王忠華

摘要：從創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；借助直觀教具、學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)疑境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；在游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣五個(gè)方面淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣 創(chuàng)設(shè) 借助 設(shè)疑 閃光點(diǎn) 自信心

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)的前提條件，是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)大門(mén)的鑰匙，是成才的重要起點(diǎn)。英國(guó)學(xué)者埃克斯雷指出：“能夠引起學(xué)生興趣的方法，就是最好的方法?！?/p>

那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)呢？

一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：人處于樂(lè)觀的情緒之中，愉快的情感興趣也就油然而生。只有建立良好的師生關(guān)系，建立一個(gè)和諧、溫暖、親密的班集體，使全班學(xué)生在一個(gè)沒(méi)有歧視，沒(méi)有指責(zé)和抱怨的環(huán)境中才能共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在寬松、平等的環(huán)境下，學(xué)生的思維，不受壓抑，異?；钴S，最易產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生求知若渴的愿望，就會(huì)樂(lè)學(xué)、愿意學(xué)，就會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、借助直觀教具、學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：手和腦有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，學(xué)生觀看教師演示的教具，動(dòng)手操作學(xué)具，通過(guò)數(shù)一數(shù)，擺一擺，拼一拼，折一折，看一看，講一講等過(guò)程，使各種感官協(xié)調(diào)運(yùn)作，從而是大腦區(qū)域受到刺激而異?；钴S起來(lái)，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思維得到發(fā)展。例如，教學(xué)“8”時(shí)讓學(xué)生用8根小棒分成兩堆，共有幾種分法時(shí)，讓學(xué)生充分利用自己的學(xué)具動(dòng)手親自分，然后說(shuō)出自己的分法。這樣，不但讓學(xué)生掌握了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

所以，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)抽象思維能力差，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)那些能充分演示過(guò)程的教具、學(xué)具比較感興趣的心理，把現(xiàn)實(shí)生活中的抽象概括出來(lái)的數(shù)和形概念具體形象地再現(xiàn)在課堂上，會(huì)受到較好的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)疑境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“學(xué)起于思，思源于疑”。疑難是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素。教師在教學(xué)過(guò)程中要以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，通過(guò)巧妙地發(fā)問(wèn)，科學(xué)的設(shè)疑，來(lái)降低學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。因此說(shuō)設(shè)疑有利于突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有利于加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，有利于提高課堂教學(xué)效果。例如，教“三角形面積的計(jì)算”時(shí)，首先讓學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)三角形，有銳角三角形，也有鈍角三角形和直角三角形。課上，我就用投影出示兩個(gè)畫(huà)在方格紙上的三角形，并告訴學(xué)生方格紙的邊長(zhǎng)是1厘米，要求他們用數(shù)方格的方法求出三角形的面積，學(xué)生通過(guò)觀察，很快就求出了三角形的面積。這時(shí)，我提出了一個(gè)新問(wèn)題，如果這些三角形是畫(huà)在紙上，或者給你一塊三角形菜地，又該如何計(jì)算它們的面積呢？這一點(diǎn)撥，學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，學(xué)生感到新奇，由此導(dǎo)入怎樣求三角形面積，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的求知興趣，思維活躍，課堂氣氛也活躍起來(lái)。

學(xué)生敢問(wèn)，敢于質(zhì)疑，就是敢于探索了。學(xué)生在質(zhì)疑過(guò)程中就蘊(yùn)含著創(chuàng)新的萌芽，就會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，創(chuàng)新能力自然就會(huì)提高了。

四、在游戲活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，在教學(xué)中根據(jù)兒童易興奮、易疲勞、注意力容易分散的特點(diǎn)，把游戲寓于教學(xué)之中，教師巧妙地利用猜謎，表演等游戲活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)意境，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的每一分鐘都是一種享受。如“開(kāi)火車(chē)、找房間、搶占陣地”等數(shù)學(xué)游戲都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這樣，不但能使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，還能使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)得以鞏固。

五、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

自信是成功的基石。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生有了自信心，才能有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，才會(huì)相信自己，賞識(shí)自己，才能堅(jiān)持不懈地努力直至取得最好的成功。美國(guó)心理學(xué)家說(shuō)：“人類(lèi)本性中最深的渴求就是贊美和期待，人類(lèi)最深刻的原則就是渴望別人的關(guān)懷”。教師給學(xué)生一個(gè)積極進(jìn)取的心理暗示或及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，都是學(xué)生所渴求的，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，有時(shí)是一生的影響。例如再講“除法和分?jǐn)?shù)關(guān)系”時(shí)，我拿出幾組數(shù)據(jù)讓學(xué)生觀察，對(duì)比，然后總結(jié)規(guī)律。平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的一個(gè)同學(xué)小心的舉起手來(lái)，看著我，那是一個(gè)孩子期待的目光，我就第一個(gè)讓他回答，盡管緊張但是他的回答是正確的，我就及時(shí)地表?yè)P(yáng)了他，同時(shí)，同學(xué)們也為他響起了掌聲。鼓勵(lì)增強(qiáng)了他的自信心，從此以后他更愛(ài)發(fā)言了，數(shù)學(xué)成績(jī)不斷提高，一直保持我們班級(jí)的前三名。

實(shí)踐證明，對(duì)不同層面的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，給他們是適當(dāng)、及時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們通過(guò)努力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，教師要針對(duì)小學(xué)生自覺(jué)性和自制力差，注意力容易分散，而好奇心和好勝心較強(qiáng)的心理，因材施教，因人施教，充分利用興趣這種智力因素，為教學(xué)服務(wù)，就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。