李謀濤，李昌軍

（黃山學院 體育學院，安徽 黃山245041）

1 前 言

舞龍舞獅是我國人民群眾喜聞樂見的民族傳統(tǒng)體育項目，一直深受人們的喜愛，其蘊含的龍獅文化早已深入民心，并升華為一種文化精神[1]。開設(shè)舞龍舞獅課程是對我國優(yōu)秀民族文化的傳承與發(fā)展，同時也為豐富大學生校園文化生活創(chuàng)造了良好的條件。興趣是在一定需求的基礎(chǔ)上，通過社會互動而形成和發(fā)展起來的心里傾向，具有行為動力的特征，表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某種活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)[2]。傳統(tǒng)舞龍舞獅的教學模式是培養(yǎng)學生對龍獅技術(shù)的掌握與運用，忽略了學生學習興趣的培養(yǎng)，導致了學生對舞龍舞獅課程學習興趣的下降。本文立足于對舞龍舞獅教學中學生學習興趣的現(xiàn)狀與滿意度調(diào)查，總結(jié)舞龍舞獅教學中培養(yǎng)學生學習興趣的成功經(jīng)驗，為提高舞龍舞獅課程教學中學生的學習興趣提供理論參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

本文以舞龍舞獅教學中的學生學習興趣作為研究對象，以黃山學院體育學院開設(shè)舞龍舞獅課程的2011，2012 級社會體育班與2013 級休閑體育班學生作為調(diào)查對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網(wǎng)與黃山學院圖書館查閱舞龍舞獅學習興趣的體育科研成果、相關(guān)書籍和學術(shù)期刊等資料。

2.2.2 問卷調(diào)查法

通過設(shè)計調(diào)查問卷，提出相關(guān)問題，對黃山學院體育學院2011，2012 級社會體育班和2013 級休閑體育班的全體學生進行問卷調(diào)查。共發(fā)放問卷234 份，回收問卷221 份，有效問卷213 份，有效問卷中男生167 份，女生46 份。

2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

使用Excel2003 等相關(guān)軟件對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 舞龍舞獅教學中學生學習興趣的現(xiàn)狀

通過統(tǒng)計，學生對舞龍舞獅課程的學習興趣情況見表1。

表1 學生學習興趣的現(xiàn)狀（N=213)

由表1 可以看出，有5.63%的學生對舞龍舞獅課程不感興趣； 有0.94%的學生對舞龍舞獅課程非常不感興趣；非常感興趣和感興趣的學生占總數(shù)的58.22%，興趣一般的學生占35.21%?？傮w來說，學生對舞龍舞獅課程的學習興趣比較濃厚。

3.2 舞龍舞獅教學中學生滿意度分析

舞龍舞獅教學中，學生對教學方法、教學內(nèi)容、課堂氣氛及上課場地與器材的滿意度調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計為表2。

由表2 可以看出，在舞龍舞獅教學中學生對教師使用教學方法滿意度是非常滿意的有21 人，占總?cè)藬?shù)的9.86%； 滿意的有170 人，占總?cè)藬?shù)的79.81%；一般的有22 人，占總?cè)藬?shù)的10.33%。說明教師在舞龍舞獅教學中使用的教學方法較為恰當。對教學內(nèi)容安排的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，162 名學生對課程教學內(nèi)容安排滿意，占人數(shù)76.06%；表示不滿意的僅占0.94%；沒有學生對教學內(nèi)容非常不滿意。教師在教學內(nèi)容的安排上針對學生的學習需要，在傳授基本動作的同時也穿插學生感興趣的難度動作，如高舉、側(cè)滾翻，內(nèi)容安排上難易適中，教學中既能使學生掌握基本動作，又能激發(fā)學生學習興趣。對課堂氣氛的調(diào)查項目中，78.87%的學生對舞龍舞獅課堂氣氛滿意，8.45%的學生非常滿意，表明教師在教學過程中與學生互動頻繁，課堂經(jīng)常采用一些龍獅小游戲進行教學，課堂氣氛融洽。教學設(shè)備指的是場地器材和體育教學設(shè)施，良好的教學設(shè)備是保證教學內(nèi)容順利完成的重要條件之一，在體育教學系統(tǒng)中起著物質(zhì)保障的作用[3]。對舞龍舞獅教學的設(shè)施和器材滿意度調(diào)查中，學生認為一般的占總?cè)藬?shù)的42.25%，認為不滿意的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的36.62%，認為滿意的占總?cè)藬?shù)的14.09%，認為非常不滿意的占總?cè)藬?shù)的5.63%，只有1.41%的學生認為非常滿意。究其原因，學生主要集中在對上課場地不太滿意。目前舞龍舞獅器材價值8 萬余元，能基本滿足教學要求與學生需要，但在場地方面，沒有專門的舞龍舞獅教學場地。舞龍舞獅課程教學場地安排在田徑場或籃球場，每逢田徑場或籃球場開設(shè)其他課程時，場地的利用率飽和，課堂干擾性較大。另外，天氣太冷、太熱等天氣條件不允許室外上課的情況下，需轉(zhuǎn)向體操房、教學樓空地等一些比較狹小的空間教學，因此導致學生對教學場地不太滿意，當然也會影響舞龍舞獅的教學效果，是未來教學亟待解決的問題。

綜上所述，舞龍舞獅教學中教師在教學方法的使用、教學內(nèi)容的安排與課堂氣氛的烘托等方面，學生都比較滿意，教師正確的講解示范、及時解決困惑以及教師與學生課堂互動，都有助于激發(fā)學生的學習興趣。

表2 舞龍舞獅教學中學生滿意度（N=213)

4 舞龍舞獅教學中培養(yǎng)學生學習興趣的成功經(jīng)驗

4.1 采用多樣化教學方法培養(yǎng)學生學習能力

在舞龍舞獅教學方法的選擇上，改變以講授法為主的傳統(tǒng)教學方法。在教學過程中，除要求學生認真看示范動作與聽講解要點外，還采用討論法培養(yǎng)學生學習的獨立性。實際操作中，學生在教師的指導下，以10 名學生為1 組，圍繞規(guī)定的15 個動作進行討論，發(fā)揮小組的聰明才智，并把10 個動作串聯(lián)成小套路在課堂中進行展示，為學期末課程考試打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生團隊合作精神。利用課余時間，組織學生現(xiàn)場學習與觀摩校龍獅隊的表演與訓練。采用現(xiàn)場觀摩的形式，利用龍獅表演與訓練的機會組織學生到現(xiàn)場體驗活生生的龍獅技術(shù)，通過設(shè)計生動的龍獅情境和情感體驗，提高學生學習舞龍舞獅課程的積極性[4]。另外，舞龍舞獅教學中注重將練習法、競賽法與多媒體電教手段等多種方法有機結(jié)合，增添課堂知識傳遞的容量與信息密度，讓學生的學習內(nèi)容更為豐富，培養(yǎng)學生學習舞龍舞獅技術(shù)的能力。

4.2 設(shè)置應(yīng)用型的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生實踐能力

舞龍舞獅是我國民族傳統(tǒng)體育項目，具有獨特的民族特色和廣泛的群眾基礎(chǔ)。舞龍舞獅是集武術(shù)、舞蹈、音樂于一身的藝術(shù)，在音樂節(jié)奏的變化下完成各種高難度的技藝動作，對于學習者來說，是對身體和精神的雙重錘煉。對觀賞者來說，是充滿美的享受，是一種健康休閑、調(diào)節(jié)身心的方式。掌握舞龍舞獅技能，可以在學生課余或走向工作崗位后，指導群眾進行舞龍舞獅鍛煉，推動全民健身計劃實施。目前，學校以應(yīng)用型本科作為辦學定位，在教學中突出學生的實踐能力是舞龍舞獅教學內(nèi)容設(shè)置的重中之重。根據(jù)社會體育與休閑體育培養(yǎng)方案的不同，編寫適合不同專業(yè)學生的教學大綱，以龍獅運動市場性作為導向，注重教學內(nèi)容的應(yīng)用型與實用性。以社會體育專業(yè)教學內(nèi)容為例，在講授舞龍舞獅基本技術(shù)的基礎(chǔ)上，注重理論的學習，將教學技巧與訓練方法寓于教學內(nèi)容中培養(yǎng)學生的實踐能力。另外，舞龍舞獅教學內(nèi)容要與古徽州的徽風皖韻民俗傳統(tǒng)相糅合，對民俗體育資源進行發(fā)掘、改革與創(chuàng)新，可以更好的繼承和弘揚民族文化，培養(yǎng)學生終身體育觀念，為龍獅運動在全社會的開展打下堅實的人才基礎(chǔ)。

4.3 以自編套路的考核方式發(fā)揮學生自主性

舞龍舞獅采用學生自編套路的形式進行考試。考試以《舞龍運動教程》與《北獅運動》的內(nèi)容作為基礎(chǔ)，學生以教師傳授舞龍舞獅的動作為參考。舞龍舞獅考試要求是男(15 個）、女（12 個）動作，男生自編套路中須包含難度動作2 個、女生難度動作1個，舞龍?zhí)茁分斜仨毢ㄎ椠垊幼黝悺⒂锡垊幼黝?、穿騰動作類、翻滾動作類與組圖造型動作類等；舞獅套路中必須包括北獅基本手法、基本身法、基本步法、北獅神態(tài)動作、北獅形態(tài)動作、北獅技藝動作等動作類型。要求學生在平時的學習過程中認真學習單個舞龍舞獅動作，在老師的引導下，發(fā)揮學生的聰明才智把單個舞龍舞獅動作編排成套路，并在考試中使用音樂伴奏，通過套路構(gòu)思、技術(shù)熟練程度、鼓樂伴奏等多方面對學生考核。學生自編套路的考核方式既能充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性，又能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，對學習興趣的激發(fā)大有裨益。

4.4 以課余體育訓練為契機提高學習積極性

中國人歷來以龍的傳人自居，龍獅文化所象征的民族精神，自誕生以來，就深深植根于國人文化記憶中，傳送著歡樂、吉祥和喜慶的節(jié)日氣氛[5]。學校每年都會以田徑運動會舞龍舞獅表演為契機開展舞龍舞獅的課余體育訓練和隊員選拔，學生能以自己成為龍獅隊的成員而驕傲，以能在全校同學面前表演而自豪。舞龍舞獅課余體育訓練在學校的統(tǒng)籌安排下，任課教師組織學生訓練與編排表演套路，訓練采取以老帶新的方式，在訓練的最后階段進行合練，每年舞龍舞獅表演反響強烈。舞龍舞獅的課余體育訓練作為課程教學的補充，是學生掌握與提高運動技能的有效途徑，舞龍舞獅訓練內(nèi)容中糅合了教學技巧與訓練方法，從事課余體育訓練的學生對舞龍舞獅運動有了更深層次的理解。通過課余體育訓練的形式，營造出良好的學習氛圍，課堂上同學間相互幫組提高龍獅運動技能，舞龍舞獅歷經(jīng)3年的探索與實踐，形成了一套較為科學的教學模式與訓練體系，建立了廣泛的學生基礎(chǔ)，促進了龍獅運動在大學校園內(nèi)的傳承與發(fā)展。

5 結(jié) 論

學生對舞龍舞獅課程的學習興趣比較濃厚，反映出教師使用教學方法恰當、教學內(nèi)容的安排合理、課堂氣氛活躍。舞龍舞獅課程采用多樣化教學方法、設(shè)置應(yīng)用型的教學內(nèi)容、自編套路的考核方式、課余體育訓練與教學相結(jié)合等成功的教學經(jīng)驗，可以豐富學生學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力，挖掘?qū)W生的團隊協(xié)作能力，提高學生掌握技術(shù)的能力，以此來培養(yǎng)學生學習舞龍舞獅的興趣。

[1]張丹.高校舞龍舞獅課程建設(shè)與實踐[J].吉林體育學院學報，2013，29（2）:41-42.

[2]王進，趙臣，高乃春.中學生體育活動參與興趣影響因素探索——以杭州市高中學生為例[J].體育科學，2008，28（7）:37-44.

[3]王凱彭.排球?qū)＿x課基本技術(shù)組合的教學與練習方法探討[J].南京體育學院學報，1998，12（2）：29-31.

[4]戴有祥.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞龍技術(shù)教學訓練中運用的研究[J].搏擊武術(shù)科學，2008，5（8）：71-72.

[5]黃益蘇.傳統(tǒng)體育運動[M].北京：高等教育出版社，2007：73.