□湖南 潘民華

（412000湖南省株洲市第四中學(xué)）

湖南省株洲市第四中學(xué)，是全國(guó)優(yōu)秀楹聯(lián)教育基地，全國(guó)詩(shī)教先進(jìn)單位。每周星期三第8節(jié)課，是各社團(tuán)的選修課。各社團(tuán)均要參加12月上旬由校團(tuán)委組織的每年一屆的社團(tuán)風(fēng)采大賽，選優(yōu)勝者參加學(xué)校元旦匯演。各社團(tuán)需要拍一些本社團(tuán)活動(dòng)的視頻或照片，為此，2015年11月25日的詩(shī)聯(lián)選修課，筆者沒(méi)在教室里授課，而是帶著已學(xué)完對(duì)聯(lián)六要素的詩(shī)聯(lián)社學(xué)員，去校園內(nèi)一邊拍照片，一邊品對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)的字句一般是對(duì)等的，因此，我只要求學(xué)員對(duì)學(xué)校雕刻懸掛的對(duì)聯(lián)從“詞性對(duì)品、結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)、節(jié)律對(duì)拍、平仄對(duì)立、形對(duì)意聯(lián)”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

首先，來(lái)到翰墨園的木刻詩(shī)聯(lián)墻邊，欣賞了翁同龢的聯(lián)語(yǔ)：

文章真處性情見(jiàn)；

談笑深時(shí)風(fēng)雨來(lái)。

該聯(lián)的聲律節(jié)奏與語(yǔ)意節(jié)奏合拍。

于右任聯(lián)：

書(shū)存金石氣；

室有蕙蘭香。

臨川七齡童子書(shū)寫的王維詩(shī)句：

明月松間照；

清泉石上流。

趙樸初聯(lián)：

圣人心日月；

仁者壽山河。

該聯(lián)聯(lián)語(yǔ)大意是：知行完備、至善之人心同日月；具有大智慧和善良的人壽比山河。

學(xué)員們對(duì)以上三副對(duì)聯(lián)，都認(rèn)為非常工整，沒(méi)有異議，容易理解。

何紹基書(shū)寫的陸游《七律·齋中雜興》詩(shī)之頸聯(lián)：

清心始信幽棲樂(lè)；

窮理方知俗學(xué)非。

學(xué)員們首先對(duì)“棲”寫成“棲”字不認(rèn)識(shí)，誤認(rèn)為“樓”字；“俗”字誤認(rèn)為“倍”字，覺(jué)得解不通。

聯(lián)語(yǔ)大意是：清除心中的雜念才相信隱居的快樂(lè)，探究事物的真相之后才明白世俗流行之學(xué)的錯(cuò)誤?！案F理”的“窮”在這里是形容詞動(dòng)詞化。

李瑞清聯(lián)：

道德為原本；

知識(shí)極誠(chéng)明。

這是李瑞清出任南京兩江優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂（1949年更名南京大學(xué)）監(jiān)督時(shí)為學(xué)子留下的做人準(zhǔn)則。學(xué)員們對(duì)該聯(lián)不太理解，主要體現(xiàn)在上下聯(lián)的最后兩字。

“原本”在這里是名詞。事物之由來(lái)、根源?！稘h書(shū)·匡衡傳》：“今長(zhǎng)安天子之都……此教化之原本，風(fēng)俗之樞機(jī)，宜先正者也。”北齊顏之推《顏氏家訓(xùn)·勉學(xué)》：“郡國(guó)山川，官位姓族，衣服飲食，器皿制度，皆欲根尋，得其原本?！碧评罹傲痢独钫挛鋫鳌罚骸埃ù扌牛?以章武精敏，每諮訪辯論，皆洞達(dá)玄微，研究原本，時(shí)人比晉之張華?！鼻逵榷薄叮紙?jiān)瓠秘集＞序》：“正逐物求知，各有原本?！?/p>

“誠(chéng)明”指至誠(chéng)之心和完美的德性。語(yǔ)出《禮記·中庸》:“自誠(chéng)明謂之性，自明誠(chéng)謂之教，誠(chéng)則明矣，明則誠(chéng)矣?！编嵭?“由至誠(chéng)而有明德，是圣人之性者也。”唐朝李翱《復(fù)性書(shū)上》:“不知者謂夫子之徒不足以窮性命之道，信之者皆是也。有問(wèn)于我，我以吾之所知而傳焉，遂書(shū)于書(shū)，以開(kāi)誠(chéng)明之源?！彼纬塾骸墩\(chéng)明吟》：“孔子生知非假習(xí)，孟軻先覺(jué)亦須修；誠(chéng)明本屬吾家事，自是今人好外求?！薄懊鞒坭病断隳矣洝c壽》：“一生未悟誠(chéng)明了，百行須知孝悌先?！?/p>

李瑞清(1867年-1920年)教育家、美術(shù)家、書(shū)法家。中國(guó)近現(xiàn)代教育的重要奠基人和改革者，中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)教育的先驅(qū)，中國(guó)現(xiàn)代高等師范教育的開(kāi)拓者。江西撫州人。清光緒十九年(1893年)考中舉人，光緒二十一年中進(jìn)士，選翰林院庶吉士。

學(xué)員們發(fā)現(xiàn)：下聯(lián)知識(shí)的“識(shí)”與上聯(lián)道德的“德”按古韻皆為仄聲，失對(duì)。

接著，大家對(duì)學(xué)校三座亭子所掛的三副木刻聯(lián)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，這三副聯(lián)都出自本市一位著名小說(shuō)作家之手：

五音明德亭

今宵志在高山流水；

明日情牽廣陵平沙。

學(xué)員們很快發(fā)現(xiàn)：此聯(lián)前兩個(gè)字的時(shí)間限制是多余的，下聯(lián)后面三個(gè)音步皆為平聲，失替又失對(duì)，要將“陵”字改仄聲字。卻發(fā)現(xiàn)給自己出了個(gè)難題：找出了毛病，卻又無(wú)法糾正：廣陵散名稱無(wú)法改，而在我國(guó)樂(lè)曲中地位能和“《高山流水》”匹配的，又難以找出能替代《廣陵散》的。

至善亭

壯懷激烈，欄桿拍遍；

小園芳菲，花樹(shù)爭(zhēng)先。

學(xué)員們指出：該聯(lián)在平仄上只要將“小園芳菲”中的“園”字換成仄聲字，就可避免失替和失對(duì)。我啟發(fā)學(xué)生：這兩行字是否形對(duì)意聯(lián)？掛在“至善亭”是否合適？學(xué)員們思考后，都搖頭?！皦褢鸭ち遥瑱跅U拍遍”用在此處欠妥，與“善”無(wú)關(guān)?！皦褢鸭ち摇背鲎栽里w的《滿江紅》，作者怒發(fā)沖冠、仰天長(zhǎng)嘯，憑欄凝望中原失地，抒發(fā)作者滿腔的怨憤，并發(fā)出不屈的吶喊?！鞍褭跅U拍遍”出自辛棄疾的《水龍吟》，一個(gè)政途不順的詞人在一排安靜的欄桿前輕輕拍過(guò)，心情復(fù)雜，既忠憤激越，又抑郁苦悶而無(wú)從發(fā)泄。寥寥數(shù)字，抒發(fā)的是詞人不為當(dāng)權(quán)者所用的悲憤難訴之情，通過(guò)“把欄桿拍遍”這一動(dòng)作，表達(dá)了作者空有一腔報(bào)國(guó)之情，一顆愛(ài)國(guó)之心，一身用武之軀，卻無(wú)用武之地的悲憤之情。下聯(lián)“小園芳菲，花樹(shù)爭(zhēng)先”八個(gè)字與上聯(lián)毫無(wú)關(guān)聯(lián)，與亭名也不切合。

長(zhǎng)善亭

且將長(zhǎng)歌謳貞柏；

還以善德啟后昆。

學(xué)員們都爭(zhēng)著發(fā)言：上聯(lián)第二、四、六字皆為平聲，下聯(lián)第二、四、六字皆為仄聲，是失替的典型。