周春穎

摘要：多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，盲生不再是被動(dòng)灌輸?shù)膶?duì)象而是學(xué)習(xí)的主體，從而把盲生從教師的說(shuō)教聲和不停地記筆記的被動(dòng)狀態(tài)下轉(zhuǎn)變成觀(guān)察、思考、人機(jī)互動(dòng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體 盲校 自主學(xué)習(xí) 作用

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)通過(guò)一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師的課堂教學(xué)提供了形象的教學(xué)手段。在盲校的傳統(tǒng)教育教學(xué)中，盲人由于視力殘疾失去了由視覺(jué)直接接受外界信息的條件，教師往往錯(cuò)誤的認(rèn)為視障學(xué)生因受視力的影響，沒(méi)有必要利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，而通過(guò)板書(shū)，圖像，動(dòng)畫(huà)等傳統(tǒng)的多種教學(xué)手段也受到限制，教師單調(diào)的語(yǔ)言描述和簡(jiǎn)單教具觸摸成為主要教學(xué)手段。盲生因視覺(jué)感官的缺失對(duì)事物和問(wèn)題的理解更加片面和主觀(guān)，單憑教師語(yǔ)言描述和簡(jiǎn)單的觸摸這種教學(xué)方式難以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更不利于盲生的智力開(kāi)發(fā)，使盲校教學(xué)陷入單調(diào)乏味、沒(méi)有活力和生機(jī)的滯后狀態(tài)。

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，陽(yáng)光讀屏軟件等在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域方面的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，為多媒體技術(shù)在盲校課堂教學(xué)中的有效合理的應(yīng)用創(chuàng)造了條件。在盲校教學(xué)中，教師如果能夠有效地利用多媒體教學(xué)必將有利于激發(fā)盲殘學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)效率。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，盲殘學(xué)生在認(rèn)知外界事物時(shí)雖然比視力正常學(xué)生慢，但我們?cè)诮虒W(xué)中只要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，就能激發(fā)盲生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和注意力。學(xué)生在這種聲、光、電、形、色的誘導(dǎo)下產(chǎn)生了積極的求知欲望，通過(guò)對(duì)其增加一定的學(xué)習(xí)壓力和訓(xùn)練完全可以達(dá)到正常學(xué)生的基本水平。因此，在盲校這個(gè)特殊教育領(lǐng)域里，我們要辯證的看待計(jì)算機(jī)多媒體這一新鮮事物。盲校要在新課改的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)適合盲校發(fā)展的教學(xué)模式，就要根據(jù)盲人生理和心理特證，充分利用盲人聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的敏感特征，遵循功能代償原則來(lái)彌補(bǔ)視覺(jué)缺陷給教學(xué)帶來(lái)的不足，合理的把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使傳統(tǒng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)融入到現(xiàn)代科技中來(lái)，才能把多媒體的最大優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮出來(lái)，極大的優(yōu)化我們的課堂教學(xué)。下面我就計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)在我們盲校教學(xué)中的合理運(yùn)用談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、多媒體教學(xué)激發(fā)盲生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

盲生具有對(duì)新鮮事物有好奇心、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)等特點(diǎn)。由于他們視力殘疾，使得他們的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)特別發(fā)達(dá)，對(duì)聲音的辨識(shí)特別敏感，他們也常通過(guò)聲音來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。我們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)盲生這個(gè)特點(diǎn)，在課堂上利用多媒體教學(xué)向?qū)W生展示圖片和動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，大量聲情并茂的語(yǔ)言和音樂(lè)便會(huì)讓盲生增添一些感情認(rèn)識(shí)。課堂上的多媒體教學(xué)把語(yǔ)言、音樂(lè)、圖形、動(dòng)畫(huà)等多種信息有機(jī)的組合在一起有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其音頻效果能更好地調(diào)動(dòng)盲生聽(tīng)的興趣并能使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)盲生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的灌輸式教學(xué)，不僅激發(fā)盲生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，還產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，改變盲生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀況，使課堂真正成為盲生自主學(xué)習(xí)和深入思考問(wèn)題的場(chǎng)所，構(gòu)建了真正意義上的以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教與學(xué)的互動(dòng)模式，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀(guān)能動(dòng)性，提高主動(dòng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造性的改變盲生的思維方式，活躍課堂氣氛，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體提高了教師備課質(zhì)量，擴(kuò)展了盲生的知識(shí)面

計(jì)算機(jī)容量大，信息快捷，查找方便，為教師的備課提供了方便和大量素材。教師備課時(shí)可以先在計(jì)算機(jī)上把講授的課程內(nèi)容、講課步驟和方法、知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)、實(shí)踐課程都設(shè)計(jì)好，上課時(shí)教師只要打開(kāi)計(jì)算機(jī)，就可以把要講授的內(nèi)容在屏幕上展示給學(xué)生。對(duì)于擁有一些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備的學(xué)校，教師隨時(shí)可以從網(wǎng)上獲取各種教學(xué)信息來(lái)補(bǔ)充一些知識(shí)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)備課和設(shè)計(jì)教案比傳統(tǒng)的教案書(shū)寫(xiě)節(jié)約了時(shí)間，增加了教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率，豐富的教學(xué)內(nèi)容，使盲生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展。在傳統(tǒng)授課和以往的學(xué)習(xí)中，由于受盲文書(shū)種類(lèi)、版本、數(shù)量等諸多方面的限制，盲生獲取知識(shí)的來(lái)源有限，不能很好地滿(mǎn)足盲生對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)的更新。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以使各個(gè)學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合在一起，它可以把相關(guān)聯(lián)的不同學(xué)科的知識(shí)重新整合和擴(kuò)展，實(shí)施因材施教使不同層次的盲生都得到滿(mǎn)足。這種教學(xué)方式滿(mǎn)足了盲生在學(xué)習(xí)上的需求，也擴(kuò)大了盲生的知識(shí)面，同時(shí)在自主發(fā)現(xiàn)和自主探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有利于培養(yǎng)盲生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，使盲生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得了更多的知識(shí)內(nèi)容。

三、多媒體教學(xué)優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高盲生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)教學(xué)以向盲生灌輸知識(shí)為主要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了對(duì)能力的培養(yǎng)，只教知識(shí)，不教學(xué)習(xí)方法，不利于盲生的終身學(xué)習(xí)。隨著陽(yáng)光讀屏軟件的廣泛運(yùn)用，利用多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)人和計(jì)算機(jī)可進(jìn)行信息交流，盲生能夠在學(xué)習(xí)中感知到較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下盲生參與非常有限、只能被動(dòng)接受的弊端；教師要根據(jù)盲生的實(shí)際情況做到因材施教，利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)按照他們所喜愛(ài)的方式，演示他們想學(xué)的內(nèi)容，從而使課堂教學(xué)更加吸引盲生，進(jìn)一步激發(fā)盲生的求知欲和好奇心。多媒體教學(xué)還改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，盲生不再是被動(dòng)灌輸?shù)膶?duì)象而是學(xué)習(xí)的主體，從而把盲生從教師的說(shuō)教聲中和不停地記筆記的被動(dòng)狀態(tài)下轉(zhuǎn)變成觀(guān)察、思考、人機(jī)互動(dòng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)。多媒體教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的整合，能使課堂教學(xué)讓人耳目一新，具有新的突破，使教學(xué)由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，知識(shí)由難變易，把抽象變直觀(guān)。多媒體教學(xué)也為學(xué)生提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等具有強(qiáng)烈感染力、多樣化的刺激，為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知方法。盲生還可通過(guò)各種媒體間的信息，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以綜合分析，通過(guò)思考判斷產(chǎn)生自己的思想，這樣既開(kāi)發(fā)盲生的學(xué)習(xí)潛能又有利于培養(yǎng)盲生的自主學(xué)習(xí)能力，提高和培養(yǎng)了盲生的綜合素質(zhì)。

四、多媒體教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)教師提出了較高的要求

教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，教師是這個(gè)過(guò)程的執(zhí)行者，在教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)在教學(xué)手段的多媒體技術(shù)是一項(xiàng)技術(shù)含量較高的技能。因此，在多媒體教學(xué)中對(duì)教師也提出了較高的要求，首先，教師要不斷的加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，盡快掌握使用多媒體教學(xué)設(shè)備的技能，教師不僅要掌握多媒體應(yīng)用技術(shù)，而且要熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備，這樣才能在教學(xué)中合理的和最大限度的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備并使其發(fā)揮最大的使用效能；其次，多媒體教學(xué)要求教師要具備運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的整合能力，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)和科研的能力，多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，其中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是多媒體教學(xué)的核心；再次，多媒體技術(shù)的運(yùn)用要求教師要具備前瞻性的科學(xué)教育理念，改變傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式教學(xué)方法，利用多媒體具有信息處理能力強(qiáng)、多樣化、速度快的特點(diǎn)，給盲學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。

因此，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)在盲校教學(xué)中的應(yīng)用不僅對(duì)盲生的全面發(fā)展起著非常重要的作用，而且對(duì)盲校教育教學(xué)理念，教學(xué)方式方法都將產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響。