袁輝

摘要：隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育越來(lái)越被重視，如何加強(qiáng)青少年的素質(zhì)教育成為全社會(huì)共同關(guān)注的話題，科技館作為學(xué)校教育的“第二課堂”，其形式多樣的科普活動(dòng)有效地配合了學(xué)校教育，本文以中國(guó)科技館為例，詳細(xì)闡述了科技館中常見(jiàn)的幾種科普活動(dòng)對(duì)于提升青少年綜合素質(zhì)的作用和意義，并對(duì)科普活動(dòng)今后的開(kāi)發(fā)進(jìn)行了分析，以便能為青少年提供更多有益于提高綜合素質(zhì)的科普活動(dòng)的建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 科普活動(dòng) 科技館

青少年的素質(zhì)教育一直以來(lái)都是關(guān)注的重點(diǎn)，這既需要學(xué)校的改革，更需要全社會(huì)的共同參與，作為科普傳播的搖籃，科技館的作用顯而易見(jiàn)，除了傳統(tǒng)的展品展示外，各類科普活動(dòng)更是有聲有色，如何將這些寶貴的資源與學(xué)校教育有效結(jié)合，共同提升青少年的全面發(fā)展，這是擺在科技館同仁面前的一個(gè)重要且迫切的課題。

一、科技館配合學(xué)校教育的重大意義

國(guó)務(wù)院頒布施行的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010—2020年）》在“未成年人科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)”中強(qiáng)調(diào)，校外科技教育實(shí)施要建立與學(xué)?？茖W(xué)課程相銜接的有效機(jī)制，為提高未成年人科學(xué)素質(zhì)服務(wù)。要求科技館要加強(qiáng)與學(xué)校聯(lián)系合作，積極探索科技館與學(xué)?？茖W(xué)教育的有機(jī)結(jié)合途徑，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮更大的作用。作為正規(guī)教育場(chǎng)所的學(xué)校與作為非正規(guī)教育場(chǎng)所的科技館都是普及科學(xué)知識(shí)提高學(xué)生綜合能力的重要場(chǎng)所，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于全面發(fā)展的要求：德、智、體、美、勞，簡(jiǎn)單的說(shuō)除了要有健康的體魄、卓越的技能，還要有高尚的情操，既需要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更需要有觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維以及堅(jiān)韌之志和誠(chéng)實(shí)之品?？萍拣^的科普活動(dòng)著重鍛煉青少年的綜合素質(zhì)，勢(shì)在為其全面發(fā)展不斷努力。

二、科技館科普活動(dòng)與學(xué)校教育的有效結(jié)合

科技館的科普活動(dòng)是以某一特定的主題為線索，以科普實(shí)驗(yàn)、表演秀、講座、動(dòng)手制作等多種形式開(kāi)展的貼近生活、熱點(diǎn)、群眾感興趣的主題活動(dòng)。本文選取了其中幾種，以中國(guó)科技館為例，舉例說(shuō)明：

1.科技館能激發(fā)青少年學(xué)習(xí)的興趣，提高動(dòng)手能力

學(xué)校教育重視的是系統(tǒng)性，很難給孩子自由發(fā)揮和創(chuàng)造性思維的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，枯燥乏味的課本知識(shí)勢(shì)必降低孩子學(xué)習(xí)的積極性，而在科技館里同樣的知識(shí)或通過(guò)表演或通過(guò)實(shí)驗(yàn)等科普活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，現(xiàn)象有趣，形式多樣，孩子更容易接受和理解知識(shí)點(diǎn)。展廳的科學(xué)表演秀、科學(xué)實(shí)驗(yàn)表演通過(guò)有趣令孩子興奮的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)孩子的興趣點(diǎn)和求知欲，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。中國(guó)科技館的科普實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室的動(dòng)手制作活動(dòng)，在制作的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，邊做邊學(xué)，寓教于樂(lè)，中國(guó)科技館每年還有巴斯夫小小化學(xué)家、冬夏令營(yíng)等很多受青少年歡迎的科普活動(dòng)，形式也是以實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手制作為主，這些都可以培養(yǎng)青少年的思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.科技館是學(xué)校教育的擴(kuò)展和補(bǔ)充，激發(fā)孩子的求知欲

學(xué)校教育實(shí)行課本統(tǒng)一化，如果孩子想涉獵更多的業(yè)余課外知識(shí)，途徑很有限，需要孩子自己去尋找，科技館作為一個(gè)非正規(guī)教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)豐富多彩的科普活動(dòng)能拓寬青少年的視野，增長(zhǎng)孩子的知識(shí)面，在中科館大講堂，每期一個(gè)主題，請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家做科普講座，既有適于成年人的主題，也有孩子感興趣的主題，如機(jī)器人、水世界等，孩子們可以根據(jù)自己的興趣選擇參加，這些在學(xué)校的課本上是完全學(xué)不到的，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是難得的機(jī)會(huì)，極大地豐富了課外知識(shí)。

3.科技館能鍛煉孩子的心理素質(zhì)

科技館每年都要招聘小小志愿者。“小小志愿者”是中國(guó)科技館的品牌教育活動(dòng)之一，一般要求具有濃厚的科學(xué)興趣和志愿服務(wù)的熱情，具有一定的口頭表達(dá)能力、組織能力、溝通能力等，具有良好的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，這樣通過(guò)選拔的孩子，培養(yǎng)了一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而面試成功的孩子經(jīng)過(guò)培訓(xùn)上崗，將自己所學(xué)到的展品知識(shí)和實(shí)驗(yàn)表演講給來(lái)參觀的觀眾們，既能學(xué)到展品的理論知識(shí)，也鍛煉孩子在眾人面前的表達(dá)能力、溝通能力，增強(qiáng)自信心，同時(shí)在服務(wù)過(guò)程中的自我約束意識(shí)不斷增強(qiáng)，他們的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高，為今后的成長(zhǎng)、走向社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。2009年5月31日，在中國(guó)科技館迎接六一的“體驗(yàn)科學(xué)，快樂(lè)成長(zhǎng)”活動(dòng)中，小小志愿者為多位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行講解和體驗(yàn)，得到了大家的一致贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

三、科技館科普活動(dòng)的未來(lái)

每個(gè)青少年都具有巨大的創(chuàng)新潛能，如何讓這種潛能最大化的發(fā)揮，是學(xué)校和科技館共同關(guān)注的責(zé)任，科技館如何抓住契機(jī)，為教育改革推波助瀾，更好地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮社會(huì)教育的價(jià)值，成為今后發(fā)展的新課題。除展品展示外，還應(yīng)充分發(fā)揮其教育功能，《中國(guó)科學(xué)技術(shù)館教育活動(dòng)方案》中提出利用科技館所有資源開(kāi)展豐富的教育活動(dòng)是對(duì)科技館展教育內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展。然而目前的教育活動(dòng)還存在著參與互動(dòng)性不強(qiáng)、內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一、說(shuō)教明顯等弊端，對(duì)于今后活動(dòng)的開(kāi)展要遵循知識(shí)性、趣味性、互動(dòng)性的原則，從青少年的獵奇心理出發(fā)，以新生事物為主題，多開(kāi)展與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密、知識(shí)性、感染性、互動(dòng)性強(qiáng)和團(tuán)體合作的活動(dòng)，同時(shí)要對(duì)學(xué)校的課程進(jìn)行深入研究，多開(kāi)發(fā)與教學(xué)內(nèi)容同步，突出知識(shí)點(diǎn)，形式多樣的科普活動(dòng)，這樣通過(guò)館校結(jié)合，使青少年的綜合能力都能得到鍛煉，實(shí)現(xiàn)真正的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

總之，堅(jiān)持素質(zhì)教育是我國(guó)教育的當(dāng)務(wù)之急，但絕不是一朝一夕的事情，既需要學(xué)校的改革，也需要社會(huì)力量共同參與，因此配合學(xué)校推行的素質(zhì)教育，對(duì)于科技館來(lái)說(shuō)是永恒的使命，這也鼓舞和鞭策我們科普工作者要勇?lián)厝危频Z奮進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]許雯.科技館教育與學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合研究[J].中國(guó)管理信息化，2015，（2）：247.

[2]陳明暉.淺談科技館教育功能的延展[C].中國(guó)自然科學(xué)博物館協(xié)會(huì)科技館專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2011.