陳素華

摘要：從分析病因，查清病根；關(guān)愛后進生，發(fā)現(xiàn)閃光點，使其樹立自信心；用平等心和公正心轉(zhuǎn)化后進生；培養(yǎng)學習興趣，轉(zhuǎn)化后進生；家庭配合共同轉(zhuǎn)化后進生五個方面淺談在轉(zhuǎn)變后進生工作中的幾點體會。

關(guān)鍵詞：后進生 閃光點 自信心 平等心 公正心

后進生是一個特殊的群體，是相對某些學生，在某一時期品行差、學習差、不守紀律等。其實任何事物都是相對的，是可以相互轉(zhuǎn)化的。后進生也是暫時的落后，是可以改變的，如果認為后進生永遠后進，則意味著教師永遠失職。正如教育家所言：“沒有不可教育的學生，只有不善教育的教師”。追根溯源，后進生不是天生的，而是由他自身心理的發(fā)展，不定性和外界潛移默化的影響造成的。在全面貫徹黨的教育方針，落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今天，轉(zhuǎn)變后進生是教師教育成功的重要標志之一。

在嚴峻的新形勢下，我們必須樹立“以人為本”的新觀念，相信“人人能成才，行行出狀元”，善待每一位學生，關(guān)注學生的全方面發(fā)展，因材施教，建立多元的評價制，多用幾把尺子衡量學生，還“后進生”于一個“人才”的真面目，我們才能配稱跨世紀的合格新型人民教師。

幾年來，筆者在轉(zhuǎn)化后進生方面積累了一點拙見，認為轉(zhuǎn)變后進生必須摸清情況、分析原因、了解癥結(jié)、對癥下藥、才能收到事半功倍的效果。

一、分析病因，查清病根

班主任要深入全面徹底地了解后進生，備有后進生基本情況記錄薄，對他們的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德修養(yǎng)、文化知識、家庭情況、社會關(guān)系及生活習慣、愛好、交往、性格等作全面詳實的了解，掌握第一手材料。然后分析后進生形成的原因，大體有以下幾方面：1.家庭因素2.社會因素3.教育行為因素4.個性特征及心理因素5.非智力因素等，對后進生且忌盲從“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”只能治標，不能治本，只有分析病因，查清病根，對癥下藥，才能從根本上轉(zhuǎn)化后進生。

當然要想做到這一點，需要教師有強烈的責任心、事業(yè)感站在民族振興的高度，要付出心血和汗水……

二、關(guān)愛后進生，發(fā)現(xiàn)閃光點，使其樹立自信心

關(guān)系愛護是轉(zhuǎn)化后進生心里基本和首要條件，教師對學生的愛是教師天職和美德。沒有這種愛，就不能接受教育、轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)學生。在一定意義上講，沒有對學生的愛，就沒有教育，正如高爾基所說：“只有愛孩子，他才可能教育孩子。

尤其是那些境遇不好，磨難較多，性格內(nèi)向的孩子，更需要從老師那里得到特殊的關(guān)懷、同情、理解和幫助。正如蘇霍姆林斯基所說：“每個人都有一顆成為好人的心?！?/p>

在工作中，我常常用自己的錢資助那些生活貧困的學生，讓他們從困境中解脫出來，我常常與后進生促膝談心，用手輕輕撫摸他的頭，常常蹲下身子與他們平視交流，成為他們良師益友，盡力彌補他們?nèi)鄙俚膼?。我的愛心康復了許多畸形變態(tài)的心靈，讓后進生在愛的暖流中重塑自我，展示自己。實踐無數(shù)次證明愛是教育取得成功的基礎，是轉(zhuǎn)變差生永不衰竭的原動力。

對于后進生要把嚴格要求與尊重人格結(jié)合起來，使其具有自信心，堅信“我能行”“我能贏”“天生我才必有用”。

古人云“數(shù)子十過，不如獎子一長”“教育也，長善而就其失者也?！笔澜缟喜淮嬖谕昝罒o缺和一無是處的人。即使是再差的后進生，也不是什么都不行，他們也有著各自的特長，在他們的心靈深入也有著許多美好的東西，隨時都會迸發(fā)出來。教師要時時處處發(fā)現(xiàn)和捕捉閃光燈及時恰當?shù)乜洫劚頁P，會增強他們的自信心，給他們均等展示才華的機會，讓他們的特長在班集體中得以實施，使其得到成功地滿足，勝利的歡樂，增強他們的成就感，而成就感恰恰是學生可持續(xù)發(fā)展的重要動機。

三、用平等心和公正心轉(zhuǎn)化后進生

作為教師一定要有一顆平等心和公正心，讓班級的每一位學生都喜愛平等的教育權(quán)利；享有平等的參與權(quán)利，同等的受尊重的權(quán)利……

教師應做到眼中無“后進生”心中有“后進生”，要和其他學生一視同仁，更不能諷刺、挖苦、歧視、體罰，否則極易造成他們破罐子破摔的心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來更大的困難，當后進生和其他學生發(fā)生矛盾或糾紛時，絕不能偏袒好學生，應實事求是，出于“公正|”處理公平、公正、讓后進生心服口服，必要時為后進生撐腰爭面子，千方百計維護他們的自尊和利益。

可現(xiàn)實中，往往出現(xiàn)“優(yōu)先生天天有人找，差生天天無人問”的現(xiàn)象，發(fā)差較大。這是不符合師德要求和違背教育規(guī)律的行為。教師決不能因教育行為導致“后進生”在心理上產(chǎn)生嚴重的失落感和自卑感，必須用平等心、公正心，對待每一個學生愛“白天鵝”更愛“丑小鴨”。

四、培養(yǎng)學習興趣，轉(zhuǎn)化后進生

提高學習成績是后進生最難逾越的障礙，缺乏學習興趣，因為他們的基礎差，知識貧乏，想學卻無從下手。因此，教學時對后進生學習興趣培養(yǎng)是很重要的。教師應根據(jù)每個學生的實際，加強基礎知識和基本技能訓練，一點一滴培養(yǎng)他們的學習興趣，多給差生創(chuàng)造機會，比如，課堂上優(yōu)先提問，活動首先想到，實驗讓他先動手等。特別是提出的問題要注意適合他們的認知水平。課下，真對后進生不同的情況有針對性的補課，只要差生提出問題，不論深淺都耐心講解，并給予鼓勵，還要培養(yǎng)后進生勤學好問的學風，同時指導他們掌握較為合理的學習方法。久而久之，后進生的成績有了明顯進步，逐漸獲得了成功的喜悅，開啟了思維的閘門，學習興趣逐漸濃厚了。

五、家庭配合共同轉(zhuǎn)化后進生

后進生的表現(xiàn)是各種各樣的，要使其轉(zhuǎn)化僅靠學校一方教育是不夠的。還需要與家長密切配合。教師要經(jīng)常家訪，要對學生的情況一分為二公正地評價，同時應向家長了解學生在家的有關(guān)情況，與家長達到教育目標的統(tǒng)一。也可采用通訊、采訪座談等形式與家長互通情況，讓家長加強教育，引導，監(jiān)督，管理以發(fā)揮家庭教育的作用。

學校配合能及時掌握學生的思維動向及表現(xiàn)有利于對其進行有的放矢，有針對性教育，達到轉(zhuǎn)化后進生的目的。

總之，轉(zhuǎn)化后進生是一項長期而艱苦的工作，我們必須找準切入點，對癥下藥，持之以恒，不讓一個學生掉隊，這才是一個稱職的人民教師。