郭杰

摘要：新課程標準要求，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。而探究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自主、合作基礎(chǔ)之上的，可見探究性學(xué)習(xí)是多么重要的一個環(huán)節(jié)。探究性學(xué)習(xí)，指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，用探究的方法或探究的方式主動地獲取知識、應(yīng)用知識解決問題的一種學(xué)習(xí)活動，如通過專題論壇、課題研究、方案設(shè)計、社會調(diào)查等各種形式，探究和社會密切相關(guān)的各種現(xiàn)象和問題。

關(guān)鍵詞：英語 探究性學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

新課程標準要求，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。這種新課改理念和活動，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。過去從傳統(tǒng)的老師講、學(xué)生聽；老師問、學(xué)生答的被動式學(xué)習(xí)方式，一下子轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)，學(xué)生主體參與，圍繞提出的問題積極思考，探究解決問題的主動學(xué)習(xí)方式。這其中體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的先進性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體全面發(fā)展，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以，有必要在我們的英語課堂上，大力提倡探究性學(xué)習(xí)方式，促進我們的教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

一、探究性學(xué)習(xí)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生主體性發(fā)揮，要重視教師的指導(dǎo)作用

在探究性課堂學(xué)習(xí)實施過程中，我們教師要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)探究和解決問題的主體，對學(xué)生的選題，全面科學(xué)地收集信息和形成探究成果加以理解地指導(dǎo)，還應(yīng)及時了解學(xué)生開展研究活動時遇到的困難，尊重學(xué)生的個性差異，鼓勵學(xué)生有差異地發(fā)展學(xué)習(xí)，與此同時，我們教師還必須通過各種方式爭取得到家長和社會有關(guān)方面的支持、關(guān)心和參與，為學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)提供良好的先決條件。探究性學(xué)習(xí)改變了常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，同時也改變了常規(guī)的教學(xué)方式。它是為學(xué)生開辟了一條自由的、開放的、合作的、探究式的課堂學(xué)習(xí)之路，學(xué)生不再是單純的被動的知識接受者，而是今天課堂學(xué)習(xí)的真正主人。教師則成為學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、指導(dǎo)者，有的時候還是個學(xué)習(xí)者。正是因為這種變化，使得新型的師生關(guān)系的締結(jié)。

二、在英語教學(xué)課堂上，大力提倡探究性學(xué)習(xí)方式，開拓學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)仍然是英語教學(xué)的主陣地，我們不能只靠課堂上時間來學(xué)好英語，如果這樣的話，這只是一種美好的愿望罷了。事實上，無論教師怎樣精心設(shè)計，學(xué)生怎樣配合，倘若沒有課前課后的親密配合，那是很難實現(xiàn)的愿望。有道是“功夫在課外”，這不是沒有道理的。在英語學(xué)習(xí)時，我們要闖出一條課內(nèi)和課外結(jié)合、復(fù)習(xí)和講授結(jié)合、新知識和舊知識結(jié)合的新路，把傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、講授、練習(xí)都納入到“以學(xué)習(xí)為中心”的活動中，大力提倡開放性教學(xué)，使課堂教學(xué)向社會延伸，不斷注入和調(diào)整信息時代和知識經(jīng)濟發(fā)展相吻合的教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

總而言之，在英語課堂上進行探究性學(xué)習(xí)，給學(xué)生打開一個新的知識領(lǐng)域，教給學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲得一種新的人生體驗。也為學(xué)生營造了一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)情境，從而還培養(yǎng)了學(xué)生參與意識和創(chuàng)新精神。