殷幫強(qiáng)

【摘 要】童聲合唱事業(yè)發(fā)展迅速，也可以說我國現(xiàn)已成為世界上擁有合唱團(tuán)最多的國家。但是我們也清楚地認(rèn)識到，由于國情的不同，我國童聲合唱事業(yè)的發(fā)展具有起步晚、起點(diǎn)低的特點(diǎn)，各地區(qū)乃至同一地區(qū)的童聲合唱團(tuán)的發(fā)展水平都存在著較大的差異。同時我們還發(fā)現(xiàn)，一些合唱團(tuán)的指揮者和訓(xùn)練者，由于自身非常缺乏對童聲聲音訓(xùn)練方法的深入研究，不注意少年兒童自身的特點(diǎn)，不懂得科學(xué)合理地訓(xùn)練童聲。導(dǎo)致童聲合唱缺乏協(xié)調(diào)性和均衡性，從而破壞了童聲合唱原本的動人、清脆的美感。因此在當(dāng)前形式下對于童聲合唱訓(xùn)練的研究是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】童聲合唱；訓(xùn)練方法；指揮者

學(xué)校童聲合唱團(tuán)作為學(xué)生藝術(shù)教育的重要平臺，各校已普遍把它作為學(xué)校中心社團(tuán)列入課程輔助性活動的必選項(xiàng)目，是學(xué)校音樂學(xué)科教育有益的拓展延伸，著重培養(yǎng)孩子們深入感悟、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的實(shí)踐能力，合唱團(tuán)的訓(xùn)練指導(dǎo)不僅要重視專業(yè)性、科學(xué)性，更要注重趣味性、藝術(shù)性，只有從學(xué)生的興趣入手，童聲合唱團(tuán)才能有高品味、高質(zhì)量的生命力，高雅的合唱藝術(shù)才會怡情勵志，潤養(yǎng)最美童心。

現(xiàn)就合唱活動課中如何開展趣味教學(xué)提煉如下的行動和思考。

一、挑選隊(duì)員出奇招

因指導(dǎo)教師個人擔(dān)任的教學(xué)班級任務(wù)有限，不可能對全校學(xué)生都了如指掌，為了快速有效的挑選到合適的合唱隊(duì)員，在招收隊(duì)員、劃分聲部時可以統(tǒng)一要求每個孩子唱響隊(duì)歌——《我們是共產(chǎn)主義接班人》的第一樂句。

通過清唱、定調(diào)唱、朗讀歌詞的形式，教師僅憑一個樂句就能很快辨別確認(rèn)一個孩子是否適合參加合唱團(tuán)訓(xùn)練，并初步確定其適合高聲部還是低聲部。一般來講，如果在保證音準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)之上孩子起音高，聲音纖細(xì)清脆則適合高聲部，反之起音低或歌聲厚實(shí)圓潤的則適合于低聲部。

隊(duì)歌這塊招收合唱團(tuán)新隊(duì)員的金字招牌，吸引了許多原本不打算參加合唱團(tuán)選拔的同學(xué)，也讓我意外的發(fā)現(xiàn)了更多優(yōu)秀的合唱人才。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練做游戲

因?yàn)闆]有考試要求，作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)課堂音樂教學(xué)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣，所以課堂教學(xué)中有關(guān)音樂知識技能基本上是停留在學(xué)生能掌握多少是多少。學(xué)校童聲合唱團(tuán)是音樂普適性教育的拓展和延伸，合唱團(tuán)排練出的作品要在傳承經(jīng)典之時并有所創(chuàng)新，在全校藝術(shù)教育中起到引領(lǐng)示范作用。如果合唱隊(duì)員沒有基本的音樂基礎(chǔ)知識，沒有氣息、位置等合唱的基本概念，合唱團(tuán)建設(shè)無異于空中樓閣，但是一味講求音樂知識的傳授，讓生動的音樂變成一個個干巴巴的符號，學(xué)生又會喪失參與訓(xùn)練學(xué)習(xí)的興趣，再美好的童聲合唱追求也只能是海市蜃樓。童聲合唱團(tuán)要想把孩子招得來、留得住，從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始就必須以孩子喜歡與否為導(dǎo)向，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、學(xué)習(xí)方式游戲化。

三、作品選擇求對比

合唱作品的選擇直接影響到童聲合唱團(tuán)的訓(xùn)練和演出比賽效果。在作品選擇上我們既要從經(jīng)典歌曲、高雅歌曲、優(yōu)美的歌曲、感染力強(qiáng)的歌曲當(dāng)中去尋找，突出童聲合唱的藝術(shù)性，也要考慮兒童的身體、心理特征、接受能力，保證作品的層次性；既要追求作品健康、積極、樂觀向上的思想性，又要考慮合唱演出的場地、主題，注意作品選擇的審美多樣性。一般來講，我們在演出或比賽時經(jīng)常需要準(zhǔn)備兩首歌曲，所以我們在遵循以上原則的同時必須考慮所選作品的對比性。對比性的作品排練有利于消除孩子們的倦怠感，培養(yǎng)孩子們對作品風(fēng)格自然轉(zhuǎn)換把控的能力，拓寬音樂視野、提高合唱藝術(shù)的鑒賞水平，同時也可豐富我們的節(jié)目內(nèi)容和形式，增強(qiáng)演出效果。在實(shí)踐工作中我選擇作品習(xí)慣從三個方面加以思考：

1.色彩對比：一首主調(diào)大調(diào)歌曲，另一首小調(diào)歌曲，《紅星歌》—《愛的人間》。

2.形式對比：一首齊聲合唱，另一首領(lǐng)唱加合唱，《彩色的小雨》—《老師媽媽》。

3.文化對比：一首外國經(jīng)典歌曲，一首中國民族風(fēng)情歌曲，《閑聊波爾卡》—《摘菜調(diào)》。

通過這些歌曲的訓(xùn)練和演出，隊(duì)員們在新奇的藝術(shù)氣氛中掌握相應(yīng)的聲樂技巧，塑造不同歌曲所要表達(dá)的音樂藝術(shù)形象，提高了合唱團(tuán)的演唱水平。

四、歌曲處理有風(fēng)格

指導(dǎo)老師拿到一首好的作品，不要急于找歌曲錄音反復(fù)聽，更不要盲目組織排練。前者容易造成思維定勢，難有創(chuàng)新和突破，后者更是瞎子摸象，可能造成指鹿為馬的方向性錯誤。在排練前，指導(dǎo)教師必須做好以下案頭工作：

1.熟悉作品：從速度、情緒、音色上去揣摩整體感悟把握，其中速度把握尤其重要，速度錯則全盤錯，而音色上一般來說外國歌曲要含一點(diǎn)、美一點(diǎn)，中國民歌亮一點(diǎn)、外一點(diǎn)。

2.分析作品：注意作品的節(jié)拍、音域、結(jié)構(gòu)、歌詞等細(xì)節(jié)，做到心中有數(shù)。

3.設(shè)計(jì)作品：突出輕重緩急，高潮處理。比如重音我們就要關(guān)注節(jié)拍重音、邏輯重音、情緒重音，高潮點(diǎn)有段落內(nèi)的高潮點(diǎn)、也有整首歌曲的段落高潮點(diǎn)。

通過對歌曲的分析處理，可以升華主題、渲染情緒、豐富內(nèi)涵、增添色彩。指導(dǎo)教師細(xì)致的案頭工作，頭頭是道的分析講解，對孩子們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)本身就是一種精神的暗示、最好的激發(fā)。有了作品處理方案，訓(xùn)練時師生容易達(dá)成共識，方向明確、方法正確、情緒到位，排練效率就會大為提高，孩子們每次參加排練都有不同的學(xué)習(xí)成就感，充分享受到了合唱藝術(shù)排練的樂趣，童聲合唱已逐漸成為了孩子們的一種生活方式、一項(xiàng)學(xué)習(xí)志趣。

“熱愛是最好的老師”！童聲合唱訓(xùn)練既是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)、提升音樂技能的綜合平臺，它也是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣的催化劑，指導(dǎo)老師只擊童心的“學(xué)、思、行”定能生化出童聲合唱的“真、善、美”！

（作者單位：重慶市永川區(qū)匯龍小學(xué)）