李宗亮

中圖分類號：G82 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 作為一項古老的體育運動，田徑運動近年來愈加受到高校體育教育的關(guān)注。誠然，高校體育教學改革對田徑教學提出了更高的要求，田徑教學面臨著新的壓力與挑戰(zhàn)。田徑運動是高校體育教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是重點內(nèi)容，如何構(gòu)建高效田徑教學課堂成為不容回避的話題。本文闡述了高校田徑教學面臨的困境，并基于此提出有效的解決對策，以饗讀者。

關(guān)鍵詞 高校 田徑教學 困境 解決策略

在高校體育教育中，田徑運動擔負著鍛煉學生身體素質(zhì)，健康學生人格，培養(yǎng)學生堅強意志的重要職責。但隨著高校體育領(lǐng)域內(nèi)健美操、武術(shù)、乒乓球、羽毛球等運動項目的逐步流行，田徑運動似乎被忽略與擱置。甚至一些學校鑒于學生興趣的降低，干脆直接取消了田徑課程，這對田徑教育的健康發(fā)展形成了巨大的沖擊力。因此，當前高校田徑教學必須不斷改革，克服困境，為田徑運動未來發(fā)展開辟新的路徑。

一、高校田徑教學存在的主要問題

（一）對田徑教學的重視度低

當下高校田徑教學雖然取得了一定成就，但仍有一些高校對田徑教學重視度不夠，制約了田徑教學的有效開展。這些高校不愿投入人力、物力和財力進行田徑教育，敷衍應(yīng)付態(tài)度明顯。就連田徑運動會的召開也并非盡心盡力。對于學生是上田徑運動課，也斷然采取隨意、聽之任之的行為，故田徑教學陷入發(fā)展窘境。

（二）未踐行“以學生為本”的理念

高校傳統(tǒng)的田徑教育只注重學生運動水平與運動技能的提升，而忽視了學生的個性發(fā)展與自我追求，不能促使學生全面發(fā)展。落后的教學理念未能完全踐行“以學生為本”，學生課堂主體性地位得不到認可，田徑教學效果極差，教學質(zhì)量也得不到應(yīng)有的保障。

（三）田徑教學娛樂性、健身性不足

相關(guān)研究表明，高校學生對羽毛球、乒乓球、籃球等運動的喜愛遠遠超過田徑運動，這與田徑運動娛樂性、健身功能較弱是分不開的。田徑訓練枯燥無味，缺失娛樂性，極大挫傷了學生學習的積極主動性，教學效果自然很差。

（四）田徑教學方法與模式陳舊

單一落后的教學模式無疑是當下高校田徑教學面臨的重大困境之一，田徑運動教師往往不注重更新教學方法與理念，豐富田徑教學內(nèi)容，而只是一味地命令學生進行田徑動作的重復(fù)練習，動作難度的加大，課堂溫情的缺失嚴重抑制了學生的主動性與創(chuàng)造性，教學質(zhì)量低下。

二、高校田徑教學面臨問題的解決對策

（一）高校要加強對田徑教學重視

提升認識，加強對田徑教學的重視是高校順利實施田徑教學的第一步。強化對田徑教學的重視，要求高校做到以下兩點：一是加大宣傳力度。通過田徑知識講座或組織大型田徑運動會等途徑提高全校師生對田徑運動重要性的認識，消除部分師生對田徑運動的偏見。二是加大人力、物力和財力投入。在人力方面，高校要注重不斷引進資質(zhì)高、學歷高、素質(zhì)高的優(yōu)秀田徑教師充實田徑教育隊伍。還要加強對現(xiàn)有教師資源的培訓，提升其專業(yè)技能與教學水平。物力財力方面，要建立健全田徑運動場，提供合適場地。

（二）更新教育理念，堅持以人為本

“以人為本”的田徑教學理念是踐行田徑教學的基礎(chǔ)和前提，要不斷改革田徑教學，使教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學評價等各個環(huán)節(jié)都滲透著“以人為本”的理念，推動高校田徑教學迎來發(fā)展的全新的發(fā)展態(tài)勢。在教學指導思想上，要堅持“突出個性、健康第一、競技其次，終身體育”原則。在教學設(shè)計中應(yīng)凸顯學生興趣與愛好，加入促進學生身心健康發(fā)展的因素。在教學評價與考核上，要堅持個性化、多元化、發(fā)展性原則，既鍛煉學生速度、力量，又提升學生身體柔韌、靈敏度，還能培養(yǎng)學生各項優(yōu)秀品質(zhì)。

（三）強化田徑教學的健身和娛樂性

高校田徑教學要不斷提升學生對田徑運動的認識，消除其對田徑運動的偏見，樹立科學、健康的田徑運動觀。強化田徑教學的健身和娛樂性，讓學生從內(nèi)心深處真切意識到田徑運動的意義和價值。這就要求教師要基于學生的身心發(fā)展特點和個性特征，靈巧科學安排課堂教學，凸顯田徑運動的健身性，選取貼近生活且實用性、娛樂性較強的訓練方式激發(fā)學生學習興趣，讓學生于田徑教學中體驗到身心的愉悅性，達到健康、鍛煉、娛樂的三重目的。另外，以娛樂性和健身性為基點，促使學生養(yǎng)成良好的田徑運動習慣也很重要。

（四）優(yōu)化創(chuàng)新田徑教學模式與方法

優(yōu)化田徑運動模式與方法主要應(yīng)從以下著手：一是運用培養(yǎng)學生田徑運動的興趣。利用宣講、口頭教育的方式使田徑運動的健身、娛樂價值深入人心。二是利用多媒體教學提升學生學習的自信心。平時可以利用多媒體手段為學生播放一些田徑明星們刻苦鍛煉，最終成功的感人視頻引發(fā)學生的情感共鳴，使學生自覺投身田徑學習。三是引進合作探究教學、網(wǎng)絡(luò)信息教學等教學方法豐富田徑教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的協(xié)作、探究和創(chuàng)新能力。四是適時舉行一些田徑比賽提升學生運動熱情，使學生愛上田徑。

綜上所述，田徑運動是高校體育教育的重要組成部分，高校必須強化對田徑教學的重視度，利用一切可利用資源支持本校的田徑教育發(fā)展。各高校體育教師也應(yīng)不斷更新教學理念與方法，提升自我，完善自我與發(fā)展自我，不斷豐富田徑教學內(nèi)容，爭取每一節(jié)可都給學生帶來新鮮感和喜悅感，增強田徑教學的娛樂性，不斷提升田徑水平。

參考文獻：

[1] 郭路.高校田徑教學面臨困境及發(fā)展策略研究[J].當代體育科技.2015.14：100-101.

[2] 吳麗云，王彭.高校公共體育田徑課程與教學面臨困境及改革研究[J].當代體育科技.2014.21：51-52.

[3] 楊奕.高職院校田徑教學面臨的困境與對策研究[J].河南農(nóng)業(yè).2011.02：24，29.