姚瑾

【摘 要】隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，國際競爭力不斷增強(qiáng)，各行業(yè)領(lǐng)域都各顯神通，競爭力的增強(qiáng)最直接影響的便是教育行業(yè)，教育從小抓起，所以當(dāng)代國際競爭下變轉(zhuǎn)化成了小學(xué)生之間的競爭，學(xué)生家長不斷的為孩子安排各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，無論是雙休日，還是孩子最期待的寒暑假，把小學(xué)生的時(shí)間安排的滿滿的。本篇文章簡要概括的便是小學(xué)生在課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)時(shí)間是如何安排的，并且闡明小學(xué)生應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的原因及意義，幫助小學(xué)生及家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的分配。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；學(xué)習(xí)時(shí)間；時(shí)間分配

隨著世界經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，綜合國力的日益提升，國際競爭力表現(xiàn)的越來越明顯，因此，在當(dāng)今時(shí)代的教育領(lǐng)域顯得尤為重要，尤其是從小抓起的小學(xué)教育，在現(xiàn)如今的小學(xué)中，最常見的不外乎兩種小學(xué)生，一種是不愛學(xué)習(xí)、沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃的頑皮學(xué)生，另一種則是家長幫助報(bào)名各類輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、制定各種學(xué)習(xí)計(jì)劃的乖乖學(xué)生，但事實(shí)上，兩種孩子的學(xué)習(xí)方法都是不對的，對于學(xué)習(xí)來說，不可以不學(xué)，也不可以過學(xué)，如此便需要小學(xué)生合理的安排其自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的密度安排

1.課內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間密度的安排

學(xué)習(xí)時(shí)間密度指的是在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，通過學(xué)習(xí)的活動所獲得的數(shù)量和質(zhì)量，如果在一定的范圍內(nèi)提高時(shí)間的密度，則會有效的提高學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所能學(xué)到的價(jià)值。學(xué)習(xí)時(shí)間密度是個(gè)很難掌控的因素，如果學(xué)習(xí)時(shí)間密度過高，會導(dǎo)致小學(xué)生對課堂上教師所講解的知識難以消化，如果學(xué)習(xí)時(shí)間密度過高，則會導(dǎo)致小學(xué)生感到課堂上沒有生動活躍的氣氛。由于教師在教學(xué)中以中介的身份存在，所以合理的學(xué)習(xí)時(shí)間密度則要靠教師利用不同的教學(xué)手段從中不斷調(diào)整，尤其是在課堂上的教學(xué)，有些小學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和老師講解等方法充分提升了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間密度，而有的小學(xué)生在課堂上則會輕易受其他同學(xué)影響，不注意聽講，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間密度幾乎為零，因此，教師在課堂教學(xué)中，可以采取異質(zhì)分組的方法來有效的調(diào)整和轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的密度。

2.課外閑暇時(shí)間密度的安排

學(xué)習(xí)的時(shí)候，就好好的學(xué)；玩的時(shí)候，就好好的玩。學(xué)生應(yīng)該有自己的閑暇時(shí)間，尤其是課外閑暇時(shí)間更不能被剝奪，閑暇時(shí)間的活動其實(shí)是可以有效提高學(xué)習(xí)效率的有益活動，只是許多小學(xué)生及其家長沒有真正的認(rèn)識到課外閑暇時(shí)間這個(gè)概念，許多小學(xué)生在閑暇的時(shí)間用來玩游戲、看電視；而許多學(xué)生家長則在閑暇的時(shí)間讓學(xué)生參加各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也并沒有真正了解學(xué)生的需要，因此，在大量的閑暇時(shí)間被丟掉的同時(shí)，學(xué)生正常該有的睡眠和運(yùn)動無法得到相應(yīng)的重視，而學(xué)生沉思冥想思考問題的姿態(tài)更是被教師和家長當(dāng)做不注意聽講的開小差行為，導(dǎo)致學(xué)生閑暇時(shí)間成為了學(xué)生額外的生活負(fù)擔(dān)。

二、小學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的原因

1.大腦應(yīng)科學(xué)的與時(shí)間分配

人的左右腦就如同人的左右手，在功能上既相互區(qū)別又相互補(bǔ)充，而每次大腦活動時(shí)，只允許活動一個(gè)半球，因此單方面的教育對于另一半球而言，沒有意義，所以，小學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)時(shí)間必須要交替進(jìn)行，尤其對于年齡較小的低年級小學(xué)生，其對上課的注意力還達(dá)不到穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)，因此不能一味的只學(xué)習(xí)一門功課，交錯(cuò)的科目安排會均衡發(fā)展學(xué)生的大腦，合理的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，對于大腦的開發(fā)具有促進(jìn)作用，并且提高學(xué)習(xí)效率。

2.生物規(guī)律應(yīng)與科學(xué)的與時(shí)間分配

雖然人類作為最高級的動物生存于世間，但是并不意味著人類就每天就一定都有24小時(shí)的精神來應(yīng)對各種事物，相對于小學(xué)生而言，更不可能時(shí)時(shí)都有精力面對學(xué)習(xí)如此枯燥的生活，因此，生物鐘節(jié)律也在制約學(xué)生精力能否正常發(fā)揮，由于受家庭因素的影響，有些小學(xué)生會睡得很晚，而小學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，從而造成第二天小學(xué)生在上課時(shí)無精打采，學(xué)習(xí)效果自然不佳。

三、小學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的意義

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)生的教學(xué)課堂上，教師幫助學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)時(shí)間，并在學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)與學(xué)生開展類似游戲的一分鐘競賽，例如背誦和寫字等活動，小學(xué)生在緊張的課堂氛圍中學(xué)習(xí)的效率會遠(yuǎn)超過平時(shí)學(xué)習(xí)水平，而合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間一旦在競賽活動中養(yǎng)成，許多小學(xué)生會自然而然的在學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的習(xí)慣，從而養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.保持愉悅的精神，快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，家長便不再強(qiáng)求學(xué)生去報(bào)各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從而學(xué)生自己擁有閑暇的時(shí)間可以用來做些戶外活動，鍛煉身體的同時(shí)還能保持身心愉悅，繼而樂觀的面對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，做到快樂的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

國際競爭力的發(fā)展，雖然在一定程度上影響了小學(xué)教育的發(fā)展，但是小學(xué)生可以通過合理安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，抵制家長所要求的各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅可以開發(fā)小學(xué)生的大腦，提高學(xué)習(xí)效率，還可以使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂觀的面對學(xué)校中的學(xué)習(xí)和生活，從而擁有愉悅的精神面貌，做個(gè)快樂的小學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉萬倫.小學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活安排的調(diào)查研究[J].教育科學(xué)研究，2002，01（09）：24-26.

[2]呂海波，李臣之.小學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)探討[J].教育科學(xué)論壇，2006，11（04）：12-15.

[3]沈?qū)W珺.基于PISA數(shù)據(jù)探究上海中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的合理性[J].教育發(fā)展研究，2014，05（04）：9-14.