冰原

為愛(ài)為夢(mèng)為童真
——讀評(píng)袁曉君兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)《瘋狂海螺牛咕咚》

冰原

“我宣布，咕咚之家今天開(kāi)張啦！”小科噌地跳上桌子，拼命揮手，“這里是所有熱愛(ài)夢(mèng)想的小昆蟲(chóng)、小青蛙，包括小狗狗、小貓咪，所有所有小動(dòng)物的家！”

隨著小科的宣布，“瘋狂海螺牛咕咚”的故事以“咕咚之家”開(kāi)張告終，袁曉君在《瘋狂海螺牛咕咚》中的密思縝構(gòu)也有了一個(gè)如意的結(jié)局。

《瘋狂海螺牛咕咚》是袁曉君兒童文學(xué)2014年的又一新作，是清華大學(xué)出版社2014“紫荊花中國(guó)當(dāng)代兒童文學(xué)原創(chuàng)橋梁書(shū)”系列作品之一。選中袁曉君的兒童長(zhǎng)篇小說(shuō)《瘋狂海螺牛咕咚》有四個(gè)緣由：國(guó)內(nèi)新銳兒童文學(xué)作家、具有較高的兒童文學(xué)修養(yǎng)的年輕作家、作品的主題好、教育意義與趣味性的高度融合。

鎮(zhèn)海的兒童文學(xué)創(chuàng)作是有悠久的過(guò)往的。原籍鎮(zhèn)海的當(dāng)代兒童文學(xué)理論家劉緒源，原籍鎮(zhèn)海莊市的當(dāng)代兒童文學(xué)家余通化，現(xiàn)任浙江師范大學(xué)兒童文化研究院院長(zhǎng)、兒童文學(xué)研究所所長(zhǎng)、浙江省作協(xié)兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任方衛(wèi)平等都是鎮(zhèn)海兒童文學(xué)秀林沃土的重要組成。在這樣的背景下，有袁曉君及其作品《瘋狂海螺牛咕咚》不為偶然。

確實(shí)，袁曉君的《瘋狂海螺牛咕咚》能夠滿足現(xiàn)代家長(zhǎng)和孩子的閱讀期望，“能夠塑造童年的美，童年的藝術(shù)，童年的童真和童話，給孩子留下充滿著美與愛(ài)的童真時(shí)代的記憶”。在筆者看來(lái)，《瘋狂海螺牛咕咚》有三大讀點(diǎn)：愛(ài)、夢(mèng)、童真。而這三者，恰恰也是作者最本真的承載與表現(xiàn)。有意思的是，這三者與安主編的四個(gè)緣由何其神合。

袁曉君是位持有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師派司的女作家，她將她特有的愛(ài)心融化于兒童小說(shuō)的要素中：作品中的人物、情節(jié)、環(huán)境無(wú)處不有其刻意的娛人、育人、教人的效果。作品中牛咕咚瘋狂而神奇的歷程中，無(wú)處不有作者愛(ài)的影子。從小讀者的視角看，這種從故事主人公身上折射的正向能量，便是作品的教育性。兒童文學(xué)作品向來(lái)以“高品質(zhì)教育為榮”。一個(gè)優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家及其作品，其優(yōu)秀的本真在于“能夠帶給孩子高品質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)”。因?yàn)榫蛢和膶W(xué)的廣義理解是適合兒童閱讀的文學(xué)作品，其狹義理解是特別為兒童而寫作的文學(xué)創(chuàng)作。袁曉君及其《瘋狂海螺牛咕咚》是“特別為兒童而寫作”的作品，她將牛咕咚及其他所有童話形象身上所寄托的教育意義悄悄地又奇妙地浸潤(rùn)在充滿童趣、童真與童心的故事中，所謂寓教于樂(lè)不外乎此。

《瘋狂海螺牛咕咚》是夢(mèng)的咕咚。如果說(shuō)作者有夢(mèng)，是因?yàn)閷⒆约旱膲?mèng)寄托在了童話主人公小海螺牛咕咚的夢(mèng)中，也成功地將所有的小讀者的夢(mèng)牽引在對(duì)小海螺牛咕咚的夢(mèng)中。一個(gè)小小的海螺，一次意外的遭遇，使它離開(kāi)了大海，跟著小科來(lái)到了一個(gè)全新的世界，最終使它成為能在海中游、能在陸上走、能上空中飛的“三棲明星海螺”。超乎現(xiàn)實(shí)的想象，是人生夢(mèng)、社會(huì)夢(mèng)、時(shí)代夢(mèng)。這些夢(mèng)不一定非要有解，有答案，有結(jié)果，但有吸引，吸引眾多潛在的小讀者們，在小海螺身上獲得誘惑力，能引領(lǐng)著進(jìn)入牛咕咚們的夢(mèng)境。袁曉君的成功就在于此。這個(gè)心理咨詢師的作用在童話人物形象的塑造上得到呈現(xiàn)，符合兒童審美習(xí)慣的構(gòu)思，使得牛咕咚身上集中的兒童時(shí)期特有的夢(mèng)幻美。為這夢(mèng)，袁曉君先入夢(mèng)，然后讓牛咕咚、菜咕咚、胖女人、小科、小狗狗、小貓咪以及小昆蟲(chóng)們等等都有了夢(mèng)幻般的經(jīng)歷，作品有了夢(mèng)幻般的呈現(xiàn)。

兒童文學(xué)作家是用童真寫童真的作家。一只名叫牛咕咚的小海螺，懷揣著一個(gè)看似狂妄的夢(mèng)想“想要飛翔”出發(fā)了。盡管他的夢(mèng)想招來(lái)了所有海底生物的嘲笑，他卻始終不氣餒地堅(jiān)持著自己的夢(mèng)想，無(wú)論遇到什么事都不放棄。最終他當(dāng)然成功了，而且是成為了一只海陸空三棲海螺。袁曉君的兒童小說(shuō)再次說(shuō)明兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動(dòng)活潑。不但要求作品的主題明確突出，形象具體鮮明，結(jié)構(gòu)單純，語(yǔ)言淺顯精練，情節(jié)有趣，想象豐富，還要使其內(nèi)容、形式及表現(xiàn)手法都盡可能適合于少年兒童的生理心理特點(diǎn)，為他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)。試想，如果袁曉君類的兒童文學(xué)作家失了童真，怎么能有小海螺牛咕咚的奇幻經(jīng)歷呢？即便是深含其間的科學(xué)、倫理等也是在充滿童真的境界里完美展現(xiàn)的。

記得列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙?！崩硐氲臅?shū)籍真正能夠成為打開(kāi)兒童心智的鑰匙，筆者以為該首推《瘋狂海螺牛咕咚》這樣的兒童文學(xué)作品。一只名為牛咕咚的海螺離開(kāi)大海、追尋飛翔之夢(mèng)的漫長(zhǎng)歷險(xiǎn)旅程，在展示兒童追求美好夢(mèng)想的純稚情懷的同時(shí)，也讓所有的讀者讀到了作者唯美的創(chuàng)作理想。

最后還應(yīng)該肯定一點(diǎn)，《瘋狂海螺牛咕咚》的語(yǔ)言也是唯美的，編輯的創(chuàng)意也不失唯美的追求。全篇都帶有漢語(yǔ)拼音，加上點(diǎn)睛般的彩圖，解決了小學(xué)低段學(xué)生的閱讀障礙，擴(kuò)大了作品的受眾范圍。贊一個(gè)！