佟莉波

摘要：小學(xué)音樂課堂教學(xué)要動與靜交替有機(jī)結(jié)合，營造出一種和諧的教育氛圍。音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。要想提高課堂教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課則是重中之重。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 有效性 策略

小學(xué)音樂課堂教學(xué)要動與靜交替有機(jī)結(jié)合，營造出一種和諧的教育氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求音樂課堂教學(xué)要生動，豐富，教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而音樂課堂上老師要帶給學(xué)生的究竟是什么？怎樣才能提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動的有效性呢？我認(rèn)為，要從以下幾個方面著手。

一、營造寬松的課堂氛圍是前提

音樂教師從第一節(jié)課起，言行舉止就要散發(fā)著藝術(shù)魅力，充滿藝術(shù)激情，深沉地吸引學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鐘，教師一定要用語言或動作吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。教師在課堂上要真正和孩子建立意識上的平等，而不應(yīng)居高臨下，整天牽著孩子的鼻子跑。孩子不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴(yán)，他們不喜歡老師經(jīng)常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應(yīng)多用一些“好不好？”“行不行？”“大家說怎么辦？”一類的話語，這樣，既尊重了孩子們的意見，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)和思考的興趣。在練習(xí)演唱歌曲的時候，老師可以走到學(xué)生中間去和他們一起演唱甚至跳舞，尤其在低年級教學(xué)時老師應(yīng)多給孩子一些親密的語言與動作。當(dāng)他們表現(xiàn)出色的時候，我們可以摸摸他們的頭，貼貼他們的臉，說一聲“你真棒！”；當(dāng)他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲“要加油！”。我們要讓低年級的孩子感覺我們像媽媽，讓高年級的學(xué)生感覺我們像朋友?？傊?，在課堂中，教師要與學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關(guān)愛和笑容留給學(xué)生，從而使他們“親其師而信其道”。

二、教師備好課是關(guān)鍵

要想提高課堂教學(xué)的有效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課則是重中之重。在備課時要明確目標(biāo)，注重過程，不能只按照教參照搬照抄。教材分析要和本課的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學(xué)生有用的，對本課有用的。備課時首先要反復(fù)聆聽，把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，再用音樂術(shù)語進(jìn)行整理。一旦把音樂作品分析透了，目標(biāo)自然而然也清晰了，方法、形式等也相應(yīng)的水到渠成了。

教材分析做到具體細(xì)致，教學(xué)目標(biāo)也要做到準(zhǔn)確清晰。在每堂音樂課中，確定好大目標(biāo)和小目標(biāo)整體與局部的關(guān)系。有了大目標(biāo)后，制定小目標(biāo)時必須注意，若干小目標(biāo)都必需為實現(xiàn)大目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對性，又要有一定層次劃分，讓學(xué)生的思維層層跨越，層層爬高，而不是輕而易舉地獲得成功。也就是說教學(xué)中教師除了對整堂課的教學(xué)目標(biāo)要清晰外，對每一個環(huán)節(jié)的小目標(biāo)也要清晰。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)？”在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階，以不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學(xué)生的跳躍思維。只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實提高課堂教學(xué)的有效性。

三、輕松直觀的教學(xué)手段是重點

在教學(xué)中，我常利用圖片、實物、精美的頭飾等直觀教具去創(chuàng)設(shè)情境。如在教學(xué)欣賞課《龜兔賽跑》時，運(yùn)用動畫，讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽故事，設(shè)計一些小問題讓學(xué)生自己找答案，然后將一些動物頭飾分發(fā)到各小組，讓小組之間進(jìn)行表演比賽，同學(xué)們熱情高漲，寓教于樂，豐富了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、情緒、興趣，一節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中度過，達(dá)到事半功倍的效果。

小學(xué)生的思緒富于具體性、形象性、知識經(jīng)驗較少、注意力不易集中，應(yīng)多采用直觀實物進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中，運(yùn)用一些直觀實物教具，來輔助我們的音樂教學(xué)效果往往是出乎意料的。如在講音樂知識的時候，在單純音符的認(rèn)識上很枯燥，又難以理解。一次看電視廣告的時候給我以靈感：廣告中八個孩子分吃蛋糕，劃開十字分成四份后，孩子出其不意的攔腰從中分開正好八份。我就把這個設(shè)計運(yùn)用在課堂上，我準(zhǔn)備了四個蘋果，一把刀子，上課時，我?guī)е叹咦哌M(jìn)教室時，同學(xué)們都好奇地問我要干什么？顯然，實物教具已經(jīng)讓他們產(chǎn)生了興趣。講解時，我先出示一個蘋果，然后告訴學(xué)生，這個蘋果能作四分音符，它唱一拍；兩個蘋果就是二分音符唱兩拍；四個蘋果是全音符唱四拍；把一個蘋果平均分成兩份，那么半個蘋果就是八分音符唱半拍；把這半個蘋果再平均分成兩份，那么其中的一份是十六分音符，這一份是整個蘋果的四分之一，唱四分之一拍。通過形象、生動鮮明的實物教具在同學(xué)們的面前展現(xiàn)，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快掌握了新知識，提高了課堂教學(xué)的有效性。

四、激發(fā)學(xué)生的興趣是保證

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點，首先要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對于理解能力差的低年級學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們將整個身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。如我在教學(xué)生唱《火車開啦》時，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會唱了。但由于學(xué)生想象不到歌中小朋友乘坐火車時的激動心情，部分學(xué)生唱起來很呆板，面無表情。對此，我便啟發(fā)學(xué)生：“你們誰見過、坐過火車，能說一下自己坐火車時的心情嗎？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著我又問：“假如你就是歌曲中的小朋友，現(xiàn)在就要坐火車去北京，到你非常非常向往的地方去。當(dāng)火車‘咔嚓、咔嚓啟動的時候，你的心情怎么樣？”這下，課堂氣氛異?；钴S，同學(xué)們爭著舉手回答，他們說著，笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“同學(xué)們，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)ァ糜危銈兿氲侥膬喝ツ?？”同學(xué)們高興地喊起來：“青島”“北京”“上?！薄皬V州”?！昂?！咱們先到北京去看看吧！老師來當(dāng)播音員。”于是我當(dāng)起了列車播音員，音樂一起，同學(xué)們便高興地唱起來，好像自己真的坐上了火車，歌聲中充滿了真摯的情感，歌聲中浸染著美的色彩。

有效的音樂課堂教學(xué)策略還有很多需要我們所有的小學(xué)音樂教師去研究和發(fā)掘，要努力爭取摸索出更多的對音樂課堂教學(xué)有用的東西，使音樂課堂教學(xué)更為扎實、豐富而有效，需要我們在今后的實踐中不斷探索，為我們小學(xué)音樂教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。