摘要：熟練的形體動(dòng)作是戲劇表演者成功塑造人物形象、揭露人物性格特征與內(nèi)心世界的關(guān)鍵，快速提升戲劇表演者的形體素養(yǎng)是戲劇形體訓(xùn)練亟待解決的重要問(wèn)題。針對(duì)現(xiàn)有戲劇形體訓(xùn)練方法的不足，研究一種利用運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)進(jìn)行形體動(dòng)作捕捉、虛擬形體動(dòng)作動(dòng)畫(huà)生成、形體動(dòng)作差異對(duì)比與量化分析的方法，并詳細(xì)分析了該戲劇形體訓(xùn)練方法的具體實(shí)施步驟和應(yīng)用效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，利用運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)輔助戲劇形體訓(xùn)練，通過(guò)教師示范動(dòng)作與學(xué)生訓(xùn)練動(dòng)作的差異比較與分析，能有效提高戲劇形體訓(xùn)練的針對(duì)性和科學(xué)性，明顯提升戲劇形體訓(xùn)練的效果。

關(guān)鍵詞：戲劇形體 運(yùn)動(dòng)捕捉 虛擬人模型 差異比較

一、引言

戲劇表演的核心任務(wù)是塑造形象鮮明的劇中人物，戲劇形式的多元化發(fā)展促使演員的形體素養(yǎng)成為衡量其戲劇表演水平的重要指標(biāo)之一。在現(xiàn)代的戲劇表演藝術(shù)中，一個(gè)優(yōu)秀的戲劇演員除具有唱念打做和能歌善舞的基本能力之外，還應(yīng)具備通過(guò)豐富的形體動(dòng)作塑造戲劇人物的能力，以傳達(dá)情感、敘述故事、感動(dòng)觀眾。因此，現(xiàn)代戲劇表演藝術(shù)對(duì)演員形體的表現(xiàn)力、協(xié)調(diào)性、柔韌度、節(jié)奏感和靈活性提出了更高的要求，更注重演員肢體語(yǔ)言的科學(xué)運(yùn)用。戲劇形體訓(xùn)練的關(guān)鍵是提高演員肢體的柔韌性和靈活性，熟練掌握戲劇表演藝術(shù)所需的各種形體技巧和人物形象塑造方法，擴(kuò)展演員的戲劇表演藝術(shù)思維。然而，許多戲劇演員形體動(dòng)作協(xié)調(diào)性差、人物形象塑造水平低，在戲劇表演中處處表現(xiàn)出形體基本功不足的問(wèn)題?？焖偬嵘龖騽⊙輪T的形體素養(yǎng)，使每位演員在戲劇表演中充分發(fā)揮其表演技藝成為當(dāng)前戲劇形體訓(xùn)練的亟待解決的重要問(wèn)題。

為提高戲劇形體訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性，文獻(xiàn)[2]提出針對(duì)不同形體基礎(chǔ)的戲劇表演專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，以通過(guò)因材施教的方法達(dá)到理想的戲劇形體教學(xué)效果。文獻(xiàn)[3]從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、針對(duì)性的形體訓(xùn)練、加強(qiáng)心理健康教育等方面探討針對(duì)高校學(xué)生的形體訓(xùn)練方法，以便科學(xué)合理地安排形體訓(xùn)練內(nèi)容，循序漸進(jìn)地增加訓(xùn)練難度和強(qiáng)度，通過(guò)表演訓(xùn)練與形體動(dòng)作訓(xùn)練的融合全面挖掘?qū)W生的戲劇表演潛力。文獻(xiàn)[4]提出采用“啟發(fā)式教學(xué)法”開(kāi)展戲劇形體訓(xùn)練，通過(guò)教師的言傳身教和動(dòng)作示范加深學(xué)生對(duì)戲劇形體表現(xiàn)力的領(lǐng)悟。這些研究并沒(méi)有革新傳統(tǒng)形體訓(xùn)練手段，依然是采用教師示范和口頭指導(dǎo)、學(xué)生憑經(jīng)驗(yàn)感悟動(dòng)作要領(lǐng)的傳統(tǒng)訓(xùn)練方法，其訓(xùn)練效果和效率的提升比較有限。人機(jī)交互技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展使基于運(yùn)動(dòng)捕捉的形體動(dòng)作仿真與分析成為戲劇形體訓(xùn)練的一種新手段，有助于實(shí)現(xiàn)戲劇形體訓(xùn)練的科學(xué)化和直觀化，增加戲劇形體訓(xùn)練的趣味性和有效性。為此，本研究在分析運(yùn)動(dòng)捕捉原理與方法的基礎(chǔ)上，研究利用運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)進(jìn)行戲劇形體訓(xùn)練的方法，以提高戲劇形體訓(xùn)練的效率和效果。

二、形體動(dòng)作捕捉

1.運(yùn)動(dòng)捕捉的技術(shù)原理

運(yùn)動(dòng)捕捉是一種利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集與分析的技術(shù)，即通過(guò)跟蹤和記錄目標(biāo)對(duì)象在時(shí)域上的運(yùn)動(dòng)軌跡，并將其轉(zhuǎn)換成可顯示的虛擬動(dòng)作序列，從而對(duì)其進(jìn)行分析和利用的一種方法，涉及計(jì)算機(jī)仿真、虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互、數(shù)據(jù)通信、圖形圖像等技術(shù)。運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)是一種測(cè)量和記錄運(yùn)動(dòng)物體在真實(shí)物理空間內(nèi)運(yùn)動(dòng)軌跡的技術(shù)設(shè)備，其工作原理是通過(guò)部署在物理空間內(nèi)的多個(gè)動(dòng)作數(shù)據(jù)采集設(shè)備、標(biāo)記點(diǎn)（Marker）設(shè)備、運(yùn)動(dòng)跟蹤傳感器等，將目標(biāo)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)狀況以三維數(shù)據(jù)的形式記錄在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，通過(guò)這些數(shù)據(jù)的分析處理得到模擬其運(yùn)動(dòng)實(shí)況的虛擬動(dòng)作序列。

2.運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)

根據(jù)運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)工作原理的不同，可將其分為機(jī)械式、聲學(xué)式、電磁式和光學(xué)式四種類型，其定位精度、實(shí)時(shí)性、可捕捉范圍、應(yīng)用成本、抗干擾能力、動(dòng)作捕捉能力等各有其優(yōu)缺點(diǎn)。光學(xué)式運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)一般由傳感器、信號(hào)捕捉設(shè)備、數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備和數(shù)據(jù)處理設(shè)備四大部分構(gòu)成。傳感器是一種固定在運(yùn)動(dòng)物體主要部位的標(biāo)記點(diǎn)（Maker）來(lái)實(shí)現(xiàn)，用來(lái)向運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)提供運(yùn)動(dòng)位置信息，一般分為反射紅外光的被動(dòng)Maker和可自發(fā)光的主動(dòng)Maker。信息捕捉設(shè)備通常由多臺(tái)高速紅外攝像機(jī)構(gòu)成，用來(lái)識(shí)別和跟蹤其視野范圍內(nèi)Maker點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡，并將所采集到的Maker點(diǎn)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)通過(guò)網(wǎng)線、光纖等數(shù)據(jù)傳輸設(shè)備傳送到數(shù)據(jù)處理設(shè)備。數(shù)據(jù)處理設(shè)備接收到這些Maker點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)之后，基于計(jì)算機(jī)視覺(jué)、基于骨骼的角色模型驅(qū)動(dòng)等技術(shù)進(jìn)行3D虛擬對(duì)象的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行模擬與分析。為了便于后期運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的計(jì)算機(jī)處理和Marker點(diǎn)的識(shí)別與跟蹤，通常要求運(yùn)動(dòng)對(duì)象穿上單色的服飾。此外，由于高速紅外攝像機(jī)能夠降低背景噪聲、突出Marker標(biāo)記點(diǎn)、連續(xù)拍攝并保存每一瞬間內(nèi)運(yùn)動(dòng)對(duì)象的動(dòng)作序列。光學(xué)運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)具有運(yùn)動(dòng)對(duì)象活動(dòng)范圍大、無(wú)電纜和機(jī)械裝置限制、采樣速率高、可操作性和可實(shí)現(xiàn)性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，是一種性能穩(wěn)定且應(yīng)用成本較低的人體動(dòng)作捕捉與跟蹤設(shè)備，適用于表演者動(dòng)作捕捉、動(dòng)作模擬與分析、動(dòng)作技能輔助訓(xùn)練等領(lǐng)域。

3.形體動(dòng)作捕捉方法

鑒于光學(xué)式運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，本研究利用光學(xué)式運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)獲取戲劇形體動(dòng)作數(shù)據(jù)。光學(xué)式運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)通常需要在被捕捉對(duì)象上貼上一定數(shù)量的Marker標(biāo)記，而Marker標(biāo)記的位置和數(shù)量為能夠準(zhǔn)確跟蹤和捕捉被捕捉對(duì)象的動(dòng)作為依據(jù)。雖然Marker標(biāo)記越多，獲取的動(dòng)作數(shù)據(jù)就越準(zhǔn)確，但會(huì)使后續(xù)的動(dòng)作數(shù)據(jù)處理和虛擬動(dòng)作仿真變得非常復(fù)雜，導(dǎo)致系統(tǒng)的實(shí)時(shí)性和可用性降低。為此，戲劇形體動(dòng)作捕捉以圖1所示的人體骨骼結(jié)構(gòu)模型為依據(jù)，共在表演者身上部署26個(gè)Marker標(biāo)記，確保Marker標(biāo)記容易被相機(jī)識(shí)別和跟蹤的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確獲取形體動(dòng)作關(guān)鍵點(diǎn)的實(shí)時(shí)三維坐標(biāo)數(shù)據(jù)，為形體動(dòng)作跟蹤與重構(gòu)提供數(shù)據(jù)。

在捕捉戲劇形體動(dòng)作數(shù)據(jù)時(shí)，在表演者身上貼的24個(gè)Marker標(biāo)記位置分布如下：（1）左右肩、左右肘、左右手背、左右髖、左右膝蓋、左右踝和左右腳面等人體14個(gè)左右對(duì)稱的主要關(guān)節(jié)點(diǎn)；（2）根部前后各1個(gè)、腹部前后各1個(gè)、胸部前后各1個(gè)、頸部前后各1個(gè)、頭部以鬢角為中間位置前后左右各1個(gè)，共12個(gè)對(duì)稱的身體主要部位。這26個(gè)Marker標(biāo)記可以跟蹤和記錄戲劇表演者主要關(guān)節(jié)及其主要身體部位的三維空間坐標(biāo)，依據(jù)如圖1所示的人體骨骼結(jié)構(gòu)模型即可實(shí)現(xiàn)表演者的戲劇形體動(dòng)作仿真。

三、利用運(yùn)動(dòng)捕捉進(jìn)行戲劇形體訓(xùn)練的方法

1.訓(xùn)練思路

戲劇形體教學(xué)與訓(xùn)練的傳統(tǒng)方法是教師首先對(duì)形體動(dòng)作進(jìn)行示范和講解，然后學(xué)生根據(jù)自己的理解和感悟進(jìn)行形體動(dòng)作的練習(xí)，教師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作練習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)和錯(cuò)誤糾正，幫助學(xué)生熟練掌握形體動(dòng)作要領(lǐng)和技巧。一方面，教師形體動(dòng)作的示范和講解很難精確量化，影響了學(xué)生對(duì)形體動(dòng)作的理解和掌握；另一方面，教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的指導(dǎo)局限于真實(shí)訓(xùn)練場(chǎng)地，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教師的遠(yuǎn)程訓(xùn)練指導(dǎo)和學(xué)生的自主形體訓(xùn)練。

運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)不僅能夠捕捉訓(xùn)練者的形體動(dòng)作，而且能對(duì)人體運(yùn)動(dòng)軌跡、肢體運(yùn)動(dòng)速度與加速度、反應(yīng)時(shí)間、旋轉(zhuǎn)角度等相關(guān)變量進(jìn)行精確測(cè)量和記錄。利用所采集到形體動(dòng)作數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)三維虛擬人體模型生成戲劇形體動(dòng)作仿真動(dòng)畫(huà)，結(jié)合教師的講解和動(dòng)作示范可將戲劇人物的內(nèi)心感情準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，通過(guò)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)形體動(dòng)作和訓(xùn)練者形體動(dòng)作的量化和比較分析，可以很方便地找到差距，為科學(xué)訓(xùn)練提供準(zhǔn)確的量化依據(jù)和指標(biāo)。在戲劇形體訓(xùn)練中引入運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)之后，首先，對(duì)教師的形體示范動(dòng)作進(jìn)行捕捉和量化分析，使學(xué)生更準(zhǔn)確、直觀地理解每個(gè)形體動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧；其次，對(duì)學(xué)生的形體動(dòng)作進(jìn)行捕捉和對(duì)比分析，由系統(tǒng)自動(dòng)找出其中存在的錯(cuò)誤或不足，使課堂上的每位學(xué)生都能得到關(guān)注和指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高形體訓(xùn)練的針對(duì)性和效果。

2.訓(xùn)練流程

基于運(yùn)動(dòng)捕捉的戲劇形體訓(xùn)練是一種利用虛擬人體運(yùn)動(dòng)仿真數(shù)據(jù)優(yōu)化戲劇形體訓(xùn)練的方法，是一種具有正循環(huán)反饋機(jī)制的循序漸進(jìn)的科學(xué)訓(xùn)練過(guò)程。

（1）獲取形體動(dòng)作數(shù)據(jù)

首先，在教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行戲劇形體動(dòng)作示范的同時(shí)，利用運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)獲取教師示范的戲劇形體動(dòng)作數(shù)據(jù)，結(jié)合人體力學(xué)原理、戲劇表演藝術(shù)要求等對(duì)這些捕獲的形體動(dòng)作數(shù)據(jù)進(jìn)行改進(jìn)和量化，構(gòu)建戲劇形體訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作庫(kù)。其次，學(xué)生在進(jìn)行戲劇形體訓(xùn)練時(shí)，利用運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)獲取每位學(xué)生的形體動(dòng)作數(shù)據(jù)，即得到貼在學(xué)生身上的每個(gè)Marker標(biāo)記的動(dòng)態(tài)三維坐標(biāo)信息。

（2）動(dòng)作數(shù)據(jù)預(yù)處理

為方便虛擬人模型的動(dòng)作驅(qū)動(dòng)和形體動(dòng)作仿真動(dòng)畫(huà)的生成，需要對(duì)所獲取的形體動(dòng)作數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理。例如，將Marker點(diǎn)的原始三維坐標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，得到人體多剛體模型慣性主軸上的三維坐標(biāo)；對(duì)相關(guān)參數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，剔除誤差處理中的奇異點(diǎn)；將三維空間內(nèi)兩個(gè)相互垂直的平面圖像數(shù)據(jù)進(jìn)行同步校正，提高戲劇形體動(dòng)作仿真的準(zhǔn)確性。

（3）生成形體動(dòng)作仿真動(dòng)畫(huà)

首先，利用3DS Max、Maya等3D建模軟件分別完成一個(gè)男性和一個(gè)女性3D虛擬人模型的構(gòu)建，并導(dǎo)出為FBX格式，作為虛擬人形體動(dòng)作模擬的基礎(chǔ)對(duì)象。其次，利用Motionbuilder動(dòng)畫(huà)編輯軟件導(dǎo)入FBX格式的虛擬人模型和形體動(dòng)作數(shù)據(jù)，進(jìn)行形體動(dòng)作數(shù)據(jù)與3D虛擬人模型的綁定。完成形體動(dòng)作數(shù)據(jù)與3D虛擬人模型的綁定之后，即可實(shí)現(xiàn)利用運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)獲取的形體動(dòng)作驅(qū)動(dòng)虛擬人模型，經(jīng)過(guò)渲染之后便可得到相應(yīng)的形體動(dòng)作仿真動(dòng)畫(huà)。

（4）形體動(dòng)作差異比較

形體動(dòng)作差異比較分為整體比較和局部比較兩個(gè)方法。整體比較是將利用學(xué)生形體訓(xùn)練動(dòng)作驅(qū)動(dòng)的虛擬人形體動(dòng)作仿真動(dòng)畫(huà)與利用教師示范形體動(dòng)作驅(qū)動(dòng)的虛擬人形體動(dòng)作仿真動(dòng)畫(huà)進(jìn)行比較，根據(jù)參數(shù)量化比較結(jié)果得到學(xué)生形體動(dòng)作訓(xùn)練中所存在的問(wèn)題。局部比較是在整體比較基礎(chǔ)上，針對(duì)形體動(dòng)作訓(xùn)練中問(wèn)題比較嚴(yán)重的關(guān)節(jié)或身體部位進(jìn)行有針對(duì)性的、更詳細(xì)的動(dòng)作差異分析，讓學(xué)生和教師從多視角進(jìn)行細(xì)致觀察，找到形體動(dòng)作的細(xì)微差別。這樣，不僅可改變以往戲劇形體教師主要依靠動(dòng)作示范和口述指導(dǎo)訓(xùn)練、學(xué)生憑已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)會(huì)動(dòng)作訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)式戲劇形體訓(xùn)練方法，而且可使戲劇形體訓(xùn)練更準(zhǔn)確、更有針對(duì)性。

（5）正循環(huán)反饋

通過(guò)形體動(dòng)作的差異比較找到學(xué)生戲劇形體動(dòng)作所存在的問(wèn)題之后，一方面，學(xué)生可根據(jù)自身戲劇形體動(dòng)作所存在的不足進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和不良習(xí)慣的改正，提高戲劇形體訓(xùn)練效果；另一方面，教師根據(jù)訓(xùn)練結(jié)果及其存在的問(wèn)題，改進(jìn)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練進(jìn)度、指導(dǎo)方法等，使學(xué)生更容易、更快速地掌握形體動(dòng)作要領(lǐng)，不斷提升戲劇形體教學(xué)水平。

四、實(shí)驗(yàn)分析

1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

為驗(yàn)證基于運(yùn)動(dòng)捕捉的戲劇形體訓(xùn)練方法的應(yīng)用效果，選取中央戲劇學(xué)院2012級(jí)28名戲劇表演專業(yè)本科生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。隨機(jī)將這28名學(xué)生平均分為A、B兩組，每組14人，其中A組采用本文所研究的基于運(yùn)動(dòng)捕捉的戲劇形體訓(xùn)練方法開(kāi)展36學(xué)時(shí)的戲劇形體課程教學(xué)，B組采用教師示范、學(xué)生領(lǐng)悟的傳統(tǒng)戲劇形體訓(xùn)練方法針對(duì)同樣的訓(xùn)練內(nèi)容開(kāi)展為期36學(xué)時(shí)的戲劇形體課程教學(xué)。

目前，光學(xué)式運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)有Optitrack 全身動(dòng)作捕捉系統(tǒng)、天遠(yuǎn)動(dòng)作捕捉系統(tǒng)、G-Motion高精度光學(xué)位置追蹤系統(tǒng)、Easy Mocap光學(xué)運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)等，其功能相差較少，主要差別在于應(yīng)用成本和使用的便捷性。Easy Mocap光學(xué)運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)支持同時(shí)捕捉多個(gè)運(yùn)動(dòng)對(duì)象的動(dòng)作數(shù)據(jù)、人體關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等，支持3DS Max、Maya、MotionBuilder等三維建模軟件，能夠?qū)?shí)時(shí)捕捉的動(dòng)作數(shù)據(jù)以所見(jiàn)即所得的方式實(shí)時(shí)顯示在三維場(chǎng)景中，利用所獲得的動(dòng)作數(shù)據(jù)可自動(dòng)生成虛擬人動(dòng)作仿真動(dòng)畫(huà)，適用于人體動(dòng)作捕捉、骨骼動(dòng)畫(huà)生成、運(yùn)動(dòng)軌跡定量分析等方面，且應(yīng)用成本相對(duì)較低、操作便捷。因此，本實(shí)驗(yàn)采用Easy Mocap光學(xué)式運(yùn)動(dòng)捕捉系統(tǒng)進(jìn)行戲劇形體動(dòng)作的捕捉、采用3DS Max和MotionBuilder進(jìn)行3D虛擬人體模型的構(gòu)建、戲劇形體動(dòng)作仿真動(dòng)畫(huà)模擬、戲劇形體動(dòng)作的差異性比較與分析等。

2.應(yīng)用效果分析

經(jīng)過(guò)36學(xué)時(shí)的課程教學(xué)與訓(xùn)練，針對(duì)參加實(shí)驗(yàn)的28名學(xué)生采用同一套測(cè)試內(nèi)容進(jìn)行戲劇形體訓(xùn)練效果考評(píng)，A、B兩組學(xué)生的成績(jī)分布情況：A組70分以下的人數(shù)為2人，占A組總?cè)藬?shù)的14.29%；B組70分以下的人數(shù)為5人，占A組總?cè)藬?shù)的35.72%；A組80分以上的人數(shù)為8人，占A組總?cè)藬?shù)的57.14%；B組80分以上的人數(shù)為4人，占A組總?cè)藬?shù)的28.57%。由此可見(jiàn)，基于運(yùn)動(dòng)捕捉的戲劇形體訓(xùn)練方法通過(guò)對(duì)學(xué)生戲劇形體動(dòng)作的比較和量化分析，提高了動(dòng)作訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性，明顯提升了戲劇形體訓(xùn)練的效果，達(dá)到了利用運(yùn)動(dòng)捕捉輔助戲劇形體訓(xùn)練的目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文在分析現(xiàn)有戲劇形體訓(xùn)練方法所存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上，研究了一種利用運(yùn)動(dòng)捕捉技術(shù)輔助戲劇形體訓(xùn)練的方法。通過(guò)對(duì)形體動(dòng)作捕捉方法和利用運(yùn)動(dòng)捕捉進(jìn)行戲劇形體訓(xùn)練流程的分析，隨機(jī)抽取的28名戲劇表演專業(yè)的本科生進(jìn)行戲劇形體動(dòng)作訓(xùn)練的比較實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，本文所研究的基于運(yùn)動(dòng)捕捉的戲劇形體訓(xùn)練方法能夠有效提高形體動(dòng)作訓(xùn)練的針對(duì)性和科學(xué)性，幫助戲劇形體訓(xùn)練者更容易、更快速地掌握戲劇形體動(dòng)作要領(lǐng)，大幅度提升戲劇形體動(dòng)作技能水平。戲劇形體訓(xùn)練除需掌握基本動(dòng)作技巧和肢體語(yǔ)言表達(dá)能力之外，面部表情也是戲劇形體表演訓(xùn)練的重要內(nèi)容，捕捉和分析戲劇表演者的面部表情將是下一步研究提升戲劇形體訓(xùn)練效果的重要方法。

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