曹先鵬

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 作為體育教學的主要形式之一，體育賞析是培養(yǎng)學生對體育的審美觀念，提升在校學生審美素質(zhì)的重要途徑。本文從體育賞析的定義出發(fā)，在對其特點進行分析的基礎上，從審美素質(zhì)、德育素質(zhì)及情感熏陶等三個方面對體育賞析在高職學生人文素質(zhì)教育中的作用進行了分析，以期推進高職學生人文素質(zhì)教育整體水平的提高。

關(guān)鍵詞 體育賞析 人文素質(zhì)教育 實效性

近年來，隨著社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，體育活動在人們生活中的地位也在逐步提高，已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钏豢苫蛉钡慕M成部分，同時，由于現(xiàn)代競技精神的不斷傳播，各類體育競賽的精彩程度和分享速度都遠超從前，因此，越來越多的人選擇通過體育賞析來介入體育活動，使自己的業(yè)余生活更加豐富多彩。對于身處校園的高職學生而言，體育賞析不僅是他們參與體育活動、領(lǐng)悟體育精神的重要途徑，更是提升其人文素養(yǎng)的重要手段，為此，本文從體育賞析的角度出發(fā)，對其與高職學生人文素質(zhì)教育間的相互促進關(guān)系進行了初步分析，以求在提升體育賞析地位的同時，推動高校學生綜合素質(zhì)的完善與發(fā)展。

一、體育賞析的定義與特點

體育賞析作為體育審美活動的重要表現(xiàn)形態(tài)，是人們在對以直播或轉(zhuǎn)播等各種形式表現(xiàn)出來的體育活動進行觀賞時，基于個人感官和知識水平對所觀看的體育活動的內(nèi)容及形式所做出的主體性評判，是其人文素質(zhì)的重要體現(xiàn)[1]。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，體育賞析在人們業(yè)余生活中所占的比重也在不斷增強，當前，我國高職院校的體育賞析主要有以下幾個特點：

首先，從賞析對象上來看，體育活動不同于一般的人文活動，具有較為突出的不可預知性和不可重復性。在體育競技中，天氣、場地等客觀條件的變化和運動員心理狀態(tài)等主觀條件的不同，都會對競技結(jié)果產(chǎn)生不容忽視且不可預料的影響，任何一場比賽都是獨立的，并且往往具有著極強的創(chuàng)造性。也正是這種不可復制性，極大的提高了體育比賽的可觀看性，對于觀眾具有超強的吸引力。同時，這一特點也使得體育活動表現(xiàn)出很強的情緒煽動性，能夠快速的調(diào)動起觀眾的熱情。

其次，從賞析美感上看，體育賞析美感的直覺性較為突出，是一種以觀眾的感性活動為主導而引發(fā)的共鳴行為。在激烈的體育比賽中，觀眾往往會在理性認識尚未形成的同時，就對運動員所做出的經(jīng)典動作發(fā)出感慨，從而在體育活動進行的同時完成發(fā)自內(nèi)心的賞析行為，充分體現(xiàn)了體育賞析的直覺性特征。

二、體育賞析對高職大學生人文素質(zhì)教育的推動作用

（一）體育賞析能夠促進高職大學生審美素質(zhì)的提高

體育賞析的過程，從根本上而言即是賞析主體完成審美活動的過程[2]。在對體育活動進行觀看的過程中，高職大學生不僅能夠欣賞到精彩的對抗場面，還可以從中領(lǐng)悟到運動員們奮力拼搏、永不服輸?shù)膶氋F精神，從而與其產(chǎn)生情感上的共鳴。作為競技行為與競技精神的集合體，體育活動對大學生有著超強的感染力，在對體育活動進行欣賞的過程中，具有較高欣賞水平和身體素質(zhì)的大學生們，往往能夠較為輕松的體會到競技活動的樂趣，與運動員產(chǎn)生情感的共鳴，在一些國際賽事中，還能體會到較強的民族榮譽感。因此，對體育活動進行賞析的過程，實際上也就是無意識的完成個體審美的過程，對于推進高職院校學生審美素質(zhì)的提高，提升大學生人文素質(zhì)教育的效果具有重要意義。

（二）體育賞析能夠促進高職大學生德育素質(zhì)的增強

德育素質(zhì)作為大學生人文素質(zhì)教育中的重要組成部分，是當代大學生人文素質(zhì)中最為重要的品質(zhì)之一[3]。目前，高職院校的大學生多為九零后，在思想觀念、性格特點、人生目標上都與以往的學生有著較大的差距，而使用傳統(tǒng)的德育教學辦法也不能起到很好的效果。在對高職學生的興趣愛好進行調(diào)查的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，相比于以往的抽象說教，體育活動更能夠引起學生的興趣，一場體現(xiàn)出競技精神的足球賽，往往會令同學們醉心其中，而其中運動員們的優(yōu)良道德品質(zhì)，也會引起他們對自身不良行為的積極反思。因此，體育賞析能夠發(fā)揮體育運動獨特的感染力，并能為當代大學生帶來良好的榜樣效應，使他們的德育水平不斷增強，為形成健康向上的校園氛圍做出貢獻。

（三）體育賞析能夠有效調(diào)節(jié)高職大學生的個人情感

與普通高校的大學生相比，高職院校的學生由于具有較為繁重的實習任務和學業(yè)壓力，使得很多初入校園或面臨畢業(yè)的學生經(jīng)常陷入負面情緒當中，這種負面情緒不僅不利于學生學習效率的提高，同時對其人文素質(zhì)的提升也會產(chǎn)生不良影響。而體育活動由于具有較強的感染力，能夠?qū)W生從負面情緒中帶離出來，使他們重新感受到生活的美好，在面對學習生活中的問題感到困惑和苦惱時，觀看一場酣暢淋漓的比賽，不僅能夠使學生淡忘煩惱，全心投入到體育運動中去，更能夠激發(fā)其奮力拼搏，積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)其堅忍不拔的人生品質(zhì)，使其在日常的學習生活中更加有信心、有計劃，更高效的解決學習和生活中面臨的各種困難。同時，學生通過體育賞析所獲得的這種積極的人生態(tài)度，也增強了其對大學生素質(zhì)教育的認同度，對于解決當前高職學校素質(zhì)教育的困境具有重要意義。

參考文獻：

[1] 莫磊.大學生體育觀賞能力探析及現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].河南大學.2000.

[2] 施小麗.試探高職體育教學培養(yǎng)學生人文素質(zhì)的途徑[J].高教前沿.2010（2）.

[3] 劉成永.論高職院校體育教育對人文素質(zhì)教育的作用[J].內(nèi)蒙古體育科技.2009（4）.