江蘇南京市溧水區(qū)白馬中心小學(xué)（211225） 程 旭

“認識元、角、分”教學(xué)設(shè)計

江蘇南京市溧水區(qū)白馬中心小學(xué)（211225） 程 旭

“認識元、角、分”的現(xiàn)實內(nèi)容，主要是使學(xué)生在觀察、操作、合作交流中經(jīng)歷人民幣的識別過程，了解人民幣在生活中的作用，形成愛護人民幣的意識。

人民幣 元 角 分

【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版一年級下冊第66～67頁的內(nèi)容。

【教學(xué)重點】認識人民幣的單位及相鄰單位間的進率。

【教學(xué)準備】每桌一個錢幣盒子，裝有1元及1元以內(nèi)人民幣若干。

【教學(xué)過程】

一、激趣引入

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，想知道是誰嗎？請看大屏幕。是什么？（儲蓄罐）你有儲蓄罐嗎？有的請把手舉高。儲蓄罐是用來干什么的？生活中哪些地方要用到錢呢？（學(xué)生回答，媒體分別呈現(xiàn)生活中的場景：商場購物、旅游、交費……）

師：看來錢在我們的生活中十分重要，是不是？那你們認識錢嗎，你們認識哪些錢？美國的錢叫美元，英國的錢叫英鎊，那你知道我們國家的錢叫什么嗎？

師（揭示課題）：今天這節(jié)課我們先來認識一些面值比較小的人民幣好嗎？

【設(shè)計意圖：在日常生活中學(xué)生經(jīng)常接觸人民幣，對人民幣的認識有許多直接的感受。從學(xué)生十分熟悉而喜愛的儲蓄罐引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生對于本節(jié)課的好奇心。課前簡短的談話交流，使學(xué)生對什么是人民幣和人民幣的作用有了一定的了解。】

二、探索新知

1.認識人民幣的面值

師：每個桌上的信封里都有一些人民幣，但是現(xiàn)在老師有一個要求，比一比誰聽得最仔細。請大家將人民幣倒在桌上，和你的同桌介紹你認識的人民幣，并且告訴同桌你是怎樣認出它是多少錢的。不認識的人民幣可以問問同桌或者身邊的其他同學(xué)。

師：好了嗎？現(xiàn)在老師想請一組同桌帶上人民幣到臺上來介紹介紹，在實物投影上進行。其他同學(xué)看臺上的同學(xué)介紹哪種，就請你把這種人民幣放到盤子里。

師（當學(xué)生介紹1元的時候，追問）：你們是怎么看出這是一元的呢？在正面我們可以清楚地看到數(shù)字1，在1的下面還有大寫的漢字“壹圓”，現(xiàn)在我們都寫這個“元”。這是什么？（國徽）國徽代表我們偉大的祖國，你們愛我們偉大的祖國嗎？那也要愛護人民幣。不能在人民幣上亂涂亂畫，也不能故意將人民幣弄破損，是不是？

師（介紹1角時追問）：上面也有數(shù)字1，為什么不是1元呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：數(shù)字 文字 圖案）

師：現(xiàn)在我們比一比誰的反應(yīng)又快又準，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（師指人民幣，學(xué)生快速口答）

【設(shè)計意圖：通過同桌互相介紹自己認識的人民幣，不認識的問同學(xué)這一活動的開展，使學(xué)生獲得對人民幣的感性認識，并在此基礎(chǔ)上進行全班交流，請學(xué)生上臺介紹，從數(shù)字、文字、圖案多種認幣方法出發(fā)，使學(xué)生對人民幣的認識更清晰、更全面。在游戲過程中，學(xué)生積極參與，相互檢驗，并感受到同等幣值的人民幣與它的材質(zhì)無關(guān)?！?/p>

2.按不同標準分類

師：這么多的人民幣，看著真讓人有點眼花，你能給這些人民幣分分類嗎？先自己分一分，并和你的同桌說說你是怎么分的，為什么這樣分。（學(xué)生開展活動，匯報交流不同分法）

分別請學(xué)生在白板上進行操作，并說說理由。

①按紙幣和硬幣分兩類。 ②按一元、幾角、幾分來分類。

師：元、角、分都是人民幣的單位。1元、1角、1分，它們都有數(shù)字1，但是它們表示的面值一樣多嗎？哪個單位最大，哪個單位最??？

師：看人民幣的面值，最主要的是看清什么？（數(shù)字和單位）

【設(shè)計意圖：活動中學(xué)生擁有充分的自主學(xué)習與合作交流的機會，按照不同的標準對人民幣進行分類，并在教師的適當引導(dǎo)中按面值元、角、分分類，建立起人民幣單位的概念?！?/p>

3.認識人民幣單位間的進率

師：認識了這么多的人民幣，你們會買東西嗎？

（1）完成“想想做做”第1題。

師：下面我們一去看看青青草原上的小伙伴們想買些什么，好不好？

（2）沸羊羊想買一個花皮球。怎樣付1元錢？（學(xué)生說，多媒體配合展示不同的付法）

師（追問）：兩個5角合起來是幾角？10個1角合起來是10角，10角就是1元。（板書：1元=10角）

（3）慢羊羊村長想買一本1元的筆記本，來看看他的錢盒（沒有1元的硬幣或紙幣），他該怎樣付呢？

師：1元=10角，猜一猜1角等于幾分？（領(lǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，得出1角=10分）幾枚5分可以換成1角？幾枚2分可以換成1角？

【設(shè)計意圖：幫助沸羊羊付1元錢，激發(fā)了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，學(xué)生通過各種不同的付1元錢方法的呈現(xiàn)，認識到“10角”就是1元。學(xué)生觀察到慢羊羊錢盒里沒有1元，想到多種1元的組合方式，加深了對人民幣進率的認識，發(fā)揮了自身的主體作用?！?/p>

4.組織練習

（1）幫助喜羊羊算算三次各存了多少錢。完成“想想做做”第2題，然后再匯報。右圖下的8角你是怎樣算的？

（2）懶洋洋買一只卡通手表和一支鉛筆，該怎樣付1元2角？

小組里交流不同付法，適當給學(xué)生滲透找錢的意識。

（3）幫助小灰灰解決購物遇到的困難。

三、模擬購物

根據(jù)屏幕上的物品同桌兩人進行購物，一人當營業(yè)員，一人當顧客，文明購物，禮貌交流。

四、總結(jié)延伸

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習了什么？認識了元、角、分的哪些內(nèi)容？回憶我們認識元、角、分的過程，你有哪些學(xué)習體會？

（責編 金 鈴）

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1007-9068（2015）02-074