伍德忠

[摘 要]田徑運動是最古老的體育競技項目之一，包含了跑、跳、投等最基礎(chǔ)的運動元素，被視為其他體育項目的基礎(chǔ)，最能夠展現(xiàn)人的速度、力量、耐力等身體素質(zhì)。但是，近年來全國普通高校體育的田徑教學(xué)遇到了一些難題，正面臨著前所未有的困境，造成了田徑運動教學(xué)質(zhì)量不斷下降。文章針對田徑教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了總結(jié)分析，并提出了相應(yīng)的策略，以期為田徑改革提供一些思路。

[關(guān)鍵詞]普通高校；田徑教學(xué)；質(zhì)量提升

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.32.241

當(dāng)前，高校開展個性化教學(xué)培養(yǎng)，很多高校體育教學(xué)出現(xiàn)師生雙選制、選課制、俱樂部制等多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生興趣體育，健身體育的理念。在課程的安排上也引進(jìn)了許多的大眾娛樂項目加入到體育課程中來，像網(wǎng)球、足球、健美操、太極拳等，這些項目在豐富了學(xué)生興趣選擇的過程中也使得學(xué)校田徑教學(xué)出現(xiàn)了危機(jī)。通過對一些大學(xué)體育課田徑教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)只有三分之一的高校設(shè)有田徑體育課，只有五分之一的高校開設(shè)了田徑選修課，大部分高校由于選修人少，學(xué)生不喜歡等原因沒有開設(shè)相關(guān)田徑課程。可見，我國高校田徑體育課現(xiàn)狀不容樂觀，提升教學(xué)質(zhì)量更是難上加難。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，田徑課程教學(xué)質(zhì)量提升成為擺在高校體育教學(xué)改革面前的一道難題。要破解教學(xué)調(diào)整對田徑課程帶來的不利影響，解決教學(xué)改革中面臨的難題需要分析當(dāng)前田徑教學(xué)中存在的主要問題，針對問題提出相應(yīng)策略，為高校教學(xué)改革排憂解難。

1 普通高校田徑教學(xué)中存在的問題

1.1 田徑課時偏少

當(dāng)前教學(xué)改革越來越朝著綜合素質(zhì)培養(yǎng)前進(jìn)，提倡厚基礎(chǔ)，提倡一專多能。高校在落實教學(xué)改革的進(jìn)程中也對高校的田徑課教學(xué)計劃做了相應(yīng)的調(diào)整，但是，田徑課程的課時是越調(diào)整越少。然而，田徑課程是一項對人的力量、速度、耐力等身體素質(zhì)都有提高的學(xué)科，需要學(xué)生花費一些精力，此外，其成績的好壞、教學(xué)質(zhì)量都與田徑的訓(xùn)練課時有著密切的關(guān)系。同時，田徑是體育運動的基礎(chǔ)科目，它涉及運動中的跑、跳、投等基本動作訓(xùn)練，對其他運動水平提高有著很大的幫助，其重要性決定了它在體育科目中的重要性，也是一個人應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)和技能。很明顯，田徑課程當(dāng)前受到的重視程度與其重要性并不相符，田徑課時的減少給高校田徑教學(xué)帶來了相當(dāng)大的影響。

1.2 師資力量不完善

高校經(jīng)過了大規(guī)模擴(kuò)招、擴(kuò)建之后，各個高校學(xué)生數(shù)量突飛猛進(jìn)、學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大。在大規(guī)模擴(kuò)招、擴(kuò)建之后，各個高校的學(xué)生達(dá)到了前所未有的數(shù)量，但是與大幅上升的學(xué)生相比，學(xué)校的師資力量并沒有跟上：學(xué)校的操場、教學(xué)樓、運動器材的建設(shè)嚴(yán)重滯后。在教學(xué)中由于教師資源的稀缺，很多高校出現(xiàn)了一個教師同時給幾百個學(xué)生授課、幾十個人一起做一個運動練習(xí)、課后學(xué)生無法進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)、一個教師同時擔(dān)任多門課教學(xué)等情況，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的田徑練習(xí)質(zhì)量，對田徑的興趣自然也就無法提高。此外，高校在引進(jìn)人才方面還有些偏差，很多高校在引進(jìn)教師方面只注重學(xué)歷，這雖然提高了教師的整體學(xué)歷水平，但是高學(xué)歷、高職稱并不能夠與高素質(zhì)，高能力畫上等號，我們還要重視教師的實踐教學(xué)水平，做到“能文能武，知行合一”。

1.3 指導(dǎo)思想不明確

當(dāng)前大學(xué)生對田徑課程的熱情不高，與學(xué)生課余生活豐富多彩，體育課程選擇更加多樣化有著很大的關(guān)系，但是最主要的原因是高校田徑教學(xué)指導(dǎo)思想不明確造成的。在傳統(tǒng)觀念中，田徑只是一項競技項目，認(rèn)為跑、跳、投等沒有什么意思，從而忽視了田徑對人的力量、速度、耐力等身體素質(zhì)的鍛煉。在教學(xué)中教師也基本上都是在強(qiáng)調(diào)技能的提升，這在很大程度上阻礙了學(xué)生對田徑學(xué)習(xí)的樂趣，使得課程索然無味。同時，高校在貫徹“健康教育”“終身體育”的教學(xué)理念過程中缺乏相應(yīng)的實際行動，學(xué)生不能夠充分認(rèn)識到田徑項目的重要性，學(xué)生觀念上有偏差就會降低田徑活動參與的積極性與主動性，這很不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

此外，高校對田徑課程的宣傳不夠，造成學(xué)生思想認(rèn)知上的偏差，對這一古老體育項目的理解片面，影響課程的選擇。

1.4 田徑教學(xué)方法單一

當(dāng)前田徑教學(xué)由于內(nèi)容多、難度大、課時少，很多田徑教師教學(xué)中往往采用最簡單的教學(xué)方式——講解示范法，教師在講解中首先將田徑科目動作分步驟講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，其次，教師講解完就會讓學(xué)生練習(xí)，教師巡視糾正學(xué)生的錯誤，這種教學(xué)方式有助于緩解學(xué)時的緊張和教學(xué)任務(wù)繁重之間的矛盾，但是這種教學(xué)模式忽略了教師、學(xué)生、環(huán)境的不同，無視教學(xué)活動的多樣性和不確定性，將不同學(xué)生用一種方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致了價值引導(dǎo)和自主建構(gòu)的缺失，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也造成了極大的打擊。這種過度強(qiáng)調(diào)“教”而忽視“學(xué)”的教學(xué)方式，將田徑教學(xué)完全模式化了，不利于教學(xué)改革提倡的探究式、合作式，不利于對學(xué)生田徑項目興趣的培養(yǎng)，抹殺了學(xué)生對田徑項目學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

2 普通高校田徑教學(xué)質(zhì)量提升策略研究

2.1 改變觀念，加強(qiáng)宣傳

田徑是一項內(nèi)容豐富的體育項目，能夠培養(yǎng)頑強(qiáng)的性格和拼搏精神、能夠全面地有針對性地鍛煉身體，尤其是對自我保護(hù)、力量、速度、耐力等素質(zhì)都有很好的提升。田徑的學(xué)習(xí)還能夠有效地提升學(xué)生的專項素質(zhì)和一般素質(zhì)，給其他各方面體育運動打下良好的基礎(chǔ)。正因為其如此重要的作用，歷來田徑都是各國最重視的體育項目，高校的基礎(chǔ)課程，由于科技的快速發(fā)展，高校政策的不重視，近些年來田徑課程的地位才日趨低下，受到學(xué)生漠視。但這都是客觀條件導(dǎo)致，為了讓高校大學(xué)生對田徑有一個全面、深入的認(rèn)識，高校應(yīng)該將田徑課程重視起來，給予其相應(yīng)的課時，將其提升到必修課的高度，進(jìn)一步提高田徑在學(xué)生心中的認(rèn)知。

2.2 加強(qiáng)投入，提高教師綜合素質(zhì)

導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差的主要原因就是教學(xué)資源不足，這其中包括兩點：第一，教師負(fù)擔(dān)過重。高校教師資源的稀缺，導(dǎo)致一個教師要同時進(jìn)行課堂教學(xué)、室外教學(xué)、器材教學(xué)等，這使得教師過于繁忙，無法靜下心來研究教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。第二，硬件設(shè)施不健全，很多高校盲目擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)大量增加，硬件設(shè)施卻嚴(yán)重落后，學(xué)生上課有的都找不到應(yīng)有的設(shè)備，這些都對學(xué)生學(xué)習(xí)田徑造成了嚴(yán)重的影響。

所以，高校要認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，從根本上去解決田徑教學(xué)中存在的問題。首先，采取積極措施為教師提供便利，精簡教學(xué)管理中的煩瑣流程，在教學(xué)管理中以老師為主，發(fā)揮教師教學(xué)的自主性，形成特色教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，引進(jìn)教師資源，人才是一個高校發(fā)展的必要保障，不僅僅在科研，也在教學(xué)質(zhì)量方面，同時改善教師工作環(huán)境，為教師的教學(xué)提供良好的平臺；最后，完善體操教學(xué)硬件設(shè)施，增加與學(xué)生相關(guān)的硬件建設(shè)，比如，專業(yè)教室、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、田徑相關(guān)器材等，使學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)的道路上走得更加順暢。

2.3 改革現(xiàn)行的田徑指導(dǎo)體系，完善教學(xué)考核體系

（1）教學(xué)內(nèi)容與時代接軌。時代的快速發(fā)展增強(qiáng)了信息傳播的多樣性，教學(xué)內(nèi)容也要及時更新才能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上要注重科學(xué)性、實踐性、發(fā)展性與整體性，更要注重教學(xué)內(nèi)容的時效性和有效性，這樣才能適應(yīng)時代發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容上還要使其更加具有趣味性、實用性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）育人為本，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深入，高校的指導(dǎo)思想與組織體系也不斷發(fā)展完善?，F(xiàn)行田徑考核評價體系的改革要兼顧學(xué)生的合作精神、意志表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等各種因素。不僅從學(xué)生對田徑技術(shù)的掌握情況進(jìn)行評價，還要從學(xué)生的努力程度、學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度等方面進(jìn)行考察評價，特別是評價體系要將學(xué)生自身成績的提高幅度占比加重，使學(xué)生在田徑學(xué)習(xí)中有一種滿足感，消除對田徑運動的恐懼感。

（3）注重田徑項目的運用能力考核。隨著人們物質(zhì)生活的逐漸滿足，精神文明發(fā)展越來越快，而高校大學(xué)生正處于運動的黃金時間段，只有理論而不加以實踐運用是不可能的，田徑運動是運動項目中的基礎(chǔ)項目，它能夠給其他項目運動打下良好的基礎(chǔ)，高校應(yīng)該加強(qiáng)田徑項目的運用能力考核，使大學(xué)生積極參與多樣化的運動項目，鍛煉身體，報效祖國。

2.4 促進(jìn)多樣化教學(xué)模式發(fā)展

（1）樹立正確的教學(xué)理念。首先在教學(xué)中樹立“以人為本”的科學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師與學(xué)生建立一種對等的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到田徑教學(xué)中來，而不是作為聽眾。教師的角色應(yīng)該轉(zhuǎn)變，在田徑教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，使學(xué)生通過自身的動腦、動手，在實踐中消化田徑知識。

（2）豐富教學(xué)方式。教學(xué)質(zhì)量的提升僅靠示范講解強(qiáng)塞給學(xué)生是不夠的，要他們自己去理解、去思考才能真正學(xué)以致用。這就要求教師在教學(xué)中根據(jù)課程特點與學(xué)生特點創(chuàng)新教學(xué)模式，開發(fā)更具有實踐意義的多元化、開放式的教學(xué)手段，以學(xué)生興趣為出發(fā)點，在教學(xué)中引入日常生活，引入游戲，寓教于樂，提高學(xué)習(xí)的熱情。還要將田徑教學(xué)與當(dāng)前新興技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)多媒體在教學(xué)中的運用，利用多媒體語音、動畫、圖片的多樣性加強(qiáng)學(xué)生對動作的認(rèn)知；加強(qiáng)體育器材的運用，使學(xué)生有一種游戲新鮮感；加強(qiáng)比賽競爭，使學(xué)生在競爭中將田徑運動發(fā)揮到極致，增強(qiáng)成功的喜悅感。

3 結(jié) 論

高校田徑教學(xué)質(zhì)量的提升一定要從觀念著手，加強(qiáng)先進(jìn)教學(xué)理念的指導(dǎo)，發(fā)揮田徑項目在大學(xué)生身心方面的培養(yǎng)作用。文章從當(dāng)前高校田徑教學(xué)中存在的問題出發(fā)，結(jié)合實際提出了提升高校教學(xué)質(zhì)量的一些策略：改變觀念加強(qiáng)宣傳、加強(qiáng)投入提高教師綜合素質(zhì)、改革現(xiàn)行的田徑指導(dǎo)體系完善教學(xué)考核體系、促進(jìn)多樣化教學(xué)模式發(fā)展等，希望通過這些辦法提高學(xué)生對田徑項目的熱情，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前田徑教學(xué)的尷尬局面，提升田徑教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳瑞玉，韋春暉.高校田徑教學(xué)面臨困境的原因及對策研究[J].南方論刊，2008（4）.

[2]畢紅星.我國部分普通高校田徑課教學(xué)改革關(guān)鍵因素分析及對策研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2005（1）.

[3]王文中.提高普通高校田徑教學(xué)質(zhì)量之我見[J].華東冶金學(xué)院學(xué)報，2000（4）.

[4]何婉晨.高校田徑教學(xué)存在的問題及對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2014（3）.