蔣東興　袁芳　吳海燕等

摘 要：建設(shè)“教育云”推進(jìn)我國教育信息化，已經(jīng)成為業(yè)內(nèi)的共識(shí)。但是，在教育云的建設(shè)與運(yùn)營模式上，由于各自的出發(fā)點(diǎn)或商業(yè)利益不同，提出的解決方案也五花八門。關(guān)于教育基礎(chǔ)云、教育資源云、教育管理云的解決方案比較多，而以學(xué)校和師生這些主要服務(wù)對(duì)象為中心的解決方案卻很少有人研究。因此，本文試圖從服務(wù)一個(gè)區(qū)域的學(xué)校和師生的視角出發(fā)，探討區(qū)域教育云的定位、功能、以及建設(shè)與運(yùn)營模式。

關(guān)鍵詞：區(qū)域；教育云；系統(tǒng)功能；建設(shè)模式

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2014）19-0012-04

一、引言

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《十年規(guī)劃》）明確提出：“充分整合現(xiàn)有資源，采用云計(jì)算技術(shù)，形成資源配置與服務(wù)的集約化發(fā)展途徑，構(gòu)建穩(wěn)定可靠、低成本的國家教育云服務(wù)模式。面向全國各級(jí)各類學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)，提供公共存儲(chǔ)、計(jì)算、共享帶寬、安全認(rèn)證及各種支撐工具等通用基礎(chǔ)服務(wù)，支撐優(yōu)質(zhì)資源全國共享和教育管理信息化?！弊源酥?，建設(shè)“教育云”推進(jìn)我國教育信息化，就逐步成為業(yè)內(nèi)的共識(shí)。但是，在教育云的建設(shè)與運(yùn)營模式上，由于各自的出發(fā)點(diǎn)或商業(yè)利益不同，提出的解決方案也五花八門。歸結(jié)起來，可能是源于《十年規(guī)劃》中教育云的三個(gè)平臺(tái)的提法，關(guān)于教育基礎(chǔ)云、教育資源云、教育管理云的解決方案比較多，而以學(xué)校和師生這些主要服務(wù)對(duì)象為中心的解決方案卻很少有人研究。因此，本文試圖從服務(wù)一個(gè)區(qū)域的學(xué)校和師生的視角出發(fā)，探討區(qū)域教育云的定位、功能、以及建設(shè)與運(yùn)營模式。此外，由于高等教育的特殊性，本文探討的內(nèi)容不包括高校信息化部分。

二、區(qū)域教育云功能定位

1.云服務(wù)的特點(diǎn)

云服務(wù)指通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)。它是基于互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)增加、使用和交付模式，一般通過互聯(lián)網(wǎng)來提供動(dòng)態(tài)易擴(kuò)展且經(jīng)常是虛擬化的資源。云服務(wù)具有如下特點(diǎn)：

（1）透明使用：多個(gè)客戶可共享一個(gè)服務(wù)提供商的資源與服務(wù)，他們毋須架設(shè)任何設(shè)備及配備管理人員，便可享有專業(yè)的IT服務(wù)；

（2）按需服務(wù)：客戶可根據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展的規(guī)模、需求，隨時(shí)向服務(wù)提供商提出升級(jí)要求，調(diào)配所需的服務(wù)組合；

（3）低成本：由于云服務(wù)遵循一對(duì)多的模型，客戶通常是“租用”，與單獨(dú)的桌面程序部署相比，極大地降低了擁有成本；

（4）免運(yùn)維：云服務(wù)的后臺(tái)系統(tǒng)部署在“云”中，客戶可在任意位置、使用各種終端獲取應(yīng)用服務(wù)，免卻客戶在系統(tǒng)管理和IT支持方面的煩惱。

2.教育云要解決的問題

近幾年，我國教育信息化的推進(jìn)力度空前提升，在信息化教學(xué)環(huán)境、資源和軟件系統(tǒng)的建設(shè)方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但是仍然面臨著諸多難題：

（1）學(xué)校和教師欠缺開展信息化教育教學(xué)的能力：信息技術(shù)與教育教學(xué)融合是當(dāng)前教育改革的方向與推動(dòng)力，但是，除了簡(jiǎn)單的視頻課件和基于PPT的講授，學(xué)校及教師大都不清楚如何利用IT支持教師備課、課堂教學(xué)、師生交互、以及家校溝通，沒有可以直接參考、引用的信息化教學(xué)模式與工具，也缺乏自我探索創(chuàng)新的信息化教育教學(xué)模式的能力。

（2）“數(shù)字鴻溝”的問題沒有得到有效改善：當(dāng)前階段，一個(gè)學(xué)校的信息化實(shí)施的好壞，主要取決于學(xué)校校長(zhǎng)的重視與IT學(xué)科教師的興趣與能力，并且越是大校名校，信息化條件越好成效越顯著，而一些傳統(tǒng)的薄弱校在信息化方面則更顯薄弱，“數(shù)字鴻溝”問題有擴(kuò)大趨勢(shì)，這對(duì)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展帶來了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。

（3）學(xué)校缺乏信息化支持能力：由于信息化是一個(gè)比較新的事物，各級(jí)各類學(xué)校普遍存在信息化技術(shù)人員不足的情況，尤其是中小學(xué)和幼兒園，因?yàn)闆]有專職的信息化技術(shù)人員的崗位，信息化工作大多由從事信息技術(shù)教學(xué)的老師兼職擔(dān)任，多數(shù)兼職教師都是憑興趣開展工作，無法成為長(zhǎng)久的職業(yè)，嚴(yán)重阻礙了教育信息化的發(fā)展。

（4）學(xué)校與教育行政部門信息化工作協(xié)同性差：各級(jí)各類學(xué)校的信息化工作主要關(guān)注對(duì)教育教學(xué)和日常事務(wù)管理的支持，而教育行政部門主要關(guān)注的則是各種基礎(chǔ)信息的統(tǒng)計(jì)分析和業(yè)務(wù)審批的支持。當(dāng)前已建的信息系統(tǒng)，不管是學(xué)校主導(dǎo)還是教育行政部門主導(dǎo)，大多只考慮了各自的關(guān)注點(diǎn)，致使學(xué)校和教育行政部門之間的業(yè)務(wù)管理關(guān)系因?yàn)樾畔⒐聧u的問題出現(xiàn)嚴(yán)重不協(xié)調(diào)。

這些問題在傳統(tǒng)方式的教育信息化推進(jìn)中一直沒有很好地得到解決，這也是區(qū)域教育云建設(shè)必須面對(duì)和解決的問題。

3.區(qū)域教育云的定位

根據(jù)前面的分析，區(qū)域教育云作為教育信息化的一種新模式，承擔(dān)了統(tǒng)籌解決一個(gè)區(qū)域的學(xué)校教育信息化和教育行政部門管理信息化的責(zé)任，其功能定位必須明確以下幾點(diǎn)：

（1）是一個(gè)區(qū)域的教育信息化綜合平臺(tái)，能夠極大降低學(xué)校在IT經(jīng)費(fèi)和人員方面的投入，并能夠促進(jìn)區(qū)域的教育均衡發(fā)展；

（2）能夠支撐學(xué)校教育教學(xué)和日常管理工作的信息化；

（3）能夠支持教育行政部門對(duì)于所屬學(xué)校的各項(xiàng)管理工作；

（4）面向師生提供學(xué)習(xí)、教研與交流協(xié)作等信息化支持；

（5）面向公眾提供教育信息公共服務(wù)。

三、區(qū)域教育云應(yīng)該提供的業(yè)務(wù)服務(wù)

根據(jù)區(qū)域教育云的定位，它既需要為學(xué)校的教育教學(xué)和日常管理服務(wù)、師生的學(xué)習(xí)和教研服務(wù)，又需要為教育行政部門的管理服務(wù)，還需要為教育相關(guān)者和社會(huì)公眾提供公共服務(wù)。

1.學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)

教育信息化的目的，首先就應(yīng)該是為教育教學(xué)服務(wù)，這也是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的核心所在。具體地，可以分為課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、課后交流、教研合作、家校溝通、校企協(xié)作等幾個(gè)方面。

（1）課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的信息化與學(xué)科緊密相關(guān)，不同學(xué)科的教學(xué)模式不同其信息化支撐工具也不同，因此，各種特色教學(xué)模式的信息化支持主要是通過專門的軟硬件工具來實(shí)現(xiàn)，如基于手持設(shè)備、移動(dòng)互聯(lián)開展的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，這類學(xué)科的工具軟件將會(huì)隨著信息化教育教學(xué)模式的發(fā)展越來越豐富多彩。其中，教育云主要為工具軟件的應(yīng)用提供相應(yīng)的基礎(chǔ)服務(wù)支持，如計(jì)算、存儲(chǔ)、協(xié)同等。

同時(shí)，教育云在課堂教學(xué)從線下教學(xué)到線上教學(xué)的融合和過渡方面，則發(fā)揮著主要支撐作用，其中“優(yōu)質(zhì)資源班班通”的“三個(gè)課堂”，就是教育云必須建設(shè)的課堂教學(xué)支持服務(wù)功能：

·“專遞課堂”服務(wù)：提供網(wǎng)上同步上課的方式，使邊遠(yuǎn)地區(qū)開齊開好課程有困難的農(nóng)村學(xué)校與擁有相對(duì)豐富教育資源的城鎮(zhèn)學(xué)校同上一堂課；

·“名師課堂”服務(wù)：支持特級(jí)教師、教學(xué)名師開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，形成更多更好的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源，使名師資源得到更大范圍的共享；

·“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”服務(wù)：采用網(wǎng)絡(luò)課堂的形式，使名校豐富的教育資源更多更廣地?cái)U(kuò)散，讓更多的學(xué)生受益。

此外，幫助學(xué)校和老師建設(shè)和管理優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括資源的存儲(chǔ)、展示、發(fā)布、共享等，并提供網(wǎng)絡(luò)考試、網(wǎng)上作業(yè)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等服務(wù)，都可以納入教育云對(duì)于課堂教學(xué)的支持。

（2）自主學(xué)習(xí)

教育云要為師生建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，支持師生使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間存儲(chǔ)資料、管理個(gè)人知識(shí)、發(fā)布和分享各類信息，嘗試信息化條件下個(gè)人知識(shí)管理的新理念和新方法。

教育云還要提供網(wǎng)絡(luò)教輔、課后拓展閱讀、網(wǎng)上自測(cè)、網(wǎng)絡(luò)選修課等功能，支持學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。

教育云還可以為師生提供日程管理、成長(zhǎng)記錄等個(gè)人事務(wù)管理功能，支持學(xué)生開展自評(píng)與互評(píng)等，幫助師生掌握信息化條件下個(gè)人時(shí)間管理的新方法，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主管理、自主服務(wù)的良好素養(yǎng)。

（3）課后交流

教育云要提供博客、微博、論壇、電子郵件、即時(shí)通訊等交流工具，支持師生課后的網(wǎng)絡(luò)答疑與教學(xué)討論，推動(dòng)形成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，促進(jìn)學(xué)生的交流與協(xié)作，形成師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、生生互動(dòng)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。

（4）教研合作

教育云要為教師提供網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)備課和教學(xué)資源開發(fā)工具，支持教師開展基于云平臺(tái)的教學(xué)研究、交流協(xié)作和集體備課，支持跨校協(xié)同備課，幫助教師快捷獲取優(yōu)質(zhì)資源、高效備課和有效教學(xué)。

教育云還要為教師開展課題研究提供信息化支持與服務(wù)，包括課題管理、知識(shí)管理、成果管理和輔助工具等，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（5）家校溝通

教育云要為學(xué)生家長(zhǎng)提供便捷的信息查詢和溝通交流渠道，方便家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)情況，支持家長(zhǎng)和學(xué)生、教師的互動(dòng)交流，形成便捷、暢通的家校互動(dòng)機(jī)制。

（6）校企協(xié)作

教育云要為中職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)等提供基于網(wǎng)絡(luò)的校企交流協(xié)作支持，創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式，提高校企合作成效。

2.學(xué)校管理服務(wù)

支持學(xué)校的日常管理信息化，這是教育云的又一項(xiàng)重要任務(wù)。因此，教育云要提供滿足幼兒園、中小學(xué)校和中職學(xué)校日常業(yè)務(wù)管理要求的電子校務(wù)管理服務(wù)，包括學(xué)生管理、教師管理、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)管理、教研管理、資助管理、設(shè)備管理、財(cái)務(wù)管理、校舍管理、教育信息化管理等功能，支持學(xué)校管理全面信息化。

對(duì)于學(xué)校管理服務(wù)功能，需要細(xì)致地分析學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)管理過程，實(shí)現(xiàn)對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)管理全過程的信息化支持，不能只是為了上級(jí)部門數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析目的而僅提供簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)填報(bào)功能。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子加以說明，如普通中學(xué)的教學(xué)管理應(yīng)該包括學(xué)籍管理、班級(jí)管理、師資管理、課程管理、教室管理、排課、考勤、考試管理、考試分析、成績(jī)管理、成績(jī)查詢、教學(xué)評(píng)價(jià)等業(yè)務(wù)管理與服務(wù)功能。

3.教育行政部門管理服務(wù)

教育云必須支持教育行政部門對(duì)于各類學(xué)校的管理，主要包括各類學(xué)校及其師生的基本信息管理、直接管理業(yè)務(wù)的審核審批、特定業(yè)務(wù)監(jiān)管、以及本級(jí)教育發(fā)展?fàn)顩r的統(tǒng)計(jì)分析等。

（1）基本信息管理

教育行政部門需要管理各類學(xué)校的基本信息，主要包括對(duì)學(xué)校、學(xué)生、教師這三個(gè)業(yè)務(wù)主體的基本信息管理，這是教育行政部門掌握本區(qū)域教育發(fā)展?fàn)顩r，擬訂教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略、方針、政策和規(guī)劃的基礎(chǔ)。

具體地，學(xué)?；拘畔⒁话惆C(jī)構(gòu)設(shè)置信息、教育經(jīng)費(fèi)信息、校舍信息、儀器設(shè)備信息等；學(xué)生信息一般包括注冊(cè)信息、學(xué)籍信息、資助信息、體質(zhì)健康信息、學(xué)歷學(xué)位信息、就業(yè)信息等；教師信息一般包括人事信息、勞資信息、教師資格信息等。

（2）業(yè)務(wù)審核審批

業(yè)務(wù)審核審批一般針對(duì)學(xué)校的直接上級(jí)教育行政部門而言，如教學(xué)機(jī)構(gòu)變動(dòng)審批（新設(shè)、合并、裁撤）、招生計(jì)劃與結(jié)果的審核、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)審批、學(xué)生畢業(yè)審批、教師職稱評(píng)定與資格認(rèn)證審批、教師調(diào)動(dòng)與獎(jiǎng)懲審核、儀器設(shè)備購置審批、教育經(jīng)費(fèi)審核等。

（3）業(yè)務(wù)監(jiān)管

業(yè)務(wù)監(jiān)管一般指某一特定時(shí)期對(duì)某個(gè)特定對(duì)象或方面的監(jiān)管，如校舍安全管理、校車管理、營養(yǎng)餐管理、學(xué)生流動(dòng)管理、以及教學(xué)評(píng)估、教育督導(dǎo)等。

（4）發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)分析

根據(jù)管理需要，對(duì)教育基礎(chǔ)信息和各類業(yè)務(wù)管理信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，準(zhǔn)確掌握區(qū)域教育發(fā)展?fàn)顩r，為教育管理和決策服務(wù)。

4.教育公共服務(wù)

教育云還需要提供教育公共服務(wù)，集中發(fā)布各類教育信息，如為學(xué)生、教師、家長(zhǎng)和社會(huì)公眾了解國家和本區(qū)域教育政策、教育發(fā)展?fàn)顩r、升學(xué)就業(yè)等提供服務(wù)。

四、建設(shè)與運(yùn)營模式探討

1.存在的問題

教育信息化是一個(gè)很特殊的領(lǐng)域，其政策性和商業(yè)性都很強(qiáng)，因此在教育信息化推進(jìn)工作中，如何協(xié)調(diào)政策性和商業(yè)性，的確是一個(gè)非常敏感的問題，這也是當(dāng)前階段教育信息化的最大困惑之一。

教育作為最大的民生工程，承載了社會(huì)公平正義的太多內(nèi)容，任何教育改革都須小心謹(jǐn)慎。而教育信息化不僅是促進(jìn)教育改革和發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，其本身就是教育發(fā)展的一次深層次變革。因此，在教育信息化推動(dòng)中，國家已經(jīng)確定了“政府是教育信息化工作的責(zé)任主體”、“政府引導(dǎo)、多方參與、共建共享的原則”。但是，在教育信息化的實(shí)際推進(jìn)過程中，卻一直沒有很好地處理好政府、學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系，普遍存在如下兩方面問題：

（1）政府的責(zé)任主體和引導(dǎo)作用之間平衡不好

在前期的教育信息化推進(jìn)中，不少地方政府沒有有效擔(dān)負(fù)起區(qū)域教育信息化的責(zé)任，把教育信息化工作推給了學(xué)校和市場(chǎng)，使得教育信息化的推進(jìn)工作缺乏有效動(dòng)力，因此《十年規(guī)劃》明確“各級(jí)政府是教育信息化工作的責(zé)任主體”。

另一方面，不少地方政府明確擔(dān)負(fù)起了區(qū)域教育信息化工作的責(zé)任，但同時(shí)也完全采用“政府主導(dǎo)”的模式推進(jìn)，不僅在政策與規(guī)劃制定上主導(dǎo)，而且直接主持教育信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施的項(xiàng)目建設(shè)，甚至大包大攬了教育信息化工作的日常運(yùn)營與維護(hù)。

（2）多方參與、共建共享的開放合作機(jī)制未建立

建立一個(gè)有序運(yùn)轉(zhuǎn)的開放合作機(jī)制需要多方特別是政府的努力。但現(xiàn)階段，中央政府在制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范方面動(dòng)作緩慢，并且在諸如允許財(cái)政經(jīng)費(fèi)購買服務(wù)等政策方面推動(dòng)不力；地方政府未能建立政府、學(xué)校、企業(yè)協(xié)同配合的有效機(jī)制，以致很多地方的教育信息化市場(chǎng)仍處于小企業(yè)憑關(guān)系攬項(xiàng)目的低水平重復(fù)狀態(tài)。

由于政府在教育信息化工作中的定位不準(zhǔn)、平衡不好，開放合作機(jī)制未能有效建立，導(dǎo)致學(xué)校、企業(yè)這兩大重要主體積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來，以致教育信息化工作推進(jìn)緩慢，績(jī)效不彰。

2.開發(fā)合作機(jī)制探討

教育信息化要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，建立一個(gè)基于開放合作機(jī)制的教育信息化生態(tài)環(huán)境非常重要。作為這個(gè)生態(tài)環(huán)境的主要活動(dòng)主體，包括政府、學(xué)校、企業(yè)、以及關(guān)心支持教育信息化的非盈利組織如學(xué)會(huì)等，都應(yīng)該在一個(gè)協(xié)同配合的合作架構(gòu)下的各司其職，共同推動(dòng)教育信息化的協(xié)調(diào)、快速發(fā)展。一個(gè)合理的教育信息化開放合作框架建議如下：

（1）中央政府：負(fù)責(zé)宏觀規(guī)劃，制定全局性政策，建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，提出發(fā)展目標(biāo)與要求；

（2）地方政府：制定地方政策，建立合作機(jī)制，負(fù)責(zé)組織、推動(dòng)、落實(shí)和監(jiān)管；

（3）學(xué)校：作為最終用戶，推動(dòng)學(xué)校和師生廣泛而深入地開展教育信息化應(yīng)用，注重教育信息化工作績(jī)效；

（4）企業(yè)：根據(jù)用戶需求，遵循政策法規(guī)，按照市場(chǎng)機(jī)制，提供有償服務(wù)；

（5）非盈利組織：負(fù)責(zé)戰(zhàn)略研究，提出政策建議，做好決策支持和咨詢?cè)u(píng)估。

3.建設(shè)與運(yùn)營模式建議

根據(jù)云服務(wù)的特點(diǎn)和《十年規(guī)劃》確定的原則，區(qū)域教育云不應(yīng)鼓勵(lì)地方政府自建自運(yùn)營，而應(yīng)該在政府的指導(dǎo)下，采取市場(chǎng)化的方法，由專業(yè)化的企業(yè)提供有償服務(wù)。具體模式建議如下：

（1）由專業(yè)化企業(yè)投資建設(shè)能夠提供教育信息化各種業(yè)務(wù)服務(wù)的教育云平臺(tái)，采用云服務(wù)模式為學(xué)校、師生、教育行政部門、乃至社會(huì)公眾提供服務(wù)（具體的建設(shè)模式還可以采用教育信息化軟件服務(wù)公司和提供云計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施的電信運(yùn)營商之間分工協(xié)作的商業(yè)合作模式）；

（2）由地方政府統(tǒng)一出資購買教育云平臺(tái)中滿足本地教育信息化需求的基本服務(wù)，區(qū)域內(nèi)學(xué)校和師生可以免費(fèi)使用這些基本服務(wù)（具體的付費(fèi)模式還可以采用按年度購買、按使用量付費(fèi)等不同商業(yè)服務(wù)模式）；

（3）允許學(xué)校使用公用經(jīng)費(fèi)購買教育云平臺(tái)提供的特色信息化服務(wù)；

（4）師生及學(xué)生家長(zhǎng)可以自主購買教育云平臺(tái)提供的各種增值服務(wù)；

（5）企業(yè)通過教育云平臺(tái)為學(xué)校和師生提供的特色與增值服務(wù)，要接受當(dāng)?shù)卣谋O(jiān)管；對(duì)于一些與教學(xué)規(guī)范相關(guān)的服務(wù)內(nèi)容，政府可以建立準(zhǔn)入機(jī)制。

當(dāng)然，這是一個(gè)基于教育信息化商業(yè)發(fā)展比較充分條件下的建設(shè)與運(yùn)營模式，而當(dāng)前階段還沒有出現(xiàn)一家專業(yè)化教育信息化企業(yè)能夠提供這樣全面的服務(wù)。因此，還要允許一些有條件的地方教育行政部門，通過與企業(yè)合作的模式，建設(shè)屬于本區(qū)域的教育云平臺(tái)為區(qū)域內(nèi)學(xué)校、師生、管理人員及社會(huì)公眾提供服務(wù)，這也是探索、促進(jìn)區(qū)域教育云系統(tǒng)平臺(tái)走向成熟的必要途徑。

五、結(jié)束語

推進(jìn)教育信息化，學(xué)校的教育教學(xué)應(yīng)用是核心，師生的日常使用是關(guān)鍵。區(qū)域教育云就是要為學(xué)校和師生常態(tài)化使用信息技術(shù)改革教育教學(xué)服務(wù)，是當(dāng)前階段我國教育信息化工作的重中之重。由于區(qū)域教育云擔(dān)負(fù)了信息技術(shù)與教育教學(xué)融合、教育管理信息化、公共服務(wù)系統(tǒng)化等多種使命，直接服務(wù)于教育戰(zhàn)線最基層的廣大學(xué)校和師生，因此其業(yè)務(wù)承載能力、信息技術(shù)水平、建設(shè)與運(yùn)營模式都非常關(guān)鍵，而當(dāng)前階段我們的研究還不夠深入，需要政府、企業(yè)、學(xué)校和社會(huì)組織的教育信息化同仁不懈努力，才能在一段時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造我國教育信息化的嶄新局面。

（編輯：王曉明）