黎瑩

摘要：培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)不僅是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)高中生長大后具有一定才藝的重要途徑和突破口。音樂素養(yǎng)不僅能提升高中生的審美能力，也是培養(yǎng)他們高尚的情趣、完善人格與實(shí)現(xiàn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要舉措。為在教學(xué)實(shí)踐中提升高中生的音樂素養(yǎng)，筆者探討了對(duì)策方案。

關(guān)鍵詞：音樂素養(yǎng) 音樂教學(xué) 高中生 對(duì)策

音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育的前沿學(xué)科，在素質(zhì)教育縱深推進(jìn)的今天尤為重要。高中音樂新課標(biāo)將高中音樂課程定為“高中階段實(shí)施美育教育的重要途徑，是面向全體學(xué)生的必修課程?！痹谛抡n改背景下，高中都在關(guān)注對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，提升高中生的音樂素養(yǎng)是一個(gè)長期的系統(tǒng)工程，需要結(jié)合一定的對(duì)策措施進(jìn)行實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)參照以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心導(dǎo)入，激發(fā)高中生音樂學(xué)習(xí)興趣

陶行知當(dāng)年在教育座談會(huì)上曾說過，學(xué)生有了興趣，才會(huì)全身心投入地區(qū)做好事情。因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，善學(xué)不如樂學(xué)。為此，培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)也要以激發(fā)他們的興趣為前提。音樂教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，可以參照學(xué)情，精心備課，根據(jù)音樂教材的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)任務(wù)，將重難點(diǎn)、作品風(fēng)格等，形象而生動(dòng)地展現(xiàn)于腦海、寫進(jìn)教案，然后，結(jié)合高中生的心理特征，選好教材中的背景材料，精心導(dǎo)入，讓高中生感到每堂音樂課都有新感覺、新收益，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。精彩的導(dǎo)入語還可以將高中生帶入了特定的學(xué)習(xí)氛圍之中。當(dāng)前高中生升學(xué)壓力大、神經(jīng)繃得緊，為考上理想的大學(xué)，有的學(xué)生甚至放棄了學(xué)音樂。為此，音樂教師細(xì)心鉆研教材，整合知識(shí)點(diǎn)，然后選擇貼近高中生生活，選擇他們喜歡的歌詞曲譜等，運(yùn)用他們喜聞樂見的教學(xué)方法，激發(fā)他們的音樂學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，使高中生音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。

二、精選教學(xué)內(nèi)容

為提高高中生的音樂素養(yǎng)，音樂教師要整合教材，精選教學(xué)內(nèi)容。例如可根據(jù)區(qū)域特色，選擇像湖南民歌、陜北的信天游、四川民歌等內(nèi)容來供高中生賞析。放聽歌曲時(shí)，音樂教師要簡介歌曲中的地理環(huán)境與風(fēng)土人情等，引導(dǎo)高中生擴(kuò)大視野、坐游風(fēng)景，同時(shí)還能增強(qiáng)高中生的愛國情感與民族自信心。此外，音樂教師在教學(xué)內(nèi)容的選取方面，盡量選擇具有代表性的音樂作品，例如《黨啊、親愛的媽媽》《我愛你，塞北的雪》《父親》等健康向上、催人奮進(jìn)或能弘揚(yáng)真善美的歌曲來陶潛高中生的靈魂，浸潤他們的心田，以此激他們努力學(xué)習(xí)、健康成長，并促進(jìn)良好的人品與健康的心理素質(zhì)的形成。第三，音樂教師在教學(xué)中，必須讓高中生了解音樂體裁和歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，掌握這兩點(diǎn)就能看清并理順作品的主要脈絡(luò)，從而能潛意識(shí)地了解作詞作曲者在作品中真實(shí)情感的流露。在選擇時(shí)要遵循從易到難、從淺到深的原則，盡量選擇高中學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┳髌穪矸治?，使他們在感興趣的前提下，逐步理解，逐步提高音樂素養(yǎng)。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法在一定程度上直接會(huì)影響到教學(xué)目標(biāo)是否完成。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，為保證課堂教學(xué)的科學(xué)合理性性與靈活性，音樂教師可根據(jù)課堂實(shí)況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法來為課堂教學(xué)注入活力，給高中生提供全新的感覺。以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法主要是 “師教生學(xué)”，課堂教學(xué)模式單一，教師教唱一句學(xué)生學(xué)唱一句。特別是難點(diǎn)的旋律，教師只是一味的唱，學(xué)生多遍地跟學(xué)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也很累。反復(fù)地演練也磨損了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。新課改精神強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，為此，音樂教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。為實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展奠定良好的音樂藝術(shù)基礎(chǔ)。

四、豐富情感，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂是一門情感藝術(shù)豐富的美學(xué)教育，因?yàn)橐魳纷髌分酗柡楦幸蛩?，同時(shí)情感也是最活躍的心理因素。為提升高學(xué)生音樂素養(yǎng)，就應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)高中生進(jìn)行情感教育。在音樂教學(xué)中，音樂教師要合理運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，依據(jù)高中生情感特征，設(shè)施情感教育，用歌聲點(diǎn)燃學(xué)生情感火花，設(shè)法增加高中生的情感體驗(yàn)，帶領(lǐng)高中生享受音樂所帶來的特殊美感，進(jìn)而達(dá)到提升他們音樂美學(xué)素養(yǎng)的目的。其實(shí)，在日常的音樂教學(xué)中，很多音樂教師都會(huì)選取有教材中深刻思想內(nèi)涵，具有代表性的革命歌曲或民歌來進(jìn)行情感教育，這是正確方向的選擇。事實(shí)上，流行歌曲較貼近社會(huì)生活，其通俗易懂的歌詞、明快的節(jié)奏也受到了部分高中生的喜愛。高中生也具有不同的音樂基礎(chǔ)，為此，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)從流行歌開始，從豐富高中生的情感入手，由淺入深、由俗漸雅，逐步提高高中生的音樂素養(yǎng)。

五、注重提升高中生的音樂創(chuàng)作意識(shí)

音樂創(chuàng)作是學(xué)習(xí)音樂的最高層次，沒有音樂素養(yǎng)的人很難勝任此項(xiàng)工作。為此，提升高中生的音樂素養(yǎng)，要注重提升高中生的音樂創(chuàng)作意識(shí)。對(duì)高中生創(chuàng)意意識(shí)與創(chuàng)作能力培養(yǎng)的途徑很多，例如讓高中生在課堂教學(xué)中，分組進(jìn)行視唱、合作、小組創(chuàng)作、編創(chuàng)等，通過自己對(duì)音樂的理解，發(fā)表意見、談?wù)勛约旱母惺艿?。在音樂欣賞、鑒賞音樂作品中，特別要求高中生在熟悉音樂主題旋律后，讓他們挖掘音樂作品中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，并積極鼓勵(lì)高中生發(fā)表自己的創(chuàng)意性舉動(dòng)，甚至在踴躍討論之后，進(jìn)行老歌新唱、老譜填新詞等創(chuàng)編活動(dòng)，然后音樂教師做出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)，激發(fā)他們的音樂靈感、鼓勵(lì)他們用自己的風(fēng)格表達(dá)出自己的情愫。以此促進(jìn)高中生的音樂創(chuàng)新意識(shí)，提高音樂素養(yǎng)。

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