盤華蓮

進(jìn)入21世紀(jì)以來，音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要的組成部分，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的想象力有著不可忽視的作用。新修定的“中學(xué)音樂教學(xué)大綱”明確要求在音樂教育中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解，并敢于表述自己的體驗(yàn)。通過音樂的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的綜合知識、綜合能力得到提升，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

那如何在音樂課上提升學(xué)生的音樂想象力，讓學(xué)生們裝上想象的翅膀呢？我認(rèn)為，音樂想象力就是在原有知識積累的基礎(chǔ)上，通過自己的實(shí)踐，產(chǎn)生新的思維成果的思維活動。在音樂課上，由于中學(xué)生所積累的音樂知識并不多，不可能讓他們進(jìn)行專業(yè)的音樂創(chuàng)作，更不可能讓每個(gè)學(xué)生都成為作曲家。在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)該通過音樂的想象活動去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)他們成為有想象力的人。那么，如何在音樂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力呢？

一、即興表演，培養(yǎng)音樂的歌唱想象力

即興是最古老、最自然的音樂表現(xiàn)形式，也是情感表露最直接的形式。即興創(chuàng)作的目的不是要求沒有什么音樂經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生馬上就能創(chuàng)作出什么音樂作品來，關(guān)鍵是要充分發(fā)揮他們的想象力，老師從中啟發(fā)、引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣，使之進(jìn)入狀態(tài)，并最終表達(dá)出于內(nèi)心自發(fā)、自然的真實(shí)情感。在日常生活中，人們都會不經(jīng)意間哼唱著自己喜歡的一首歌或旋律。我根據(jù)這一特點(diǎn)，在每節(jié)音樂課開始的6分鐘讓學(xué)生做一個(gè)口頭音樂創(chuàng)作接力游戲，每小組找?guī)讉€(gè)同學(xué)出來，讓他們圍成一個(gè)圓圈，接著老師用鋼琴彈出旋律或節(jié)奏，第一個(gè)同學(xué)先把老師彈的哼唱出來，再接一小段自己認(rèn)為好聽的旋律來，而下一個(gè)同學(xué)接著上一個(gè)學(xué)生哼出來的旋律發(fā)展下去，依此類推。在實(shí)際操作中，由于學(xué)生能力的不同，可能有的接不上來，我便會用琴聲引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢完成這個(gè)游戲。在這些即興表演中，既反映出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，又能體現(xiàn)出音樂的趣味性、多樣性，同時(shí)更可發(fā)展學(xué)生的想象力。

二、器樂進(jìn)課堂，培養(yǎng)音樂的節(jié)奏想象力

一首歌曲除了旋律和歌詞兩個(gè)重要素材之外，節(jié)奏在歌曲里也是必不可少的。在音樂教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生至少會演奏一種樂器，對于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、提高實(shí)踐能力有著不可低估的作用。器樂教學(xué)是使學(xué)生更好的感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)新音樂的橋梁。學(xué)生不僅可以利用自己的肢體作為打擊樂器，還可以利用一些日常生活用品來制造一些簡單的打擊樂器。這些活動由于是學(xué)生自己動腦自己動手創(chuàng)作的，具有一定的可操作性，學(xué)生對這樣的活動非常感興趣。通過這類練習(xí)，同學(xué)們體驗(yàn)到成功的喜悅，他們情感的投入得到美的肯定，同時(shí)也感受到了自我創(chuàng)作的愉悅，讓審美能力、想象力、創(chuàng)新力得到了明顯的提高。

三、捕捉靈感，培養(yǎng)音樂填詞、作曲的創(chuàng)新想象能力

學(xué)習(xí)歌曲、歌詞的創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象能力的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生捕捉靈感的重要手段，而怎樣指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一些簡單的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的填詞作曲想象能力呢？

在多數(shù)學(xué)生的眼中看來，作詞是一件比較困難的事，而作曲要比作詞難得多。的確，由于學(xué)生從小學(xué)至今有一定的作文基礎(chǔ)，寫一首詞比寫一首曲容易。在音樂課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，從簡單的填詞開始，給出學(xué)生一段旋律，然后叫學(xué)生自己填詞；接著我要求每一小組用至少五種不同的節(jié)奏朗讀歌詞，反復(fù)哼唱，最后選出最滿意的節(jié)奏。然后根據(jù)這樣的節(jié)奏，用五聲調(diào)式為這個(gè)語句譜寫歌譜。這時(shí)，學(xué)生利用以前學(xué)過的五聲調(diào)式知識，充分發(fā)揮自己的想象力來作曲。學(xué)生完成后，我展示出比較好的曲子。雖然同學(xué)們的這些創(chuàng)新和實(shí)踐的結(jié)果很幼稚、很粗糙，他們之間的合作也可能不夠完美，但可貴的是他們的那種探索精神和實(shí)踐中的體驗(yàn)。這些活動不僅能調(diào)動學(xué)生的參與興趣，更重要的是通過這些活動可以使學(xué)生學(xué)會捕捉靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究。教會學(xué)生了解、掌握創(chuàng)作歌曲的基本知識和方法，就好比為學(xué)生開啟了一扇通向音樂創(chuàng)作的大門，通過這扇門，學(xué)生的靈感將會得到更好地發(fā)揮。

四、插上翅膀，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)新力

創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，是模仿到創(chuàng)新的階梯。“想象力在幼兒時(shí)期就已存在，豐富的想象力可以激活大腦思維，使其處于高度興奮狀態(tài)，產(chǎn)生靈感，而靈感是創(chuàng)新性表現(xiàn)的前提?！痹谥行W(xué)音樂教學(xué)中，以唱歌課為主要的教學(xué)形式，而音樂的想象是通過聲音來培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象能力、營造想象空間。根據(jù)這一特點(diǎn)，我有一次讓學(xué)生欣賞了一段低沉、緩慢的樂曲，讓學(xué)生插上想象的翅膀，來想象各種動物，并創(chuàng)造出了“動物舞”。這樣，不僅幫助學(xué)生進(jìn)行多種感覺器官的綜合運(yùn)用，有利于學(xué)生再造性想象能力的訓(xùn)練，發(fā)揮他們在音樂欣賞活動中的主體作用和個(gè)性特點(diǎn)。

五、提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)音樂的藝術(shù)想象力

音樂是一門綜合性藝術(shù)，它與詩歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)有著密切的聯(lián)系。為了拓展學(xué)生視野、團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高他們的綜合素質(zhì)，在音樂課中我經(jīng)常安排一些時(shí)間讓同學(xué)們以小組為單位，引導(dǎo)他們互相合作來進(jìn)行表演，展示個(gè)性，采用多種手段來體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂。

音樂教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，它借助傾聽來感知音樂的美，借助歌唱來表現(xiàn)音樂的美，借助表演來發(fā)展音樂的美。它對于豐富學(xué)生的想象力，增強(qiáng)對音樂及外界的感知力，培養(yǎng)具有個(gè)性化創(chuàng)新力的一代新人具有不可替代的作用。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。因此，音樂教育在培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任中有義不容辭的責(zé)任。在中學(xué)的音樂教育中，在開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重開發(fā)他們的想象力，讓他們從平時(shí)積累的知識中，創(chuàng)新出更多的屬于自己的東西。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識到：音樂教育目的并不是為了培養(yǎng)音樂家，而是為了培養(yǎng)和提高國民的素質(zhì)，而其中最重要的是培養(yǎng)人的創(chuàng)新性，這是建設(shè)跨世紀(jì)的現(xiàn)代化強(qiáng)國的需要。