任。

學(xué)生蘇昶寧寫(xiě)道：

2009年12月26日是我最難忘的日子，我意外地收到了一份圣誕禮物——老師送給我的一個(gè)漂亮的日記本。

那天早上我冒著嚴(yán)寒到了學(xué)校，一進(jìn)入教室就看到同學(xué)們圍在一起嘰嘰喳喳的像一群歡快的小鳥(niǎo)，湊上去才看到他們手上都拿著禮物，我心想：他們都有禮物，我有嗎？我趕緊跑到自己的座位上，當(dāng)我把書(shū)包往桌倉(cāng)里放時(shí)，發(fā)現(xiàn)桌倉(cāng)里躺著一個(gè)嶄新的日記本。我自言自語(yǔ)地說(shuō)：“哇，我也收到禮物了！”

今天我真快樂(lè)！

今年的圣誕節(jié)真讓我們?nèi)嚯y忘！

學(xué)生的選材超出我的預(yù)想范圍，他們能夠把學(xué)習(xí)生活中，我給予他們點(diǎn)滴的愛(ài)與關(guān)心都能銘記在心。讀著他們那一篇篇語(yǔ)言簡(jiǎn)單卻又飽含真情的小寫(xiě)話，我覺(jué)得教這樣一群聰明調(diào)皮又挺懂事的學(xué)生苦中自有樂(lè)。看似平常的一次次課文仿寫(xiě)，學(xué)生得到練筆，實(shí)現(xiàn)了由閱讀文本與寫(xiě)話練筆的遷移，不僅內(nèi)化了文本，而且體驗(yàn)到了學(xué)以致用的樂(lè)趣。學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)也成了有心人，當(dāng)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)歷相近的課文后，部分學(xué)生會(huì)主動(dòng)練習(xí)仿寫(xiě)。如在學(xué)完《我們成功了》一課后，恰逢學(xué)校秋季廣播操比賽的日子，全班學(xué)生團(tuán)結(jié)一致，動(dòng)作規(guī)范，口號(hào)響亮，取得了第一名的好成績(jī)。集體的榮譽(yù)、成功的喜悅包圍著每一名學(xué)生。第二天就有不少學(xué)生以此為素材寫(xiě)出《我們班贏了》《我們班成功了》的小作品。從中可以看到學(xué)生已經(jīng)能于不知不覺(jué)中，把課堂語(yǔ)文實(shí)踐獲得的知識(shí)方法經(jīng)驗(yàn)遷移運(yùn)用到課外語(yǔ)文實(shí)踐中。更讓人意想不到的是這樣的一篇篇小練筆，無(wú)形之中還拉近了我們師生之間的距離，打開(kāi)了一扇老師了解學(xué)生的窗口，稱得上是師生雙贏的學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生對(duì)于寫(xiě)話的興趣日益濃厚，每周都會(huì)提醒老師要練筆。

二、續(xù)寫(xiě)嘗樂(lè)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的仿寫(xiě)練筆，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)話的畏難情緒已徹底消除，此時(shí)的寫(xiě)話練筆就不能停留在單一的詩(shī)歌及課文的仿寫(xiě)了，要結(jié)合教材文本鼓勵(lì)學(xué)生從多方面練筆，也只有這樣學(xué)生的寫(xiě)話能力才能被全面激發(fā)和培養(yǎng)。續(xù)寫(xiě)因?yàn)橛性墓适虑楣?jié)為依托，所以難度不高，適合于作文起步階段的練習(xí)。二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中好多課文結(jié)尾意猶未盡，給學(xué)生留下了廣闊的想象空間，每學(xué)期開(kāi)學(xué)，我先將全冊(cè)語(yǔ)文教材通覽一遍，然后歸類排隊(duì)，制定出一學(xué)期仿寫(xiě)練筆計(jì)劃。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，根據(jù)原文的情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。一方面，可作為課文閱讀理解的延伸，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散性思維和創(chuàng)造性思維。

1.略寫(xiě)之處學(xué)續(xù)寫(xiě)

人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期。在教學(xué)中，我積極挖掘教材，讓學(xué)生從原文出發(fā)，展開(kāi)想象，延伸內(nèi)容。這是一種讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作方式，學(xué)生首先要讀懂課文，然后續(xù)寫(xiě)。它是一種培養(yǎng)想象力的很好的訓(xùn)練形式，學(xué)生要結(jié)合課文進(jìn)行合理的推測(cè)，既要保持與原文內(nèi)容的連續(xù)性、一致性，還要有新意。學(xué)完《黃山奇石》一課，學(xué)生們了解了文中詳細(xì)介紹的仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都這些奇石。課后我設(shè)計(jì)了把課文最后一段中略寫(xiě)的天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些奇石，用詳細(xì)介紹的方法進(jìn)行續(xù)寫(xiě)的練筆。學(xué)生們想象力豐富、續(xù)寫(xiě)得生動(dòng)且富有童趣。

2.省略號(hào)處練續(xù)寫(xiě)

如二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》一課，第四自然段“風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹(shù)……”我啟發(fā)讓學(xué)生想象，風(fēng)娃娃還干了哪些這樣的傻事？有的寫(xiě)“風(fēng)娃娃把沙子吹進(jìn)了小朋友的眼睛?！?；有的寫(xiě)“風(fēng)娃娃吹壞了人們打的傘?！?/p>

在閱讀學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)《坐井觀天》、《我要的是葫蘆》、《太空生活趣事多》幾篇課文進(jìn)行了側(cè)重點(diǎn)不同的續(xù)寫(xiě)，續(xù)寫(xiě)內(nèi)容基本上做到了與文本的連續(xù)性、一致性，使自己的想象力得到培養(yǎng)。這樣的續(xù)寫(xiě)練筆既充實(shí)了課文內(nèi)容，又增強(qiáng)了學(xué)生的寫(xiě)話信心，讓學(xué)生嘗到了寫(xiě)話獲得成功的樂(lè)趣。

三、看圖寫(xiě)話有方法

看圖寫(xiě)話是培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言組織能力的重要手段，也是低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。新課程的教材編排給我們教師留有較大的空間，需要我們創(chuàng)造性的使用教材。就寫(xiě)話來(lái)說(shuō)，人教版語(yǔ)文教材比較正式地要求學(xué)生寫(xiě)話，是在二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》中的看圖寫(xiě)話。這就要求我們教師不僅使用教材還應(yīng)補(bǔ)充教材、創(chuàng)編教材。在教學(xué)中，我抓住學(xué)生喜愛(ài)看插圖的心理，以看圖寫(xiě)話的練筆方式，培養(yǎng)他們觀察力、想象力。在一次次的看圖練筆中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題：對(duì)圖所表達(dá)的大概內(nèi)容雖能看懂，但只是習(xí)慣靜止地看畫(huà)面內(nèi)容，不能展開(kāi)想象。我就通過(guò)以下方式指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)活看圖寫(xiě)話：

1.靜止畫(huà)面動(dòng)起來(lái)

在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)，老師常會(huì)寫(xiě)“描寫(xiě)生動(dòng)用詞準(zhǔn)確……”等評(píng)語(yǔ)。學(xué)生初寫(xiě)看圖寫(xiě)話時(shí)，卻常常只能寫(xiě)簡(jiǎn)單的一兩句話，誰(shuí)在哪里干什么。如何能讓學(xué)生把一幅簡(jiǎn)單的圖畫(huà)寫(xiě)得生動(dòng)、豐富呢？經(jīng)過(guò)思考琢磨，研究教材中對(duì)插圖描寫(xiě)的例子，我找到了學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話的第一把鑰匙：要通過(guò)想象要讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)！圖畫(huà)若是景色的，那一定會(huì)有小鳥(niǎo)、花草樹(shù)木、云朵等，可以想象小鳥(niǎo)的嘰嘰喳喳，聯(lián)系圖中季節(jié)介紹動(dòng)植物生長(zhǎng)的狀態(tài)。如果圖上有人物，一個(gè)人的就結(jié)合圖義寫(xiě)寫(xiě)他（她）的心情；有兩個(gè)以上的人物，就要想象他們之間可能有的對(duì)話；有時(shí)還可以把圖中的孩子想象成自己來(lái)寫(xiě)。當(dāng)然還要把爭(zhēng)取把圖上表達(dá)的事情寫(xiě)完整。帶領(lǐng)學(xué)生以這種方式練習(xí)觀察多幅圖畫(huà)，然后再試著練筆，逐漸就把看圖寫(xiě)話寫(xiě)得生動(dòng)起來(lái)。如在一年級(jí)期末語(yǔ)文測(cè)試時(shí)，看圖寫(xiě)話的要求是：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，寫(xiě)出圖上人物在干什么。有些學(xué)生就直接回答問(wèn)題：“明明的奶奶在洗衣服，他給奶奶倒了一杯水。”多數(shù)學(xué)生只能就圖寫(xiě)圖：“小東的奶奶在洗衣服。她很累，小東給奶奶倒了一杯水，他和奶奶都很高興?！闭莆樟朔椒?，學(xué)生再次寫(xiě)時(shí)就能夠?qū)W以致用：“小明和奶奶住在農(nóng)家小院里。一天小明放學(xué)了，走進(jìn)小院看見(jiàn)奶奶正在洗衣服。他趕緊從屋里端出一杯水，走到奶奶身邊說(shuō)：“奶奶您累了，喝杯水吧！”奶奶抬起頭笑著說(shuō)：“你真是奶奶的好孫子。”

2.單幅畫(huà)面有延伸

學(xué)生掌握了方法就覺(jué)得看圖寫(xiě)話有話可寫(xiě)了，逐漸對(duì)看圖寫(xiě)話有了興趣?？墒窃谥鸩教岣叩倪^(guò)程中就會(huì)有新的問(wèn)題出現(xiàn)。如二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》的看圖寫(xiě)話主題是學(xué)生們?nèi)ズ锷娇春?。練筆中一些學(xué)生就干巴巴地寫(xiě)了學(xué)生們?cè)诤锷缴峡春镒拥漠?huà)面內(nèi)容。于是我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖并回答問(wèn)題：學(xué)生們是背著書(shū)包去猴山看猴子，看到調(diào)皮的猴子會(huì)說(shuō)什么，看完猴子他們回家嗎？學(xué)生搶著回答得很完整。接著我讀了幾篇他們的《看猴子》，寫(xiě)話中都沒(méi)有寫(xiě)老師說(shuō)到的問(wèn)題，學(xué)生有些委屈地說(shuō)圖上沒(méi)有畫(huà)出他們回家的過(guò)程。我就引導(dǎo)他們看圖寫(xiě)話不僅要讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，還應(yīng)通過(guò)想象讓單幅畫(huà)面有合理適當(dāng)?shù)难由?，為便于學(xué)生理解我們稱這種方法為“前思后想法”，稱其為寫(xiě)好看圖寫(xiě)話的第二把鑰匙。學(xué)生掌握了靜止畫(huà)面動(dòng)起來(lái)、單幅畫(huà)面有延伸這兩種看圖的方法，在不同題材的看圖寫(xiě)話練筆中進(jìn)步的確不小。二年級(jí)第一學(xué)期的期中考試的看圖寫(xiě)話是《搞值日》，圖上畫(huà)了幾個(gè)學(xué)生和老師正在教室打掃衛(wèi)生。班上大多數(shù)的學(xué)生都寫(xiě)得很生動(dòng)、具體，對(duì)值日的學(xué)生有較細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)，老師和同學(xué)之間還有恰當(dāng)?shù)膶?duì)話描寫(xiě)，在結(jié)尾部分還能靈活地與自己的學(xué)校生活進(jìn)行聯(lián)系，告訴大家搞完值日同學(xué)們排著整齊的路隊(duì)高高興興地回家啦！閱卷之后與其他班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的看圖寫(xiě)話中都能進(jìn)行合理的想象與適當(dāng)?shù)难由?，?xiě)話內(nèi)容生動(dòng)且富有學(xué)校生活的氣息。

通過(guò)對(duì)看圖寫(xiě)話的方法指導(dǎo)和多次的練筆，學(xué)生都能有順序、有主題地進(jìn)行看圖寫(xiě)話。每次的看圖寫(xiě)話對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是得心應(yīng)手，讓老師也切實(shí)感受到授之以漁的重要性。

四、即興寫(xiě)話有創(chuàng)新（捕捉素材）

即興寫(xiě)話，其實(shí)就是緊密聯(lián)系生活中的事件及時(shí)地進(jìn)行練筆。它是讓學(xué)生通過(guò)原有的范式的學(xué)習(xí)，把學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活地加以整合、變遷，進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，創(chuàng)造出新的形式和內(nèi)容。

學(xué)生在仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、看圖寫(xiě)的小練筆中，掌握了寫(xiě)話的方法，建立了寫(xiě)話的自信心，對(duì)寫(xiě)話有興趣。于是我緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，潛移默化地教他們捕捉寫(xiě)話素材，有效及時(shí)的設(shè)計(jì)一些即興寫(xiě)話，使學(xué)生的寫(xiě)話能力逐漸提高。

1.了解節(jié)日長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)

在二年級(jí)上學(xué)期期間，有許多節(jié)日可寫(xiě)話，如國(guó)慶、中秋、冬至等，都是學(xué)生練筆的好機(jī)會(huì)。我沒(méi)有放過(guò)這些機(jī)會(huì)，國(guó)慶節(jié)就引導(dǎo)學(xué)生觀察城市的變化，節(jié)日的廣場(chǎng)；中秋節(jié)讓學(xué)生了解中秋的來(lái)歷，節(jié)日的特點(diǎn)；冬至到了，天氣的變化，為何這天要吃餃子，還讓他們收集傳統(tǒng)節(jié)日的短信，豐富他們的知識(shí)積累，有些學(xué)生在即興練筆中還能將短信內(nèi)容運(yùn)用于寫(xiě)話中。

如學(xué)生蘇昶睿寫(xiě)中秋節(jié)那天時(shí)：陰歷八月十五是傳統(tǒng)的節(jié)日—中秋節(jié)。晚上，爸爸媽媽帶著我和弟弟，去奶奶家過(guò)中秋。

一到奶奶家就吃上了團(tuán)圓飯，滿桌子的好吃的，忙得我和弟弟都來(lái)不及說(shuō)話了。吃得飽飽的，我們就去樓頂賞月。站在樓頂，我抬頭四處張望，卻找不到月亮。就急著問(wèn)爸爸月亮到哪里去了？爸爸告訴我，月亮不是沒(méi)有了，是被云朵擋住了。哦，我還以為月亮被天狗吃掉了呢！雖然今天沒(méi)有看到圓月，但是能跟爺爺奶奶團(tuán)聚在一起，我覺(jué)得也很快樂(lè)！

2.季節(jié)變換要留心

大自然包容萬(wàn)象，只有讓學(xué)生融入大自然，才能使他們?nèi)玺~(yú)得水，因?yàn)榇笞匀挥腥≈槐M的營(yíng)養(yǎng)，有寫(xiě)之不竭的作文素材。比如，可寫(xiě)藍(lán)天白云、山川河流、花草樹(shù)木、春暖夏炎、秋爽冬寒……通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生去感受大自然無(wú)窮的魅力。在教學(xué)《日記兩則》的那一天，恰逢蘭州第一場(chǎng)雪，漫天飛舞的雪花仿佛是冬爺爺特意為孩子們創(chuàng)造的日記素材?？傻米プ∵@難得的時(shí)刻，先暫停我的講課，悄悄地帶著學(xué)生走出教室，男生們歡呼著、奔跑著，讓雪花落在頭上、身上；女生們圍在一起，把雪花捧在手中，嘰嘰喳喳地說(shuō)笑著?？鞓?lè)洋溢在每個(gè)孩子的臉上，笑聲回蕩在校園上空。不一會(huì)兒放學(xué)鈴聲響起，學(xué)生們帶著開(kāi)心、快樂(lè)回家了。第二天一看他們的日記，下雪的快樂(lè)從筆端流淌，學(xué)生在日記中綜合運(yùn)用了平時(shí)的練筆方式，有運(yùn)用課文《看雪》片段仿寫(xiě)雪景的。

王京這樣寫(xiě)道：11月18日 星期四 天氣雪轉(zhuǎn)晴

今天的天陰沉沉，就在我們上課時(shí)下起了鵝毛大雪。只見(jiàn)天上飄著雪花，地上鋪著薄薄的雪毯，松樹(shù)穿上了花褂褂，遠(yuǎn)處的高樓也看不清了，到處一片潔白。我們也都樂(lè)開(kāi)了花，在操場(chǎng)上歡呼著，奔跑著，雪花飄到臉上冰冰的、落在手心了里趕緊數(shù)數(shù)它有幾個(gè)瓣，今天的校園成了歡樂(lè)的海洋。我們喜歡下雪天。

又是一場(chǎng)雪，學(xué)生蔡亞鵬利用每天聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)之前的一點(diǎn)時(shí)間寫(xiě)道：12月24日，今天是平安夜，還下雪了！小雪花在路燈的照耀下閃閃發(fā)光，不一會(huì)兒，路面上就鋪上了薄薄的雪毯。走進(jìn)學(xué)校一看，學(xué)校房頂上的紅瓦也成銀白的了。

3.突發(fā)事件隨時(shí)寫(xiě)

“生活是作文的源泉”，練筆就必須與學(xué)生的生活相結(jié)合。尤其是作文訓(xùn)練起步階段，應(yīng)該要求學(xué)生寫(xiě)真人真事、真情實(shí)感，我就引導(dǎo)學(xué)生從自己親身經(jīng)歷的、親眼所見(jiàn)的、親耳所聞的生活中去尋找素材。在我們的教學(xué)生活中常常會(huì)有一些突發(fā)事件：正在上課，教室外面的窗臺(tái)上來(lái)了一只花貓，學(xué)生看見(jiàn)了很興奮，我趁勢(shì)引導(dǎo)說(shuō)這是一只想學(xué)習(xí)的貓，可以把它當(dāng)做寫(xiě)日記的題材；學(xué)校舉行了口算比賽及時(shí)地寫(xiě)下你們考試的想法、心情；放學(xué)回家打不開(kāi)門(mén)、早上遲到了等，只要是自己親身經(jīng)歷的事都可以隨時(shí)寫(xiě)下來(lái)，它們都是今后寫(xiě)話的豐富素材積累。

在數(shù)學(xué)口算比賽后學(xué)生張丹陽(yáng)寫(xiě)道：12月9日 星期四 晴

今天早上是正式的口算比賽。我坐在書(shū)桌前手里緊緊地攥著鉛筆等監(jiān)考老師。是二班的戴老師來(lái)了，她很快給我們發(fā)了口算卷，說(shuō)了考試要求，我就認(rèn)真地算著每一道題，很快算完了，鈴聲也響了，鉛筆還緊緊地攥在手里，我害怕考不好。到了下午數(shù)學(xué)課，陳老師拿著卷子進(jìn)來(lái)了，宣布成績(jī)：“張丹陽(yáng)120分?！蔽衣?tīng)了很高興！下課了，我一蹦老高，突然想到老師說(shuō)的話：驕傲使人落后。我把高興悄悄放到了心里。

每天讀著孩子們那一篇篇選材不同的日記、寫(xiě)話，感受到他們一天天的進(jìn)步與變化，心中是滿滿的收獲。

總而言之，低年級(jí)的寫(xiě)話要遵循由易到難，由扶到放，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練方式。我在教學(xué)中通過(guò)讓仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、看圖寫(xiě)、即興寫(xiě)的等多種練筆方式，消除了學(xué)生對(duì)寫(xiě)話的畏難情緒，培養(yǎng)了學(xué)生捕捉、選取素材的能力，達(dá)到《語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)低學(xué)段學(xué)生寫(xiě)話的要求?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)：學(xué)生的寫(xiě)話在有效地練筆中起步，在不斷地實(shí)踐中提高。