余文娟

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-0126-01

學(xué)前時(shí)期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展尤其是口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期。在此期間，幼兒的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)、發(fā)音器官和語(yǔ)言神經(jīng)中樞日趨成熟，發(fā)音逐漸準(zhǔn)確，詞語(yǔ)不斷豐富，開(kāi)始掌握語(yǔ)法規(guī)則，語(yǔ)言運(yùn)用能力迅速發(fā)展。因此，幼兒語(yǔ)言教育不容小視。如何發(fā)展和提高幼兒的語(yǔ)言能力，采取怎樣行之有效的策略對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，是父母和幼教工作者應(yīng)該深思的問(wèn)題。

一、聽(tīng)故事和講故事

家長(zhǎng)和幼兒教師給幼兒講故事時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是給幼兒講故事要堅(jiān)持說(shuō)普通話，禁用方言，要以清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范的發(fā)音，給孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)、模仿的榜樣。二是給幼兒講故事時(shí)，要注重視聽(tīng)結(jié)合，借助表情、手勢(shì)等來(lái)演示一些常見(jiàn)的、淺顯的詞匯的含義，幫助幼兒理解詞意。三是在講完一個(gè)故事時(shí)，可將故事中生動(dòng)、有趣、可游戲的情節(jié)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)編成游戲，讓他們?cè)谳p松愉快的游戲過(guò)程中掌握語(yǔ)言。四是講完故事后，通過(guò)讓幼兒復(fù)述故事（故事中的部分情節(jié)或故事大意），以培養(yǎng)幼兒的概括能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。五是故事講到某一關(guān)鍵處，中斷講述，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)編出以后的情節(jié)。

二、游戲活動(dòng)

被譽(yù)為“幼兒教育之父”著名的幼兒教育家福祿貝爾曾說(shuō)過(guò)：“玩是兒童的天性，游戲是兒童幸福的伴侶?！庇螒蛑袃和恼Z(yǔ)言是多樣的、神奇的、充滿幻想的，因?yàn)橛螒虮旧淼淖灾餍耘c創(chuàng)造性讓兒童的語(yǔ)言得到極大的提高。班上曾有一個(gè)輕微自閉的兒童，在日常生活中很少開(kāi)口說(shuō)話，問(wèn)他什么也不回答。但在游戲中與他交流就變得格外容易，他會(huì)主動(dòng)向我笑，甚至?xí)鲃?dòng)拉住我，向我介紹他在玩什么游戲或是問(wèn)我他不明白的地方，他與其他孩子的交流溝通也在游戲的過(guò)程中變得十分輕松愉快。

幼兒園可以開(kāi)設(shè)全園性的角色游戲，如自選商場(chǎng)、醫(yī)院、美食街、游樂(lè)場(chǎng)等，不同年齡班之間的大帶小游戲活動(dòng)，如時(shí)裝表演、故事會(huì)等；各班在活動(dòng)室自設(shè)表演游戲活動(dòng)，如小小廣播站、新聞報(bào)道、表演臺(tái)等，在不同類型的游戲中讓幼兒多看、多聽(tīng)、多講，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往、表達(dá)的平臺(tái)。 例如，大班游戲“小小廣播站”，由當(dāng)天值日生報(bào)告天氣情況及午飯菜單開(kāi)始，當(dāng)天請(qǐng)幾位幼兒主持節(jié)目，說(shuō)一件有趣的事情（幼兒在前一天晚上準(zhǔn)備好說(shuō)的內(nèi)容），由于事先有準(zhǔn)備，因此大部分幼兒都能夠比較輕松地完成主持人的任務(wù)，孩子們逐漸對(duì)講述產(chǎn)生了興趣，爭(zhēng)先恐后地要當(dāng)廣播員。

三、看圖講故事

看圖講述是讓幼兒通過(guò)對(duì)圖片觀察、分析、判斷，自己選擇詞匯，組成句子進(jìn)行連續(xù)講述或編成小故事，這對(duì)發(fā)展幼兒的思維能力和提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力具有特殊意義。家長(zhǎng)和教師首先要培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片觀察的興趣，有了興趣再讓幼兒觀察畫(huà)面，其次要教給幼兒不同的觀察方法、觀察順序。在看圖講述活動(dòng)中，當(dāng)幼兒有了感性印象時(shí)，應(yīng)注意輔導(dǎo)幼兒豐富詞匯，使幼兒掌握更多的詞匯，并能夠正確理解使用詞匯。在掌握詞匯后發(fā)展幼兒連貫性語(yǔ)言，有了連貫性語(yǔ)言，就可以指導(dǎo)幼兒圍繞主題編故事了。家長(zhǎng)和教師根據(jù)幼兒不同的水平，進(jìn)行不同的練習(xí)，口語(yǔ)水平較低的幼兒練習(xí)，可豐富詞匯，說(shuō)短語(yǔ)。口語(yǔ)表達(dá)水平較好的幼兒進(jìn)行語(yǔ)段的創(chuàng)編練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力都會(huì)有很大的提高。

四、看動(dòng)畫(huà)復(fù)述故事，評(píng)述動(dòng)畫(huà)人物

家長(zhǎng)或教師選擇一些篇幅短小、情節(jié)生動(dòng)并有適當(dāng)重復(fù)、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、對(duì)話較多、題材為幼兒所熟悉、易理解、能喚起幼兒想象和情感的短劇動(dòng)畫(huà)片，如《狼和小羊》《雪孩子》《蘿卜回來(lái)了》《小貓釣魚(yú)》等。幼兒獨(dú)立復(fù)述前，家長(zhǎng)和教師要用提問(wèn)啟發(fā)、反復(fù)觀片等多種方法幫助幼兒熟悉動(dòng)畫(huà)故事，并用激勵(lì)性的語(yǔ)言引起幼兒復(fù)述的興趣和愿望。幼兒開(kāi)始復(fù)述后，要注意傾聽(tīng)，不要輕易打斷幼兒的講述。家長(zhǎng)和教師還可以讓幼兒評(píng)述動(dòng)畫(huà)中的人物選擇，像《海爾兄弟》《貓和老鼠》《白雪公主》《花木蘭》等故事中蘊(yùn)含著豐富而積極的教育意義，這些都可以使幼兒間接地認(rèn)知自己面對(duì)的社會(huì)，促使其人生觀、價(jià)值觀的養(yǎng)成。家長(zhǎng)和教師要引導(dǎo)幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)人物行為進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，動(dòng)畫(huà)片中誰(shuí)是好人，誰(shuí)是壞人，怎樣才是好人，怎樣就是壞人，為什么好，為什么壞。

孩子對(duì)生活充滿了新鮮感和好奇心，并伴有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，生活即學(xué)習(xí)，豐富多彩的日常生活是提高幼兒語(yǔ)言發(fā)展能力的主要途徑，也是語(yǔ)言教學(xué)的寶貴資源。家長(zhǎng)和教師要善于利用這些資源，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，為幼兒的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 曾 卉）