袁輝

摘要：伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與科學(xué)技術(shù)水平的提高，科技同教育之間的聯(lián)系也愈發(fā)的密切起來(lái)。基于社會(huì)發(fā)展的此種背景，圍繞著科學(xué)教育的相關(guān)問(wèn)題，就學(xué)校與科技館之間教育合并的必要性與現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行全面的研究。通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)科技館所處的實(shí)驗(yàn)教育的轉(zhuǎn)移等進(jìn)行分析，研究實(shí)施科技館教育的必要性以及具體的實(shí)施方案，從而透析其在館校結(jié)合中的重要作用。以便能夠?yàn)槲覈?guó)創(chuàng)新和拓展科技館目前的實(shí)驗(yàn)教育手段提出幫助，為其發(fā)展給予建設(shè)性參考意見。

關(guān)鍵詞：科技館 實(shí)驗(yàn)教育 分析研究

所謂的科技館實(shí)驗(yàn)教育，其本質(zhì)就是指帶有科學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教育，它屬于當(dāng)前現(xiàn)代化的科技館中一種十分重要的用來(lái)普及科學(xué)知識(shí)的教育手段。與其他類型的實(shí)踐教育活動(dòng)不同，在科技館內(nèi)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)帶有一定程度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)才會(huì)具有的共性，其活動(dòng)主要強(qiáng)調(diào)的是要讓公眾在充分地了解基本的科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，全面的理解基礎(chǔ)性的科學(xué)理論，從而掌握更多帶有必要性的科學(xué)研究手段，進(jìn)而有效地培養(yǎng)公眾形成科學(xué)意識(shí)與思維能力及科學(xué)的態(tài)度。

一、采用科學(xué)實(shí)踐教育的原因

1.館校結(jié)合的教育政策要求

近幾年，由我國(guó)中央的文明辦、教育部門同我國(guó)科技協(xié)會(huì)聯(lián)合開展的有關(guān)于將科技館的活動(dòng)帶入到校園內(nèi)的工作中明確的指出，要實(shí)現(xiàn)科技館內(nèi)的科學(xué)資源同當(dāng)前學(xué)校教育，特別是科學(xué)類和綜合實(shí)踐類的課程活動(dòng)相結(jié)合，有效地促進(jìn)我國(guó)的校外科學(xué)技術(shù)活動(dòng)同學(xué)校內(nèi)的科學(xué)教育課程活動(dòng)相連接。與此同時(shí)，相關(guān)部門還要求，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的科學(xué)類教育前置性的研究與多樣性的設(shè)計(jì)，為學(xué)校當(dāng)前進(jìn)行的素質(zhì)教育與探究式學(xué)習(xí)模式構(gòu)建一個(gè)良好的平臺(tái)。另外，上世紀(jì)九十年代中期，美國(guó)政府出臺(tái)的有關(guān)其國(guó)內(nèi)科學(xué)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，也提出了“科技博物館教育項(xiàng)目要向標(biāo)準(zhǔn)化靠攏”的教育政策，要求科技館的各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng)都要積極主動(dòng)的配合同時(shí)期學(xué)校進(jìn)行的各項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育改革措施。由此我們不難看出，館校結(jié)合的教育模式已經(jīng)成為了當(dāng)前世界發(fā)展的主流趨勢(shì)，將科技館的資源同學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育相融合，已經(jīng)是我國(guó)科技館未來(lái)發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維模式的要求

如何更好的開展館校結(jié)合，科技館除了利用展廳的展品外，另一個(gè)主要形式就是實(shí)驗(yàn)教育，以筆者所在的中國(guó)科技館為例，主要包括展廳的實(shí)驗(yàn)表演臺(tái)，科普實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室，科學(xué)表演秀等活動(dòng)，都是通過(guò)動(dòng)手互動(dòng)讓公眾來(lái)探索其中的科學(xué)奧秘，從而對(duì)學(xué)生的校內(nèi)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)的闡述和解釋。在展廳的實(shí)驗(yàn)教育較單純的對(duì)照展品教學(xué)比，其形式更輕松、活潑、有趣，將學(xué)校內(nèi)書本上枯燥乏味的知識(shí)通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，可以極大地激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的興趣，更容易被學(xué)生所接受，在日后的學(xué)習(xí)生活中形成科學(xué)思維模式，從而幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，進(jìn)而培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

二、如何開展館校結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教育

1.選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

首先，作為館校結(jié)合的新型實(shí)驗(yàn)教育模式，其最主要的目標(biāo)是要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的意識(shí)。所以，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇時(shí)，不僅要考慮科技館實(shí)際能夠被利用的資源和條件，還需要根據(jù)當(dāng)前本校的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。

因此，實(shí)踐項(xiàng)目的開展應(yīng)為各大學(xué)校通過(guò)對(duì)當(dāng)前科技館開展的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面調(diào)查后，結(jié)合本校各科目當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)度選擇能夠同科技館實(shí)驗(yàn)教育活動(dòng)相吻合的內(nèi)容。例如，可以根據(jù)中國(guó)科技館當(dāng)前開展的“探索微觀世界”的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行生物方面的教學(xué)等。

2.實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)施

中國(guó)科技館現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)包括了物理、化學(xué)、生物等多個(gè)方面，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)課本的分析，對(duì)于館校結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，筆者有以下幾個(gè)舉例，可供參考：

（1）生物課本中有關(guān)于遺傳、染色體以及細(xì)胞分類、植物的光合作用等單元的教學(xué)內(nèi)容，都可以拿到科技館中進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)與中國(guó)科技館科普實(shí)驗(yàn)室正開展的面向小學(xué)高年級(jí)及初中生推出“探索微觀世界”系列活動(dòng)相結(jié)合，依據(jù)活動(dòng)中開展的包括認(rèn)識(shí)顯微鏡、質(zhì)壁分離及葉片氣孔觀察、觀察自己的口腔粘膜上皮細(xì)胞、DNA提取等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和娛樂(lè)中找到相應(yīng)的生物知識(shí)，從而完成本次教學(xué)。

（2）結(jié)合當(dāng)前初中人教版的化學(xué)課本中有關(guān)液氮的特點(diǎn)和作用一課，同科技館的液氮表演秀相結(jié)合，然后由教師進(jìn)行相關(guān)理論的闡述，讓學(xué)生通過(guò)液氮表演秀中利用液氮冷凍薯片、鮮花、以及產(chǎn)生液氮蘑菇云等科學(xué)實(shí)驗(yàn)，來(lái)充分的懂得液氮的特性和重要作用，幫助學(xué)生更好的理解這一較為復(fù)雜的化學(xué)元素。

（3）從科學(xué)課本中選擇一個(gè)靜電方面的知識(shí)點(diǎn)，可與科技館的展廳表演臺(tái)的電磁表演相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)“怒發(fā)沖冠”的同時(shí)了解電磁的特性。

（4）根據(jù)學(xué)校的物理課本中水的特點(diǎn)與性質(zhì)的單元內(nèi)容，同展廳的海洋表演臺(tái)相結(jié)合，海洋表演臺(tái)通過(guò)氣球的浮力來(lái)對(duì)海水、自來(lái)水、蒸餾水的密度進(jìn)行對(duì)比，從而對(duì)海水的奧秘進(jìn)行揭示，讓學(xué)生能全面地了解到同水有關(guān)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

三、結(jié)論

總而言之，將科技館的實(shí)驗(yàn)教育同學(xué)校教育相結(jié)合的科學(xué)性教育模式，無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，都具有較大的教學(xué)需求與良好的發(fā)展前景。由于外國(guó)開展館校結(jié)合的教育方式要遠(yuǎn)遠(yuǎn)提前于我國(guó)，所以，我國(guó)相關(guān)教育部門在利用此方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教育時(shí)，可以充分的吸收和借鑒外國(guó)的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)和成功案例，全面加強(qiáng)和協(xié)調(diào)各教育部門同科技館之間的交流與合作，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育同校內(nèi)與科學(xué)相關(guān)課程的親密度和連接度。與此同時(shí)，科技館也應(yīng)該要加大同科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育相關(guān)的設(shè)施的建設(shè)，推出更多實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的精品，為館校結(jié)合科技實(shí)驗(yàn)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔劍.科技館的實(shí)驗(yàn)教育[J].科技傳播，2012，（08）：3-4.

[2]張戰(zhàn)軍.淺談科技館在社會(huì)教育中的作用[J].內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)，2013，（03）：7+9.

[3]朱玲玲.淺析科技館的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育[J].科協(xié)論壇，2013，（02）：45-46.

[4]思良.淺談科技館科普教育形式的創(chuàng)新[J].科學(xué)之友，2010，（14）：134-135.