文/李必鑫 黃 金

基于綜合集成研討環(huán)境的油料保障實(shí)踐教學(xué)模式研究

文/李必鑫 黃 金

未來(lái)基于信息系統(tǒng)的體系作戰(zhàn)，信息的獲取將貫穿油料保障的準(zhǔn)備、計(jì)劃、組織、實(shí)施的全過(guò)程。軍需物資油料保障只有將“物流”和“信息流”有機(jī)結(jié)合，才能形成保障力，信息已成為油料保障的核心資源。這種演變對(duì)始終處于軍隊(duì)油料教學(xué)科研一線的油料勤務(wù)教學(xué)工作者提出了極具挑戰(zhàn)的新要求。如何貼近實(shí)戰(zhàn)，將戰(zhàn)場(chǎng)復(fù)雜信息移植到課堂，已成為油料勤務(wù)教學(xué)工作中亟需解決的重要問(wèn)題。本文以作戰(zhàn)油料保障課程中的油料保障信息獲取內(nèi)容為例，探討一種基于綜合集成研討環(huán)境下的油料保障實(shí)踐教學(xué)新模式。

油料保障；綜合集成教學(xué)；油料保障人員

油料保障信息獲取是油料保障組織計(jì)劃的首項(xiàng)工作，正確領(lǐng)會(huì)油料保障意圖，及時(shí)、準(zhǔn)確、快速地對(duì)情況作出判斷，獲取有價(jià)值的油料保障信息，是油料保障組織計(jì)劃工作的前提。沒(méi)有及時(shí)準(zhǔn)確的信息支持，油料保障組織計(jì)劃便無(wú)從展開(kāi)，油料保障工作必然混亂無(wú)序，因此其重要性不言而喻。傳統(tǒng)的作戰(zhàn)油料保障課程對(duì)于該部分內(nèi)容的教學(xué)主要停留于講授、作業(yè)形式，即教員以想定文本的形式給出作業(yè)背景，讓學(xué)員從想定中提取油料保障信息，隨后完成后續(xù)油料保障組織計(jì)劃作業(yè)。然而，未來(lái)體系作戰(zhàn)條件下的油料保障信息，隨著戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)域上的突發(fā)多變、空域上的縱橫交錯(cuò)、頻域上的擁擠重疊、能量上的密度不均，可能呈現(xiàn)出極高復(fù)雜性。傳統(tǒng)課堂上的油料保障信息獲取作業(yè)顯然和未來(lái)戰(zhàn)場(chǎng)上的油料保障信息獲取實(shí)際是不相適應(yīng)的。本文以基于復(fù)雜系統(tǒng)的綜合集成研討環(huán)境為基礎(chǔ)，提出一種具有自學(xué)習(xí)特征的油料保障實(shí)踐教學(xué)研討方法，在將油料保障復(fù)雜信息引入課堂的同時(shí)，提供解決復(fù)雜條件下油料保障信息獲取問(wèn)題的新思路。該方法以系統(tǒng)論為指導(dǎo)，客觀需求為牽引，人機(jī)結(jié)合為基礎(chǔ)，定性到定量為途徑，能夠有效解決油料保障信息獲取中的開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性問(wèn)題，豐富和拓展了油料保障實(shí)踐教學(xué)方法。

1.油料保障教學(xué)研討信息的復(fù)雜性來(lái)源

油料保障信息是指對(duì)油料保障環(huán)節(jié)中的各類數(shù)據(jù)進(jìn)行獲取、解釋、處理、挑選、改造，并以一定的形式表示出來(lái)。課程中的油料保障信息源于課程教材、作業(yè)想定、保障案例等，來(lái)源單一、固定。然而，未來(lái)作戰(zhàn)油料保障信息來(lái)源廣泛、數(shù)量巨大、真?zhèn)尾⒋?，科學(xué)、高效的信息獲取工作困難重重。傳統(tǒng)的課堂實(shí)踐教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)出現(xiàn)了較大偏差。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，只有真正引入油料保障復(fù)雜信息，且提出及時(shí)、快速、準(zhǔn)確、完整、可靠的油料保障信息獲取要求，才能使學(xué)員真正了解、認(rèn)識(shí)、掌握體系作戰(zhàn)條件下的油料保障信息獲取。

圖1 現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

圖2 分布式網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

2.油料保障綜合集成教學(xué)研討環(huán)境構(gòu)建

油料保障綜合集成教學(xué)研討環(huán)境由研討主體、信息支撐平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、應(yīng)用系統(tǒng)等構(gòu)成。

（1）綜合集成教學(xué)研討主體的確定

運(yùn)用綜合集成教學(xué)研討方式研討部隊(duì)行動(dòng)油料保障問(wèn)題，獲取準(zhǔn)確、及時(shí)、可靠的油料保障信息，是油料保障工作順利進(jìn)行的前提。研討過(guò)程中所涉及的主體較多，不同的研討主體表現(xiàn)出的行為特征也不盡相同。因此，科學(xué)、合理的油料保障教學(xué)研討，需要預(yù)先確定綜合集成教學(xué)研討主體。本文涉及的教學(xué)研討主體包括：油料勤務(wù)教員、學(xué)員，特殊條件下還包括部隊(duì)油料保障人員等。

圖3 教學(xué)研討中的自學(xué)習(xí)信息獲取方法框架

（2）綜合集成教學(xué)研討平臺(tái)的搭建

在油料保障綜合集成教學(xué)研討中，明確了各類研討主體后，還需要大量與計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的油料保障數(shù)據(jù)、信息，以支持整個(gè)研討過(guò)程。油料保障綜合集成教學(xué)研討信息支撐平臺(tái)，提供了數(shù)據(jù)庫(kù)（各種相關(guān)數(shù)據(jù)與信息、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)）、文本庫(kù)（油料保障計(jì)劃、建議、方案、文書(shū)）、知識(shí)庫(kù)（以往的和現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和研討中的涌現(xiàn)知識(shí)）、方法庫(kù)（搜集整理了各種用于解決油料保障組織計(jì)劃問(wèn)題的方法）、模型庫(kù)（參數(shù)、模型、算法以及模型庫(kù)管理系統(tǒng)）、案例庫(kù)（油料保障經(jīng)驗(yàn)案例）、人～機(jī)結(jié)合技術(shù)（文本、語(yǔ)音、自然語(yǔ)言輸入等）接入服務(wù)器與系統(tǒng)終端，實(shí)現(xiàn)一個(gè)異地的分布式結(jié)構(gòu)。

圖4 教學(xué)研討中的作戰(zhàn)油料保障特征詞匯獲取過(guò)程

圖5 基于FWB算法的文本分詞

（3）綜合集成教學(xué)研討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的選擇

根據(jù)油料保障綜合集成教學(xué)研討需求，可選用現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議式和分布式兩種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)：現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議式教學(xué)研討時(shí)，所有參研教員、學(xué)員都集中在事先指定的場(chǎng)所，教學(xué)研討系統(tǒng)可以使用連接結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單且容易實(shí)施的局域網(wǎng)絡(luò)，局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以選用更為先進(jìn)的高速網(wǎng)絡(luò)，以保障綜合集成教學(xué)研討的需求，如圖1所示；當(dāng)參研教員和學(xué)員無(wú)法集中于某一指定場(chǎng)所，而是分布在各個(gè)地理區(qū)域時(shí)，可采用分布式的教學(xué)研討模式，利用廣域網(wǎng)將參研教員、學(xué)員和研討資源聯(lián)系起來(lái)，以分布的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建整個(gè)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)了不同位置、區(qū)域的異地教學(xué)研討模式，如圖2所示。

（4）綜合集成教學(xué)研討應(yīng)用系統(tǒng)的選用

油料保障綜合集成教學(xué)研討應(yīng)用系統(tǒng)，需要充分利用各種研討方式挖掘并激發(fā)參研教員，尤其是參研學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、可靠、實(shí)時(shí)、快速的油料保障信息獲取。首先，油料保障綜合集成教學(xué)研討應(yīng)用系統(tǒng)，應(yīng)為參研教員和學(xué)員提供易于掌握的教學(xué)研討工具，如文本、圖片、音頻、視頻、文件共享、在線通訊、電子白板、屏幕共享和遠(yuǎn)程協(xié)作等方式；其次，在分布式研討教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)參研教員、學(xué)員間的無(wú)妨礙交流，真正實(shí)現(xiàn)群體決策目標(biāo)，可使用匿名機(jī)制等多種群體教學(xué)研討模式；再次，提供油料保障教學(xué)研討分類工具、支持各類建模方法和模型分析方法等，且油料保障模型分析應(yīng)支持模型庫(kù)中的現(xiàn)有模型按需組合；第三，油料保障綜合集成教學(xué)研討應(yīng)用系統(tǒng)需要具備可視化功能，能夠?qū)⑽谋巨D(zhuǎn)換為直觀、易理解、易記憶的可視化圖形，以協(xié)助研討學(xué)員應(yīng)對(duì)海量信息造成的群體捕捉、信息記憶的局限，最大程度地支持研討進(jìn)行；最后，應(yīng)用系統(tǒng)還需提供權(quán)衡信息重要度的多種方法，解決最終的信息選擇。

圖6 作戰(zhàn)油料保障教學(xué)研討文本

圖7 作戰(zhàn)油料保障教學(xué)研討信息推薦

3.基于自學(xué)習(xí)模式的油料保障教學(xué)研討信息動(dòng)態(tài)獲取方法

基于自學(xué)習(xí)模式的油料保障教學(xué)研討信息獲取，即以綜合集成教學(xué)研討環(huán)境為基礎(chǔ)，通過(guò)反復(fù)循環(huán)的自學(xué)習(xí)研討教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)油料保障信息的動(dòng)態(tài)獲取。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑是：運(yùn)用自然語(yǔ)言識(shí)別等技術(shù)，將參研教員、學(xué)員圍繞“部隊(duì)行動(dòng)油料保障”所展開(kāi)的研討內(nèi)容，以文本的形式在系統(tǒng)中生成，引入油料保障特征詞典，運(yùn)用話題提取與判別技術(shù)，從研討文本中提取能夠表征當(dāng)前研討教學(xué)內(nèi)容的話題，并對(duì)話題變化情況作出判斷，以當(dāng)前話題中的關(guān)鍵詞作為檢索詞送入系統(tǒng)檢索，將檢索信息推薦給研討教員和學(xué)員，如此循環(huán)直至學(xué)員獲取較為滿意的油料保障信息。

教學(xué)研討中的作戰(zhàn)油料保障特征詞，來(lái)源于各類油料保障知識(shí)文本，經(jīng)FWB算法分詞處理后，經(jīng)歸納處理形成油料勤務(wù)特征詞典。如圖4，圖5所示。

4.油料保障綜合集成教學(xué)研討系統(tǒng)

油料保障綜合集成教學(xué)研討系統(tǒng)引入了開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性的油料保障信息，運(yùn)用關(guān)鍵詞推送技術(shù)，推送與作戰(zhàn)油料保障教學(xué)研討主題相關(guān)的信息，使學(xué)員在油料保障信息獲取環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，更加深刻地認(rèn)識(shí)到油料保障信息獲取的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，符合軍隊(duì)貼近實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的總體要求。

（作者單位：解放軍后勤工程學(xué)院軍事油料應(yīng)用與管理工程系）

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