李小光

摘 要：本文通過分析目前獨(dú)立學(xué)院非理工科專業(yè)的大學(xué)生的教育情況，以及不同教育層次開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀，結(jié)合教育部針對學(xué)生全面素質(zhì)培養(yǎng)的指導(dǎo)文件，簡要的分析了在獨(dú)立學(xué)院非理工科專業(yè)開設(shè)物理實(shí)驗(yàn)課的意義。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；非理工科；大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新

如今，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，把人文素質(zhì)教育與科學(xué)素質(zhì)教育融合起來，是一個(gè)重大的教育思想、教育理念，也是一個(gè)很重大的教育理論題目，是我國在新形勢下建設(shè)先進(jìn)教育思想的重要內(nèi)容之一。教育是科學(xué)與人文綜合的先導(dǎo)。

在大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院中，教學(xué)條件有限，教學(xué)資金上有限，導(dǎo)致非理工科專業(yè)學(xué)生的自然科學(xué)教育仍是一個(gè)盲區(qū)，使得非理工科專業(yè)學(xué)生受到的科學(xué)訓(xùn)練就特別少，不利于獨(dú)立學(xué)院非理工科專業(yè)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于全面綜合發(fā)展的創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。所以對獨(dú)立學(xué)院非理工科專業(yè)學(xué)生進(jìn)行“人文與科學(xué)相融合”式的自然科學(xué)教育是很急需的，也是很有必要的。

目前，我國大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)，主要分為兩大類，一類是專門針對物理類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的，從普通物理實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，到近代物理實(shí)驗(yàn)、跨學(xué)科交叉實(shí)驗(yàn)等等，目的是對物理類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練；另一類是針對非物理類專業(yè)開設(shè)的，在大部分工科院校中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的一門必修基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端，對培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等方面起著不可替代的作用，也是為了讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為后面的專業(yè)課程以及專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行鋪墊。

對獨(dú)立學(xué)院來講，在這一點(diǎn)上也是一樣的，也是大致分為這兩類。而對于非理工科專業(yè)學(xué)生，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程則基本不開，條件好一點(diǎn)的也只是作為選修課來開設(shè)，以至于讓很多非理工科專業(yè)的學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的印象仍然停留在高中階段，對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課敬而遠(yuǎn)之。而學(xué)過物理實(shí)驗(yàn)課的同學(xué)則要相對好一些，比如，在《萬用表的使用》這節(jié)實(shí)驗(yàn)課中，我們首先會(huì)講解安全用電的常識(shí)，即在采取必要的安全措施的情況下使用和維修電工設(shè)備。現(xiàn)如今，各類電子產(chǎn)品琳瑯滿目，吃穿住行，無處不體現(xiàn)著電力所帶來的方便與快捷。但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，會(huì)帶來災(zāi)害，后果很嚴(yán)重。

在各類安全事故頻發(fā)，安全形勢依然嚴(yán)峻甚至是愈演愈烈的今天，筆者認(rèn)為有必要加強(qiáng)對所有專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育，尤其是對此荒廢已久的非理工科專業(yè)學(xué)生，一方面，教授給他們科學(xué)技術(shù)的常識(shí)，物理現(xiàn)象的解釋，生活中隨處可見的智慧；另一方面也是著重培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣和一絲不茍的工作作風(fēng)。安全責(zé)任，重于泰山。

比如，現(xiàn)在家庭中依然用著各式各樣的電燈，隨著使用時(shí)間的延長，燈泡難免會(huì)壞掉，那假如家里的燈泡壞了，怎樣去安全更換就是一個(gè)重要問題，課堂當(dāng)中每次對同學(xué)問起這個(gè)問題，大家一般會(huì)認(rèn)為，把電燈開關(guān)關(guān)閉掉，直接更換燈泡就好，其實(shí)，這是有一定危險(xiǎn)的，我們知道，日常居民用電，有兩路線供電，一路是火線，交流電壓220伏，一路是零線，接通時(shí)，形成回路，電燈點(diǎn)亮。這里面需要考慮到一種情況，那就是點(diǎn)燈的開關(guān)，按道理講，其實(shí)應(yīng)該是控制火線的通與斷，但是如果裝修或者改造線路的時(shí)候，把開關(guān)裝到了零線上，那么當(dāng)開關(guān)關(guān)閉的時(shí)候，燈口那里火線依然是連接著的，非常危險(xiǎn)。所以正確的做法是徹底關(guān)閉電閘，保證斷電的情況下，更換燈泡。學(xué)生們恍然大悟，因?yàn)閷?shí)際的生活中，實(shí)踐應(yīng)用于課本上的理論還是存在一定差距的，實(shí)際生活中的問題遠(yuǎn)比課本的課后題要復(fù)雜的多，物理實(shí)驗(yàn)課中就是在一定現(xiàn)實(shí)的情況下，分析可能影響的因素，面對復(fù)雜的局面，不必慌張，首先從所有因素中挑選出主要因素，把影響較小的因素暫時(shí)忽略一下，著重解決大問題，然后再慢慢把次要因素考慮進(jìn)去，這也就是一個(gè)建立模型，解決實(shí)際問題的過程。

就招生批次來講，獨(dú)立學(xué)院按本科三批層次招生，生源質(zhì)量有一定的局限性，而高考側(cè)重于理論考試，所以高考成績只能說明獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的理論基礎(chǔ)相對較為薄弱，但實(shí)驗(yàn)操作能力不一定弱。非理工專業(yè)的學(xué)生，在課堂以外，也是個(gè)個(gè)生龍活虎，而且在社會(huì)發(fā)展建設(shè)的各級崗位上一定有他們的位置，這就需要我們因材施教，學(xué)校的教育不應(yīng)局限于傳授知識(shí)，還應(yīng)盡可能的挖掘?qū)W生的潛能，建立起足夠的自信，掌握一定的技能，讓他們學(xué)有所成。

現(xiàn)在我們倡導(dǎo)大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)新，其實(shí)根本原因就是在工業(yè)上在核心科學(xué)技術(shù)上，我們與發(fā)達(dá)國家尚有一定差距，很多地方受制于人。我們的文學(xué)有著悠久的歷史，如今也有著名作家莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)令國人倍感自豪。而理工科方面，創(chuàng)新走的很艱難。雖然我們周圍有著紛繁復(fù)雜的電子產(chǎn)品，但售價(jià)高昂的電子產(chǎn)品基本都是國外品牌，從手機(jī)到電腦，再到平板電視，更薄更大更清晰，無不體現(xiàn)著科技的魅力，而最關(guān)鍵的部位，中央處理器CPU缺幾乎沒有國產(chǎn)品牌能夠占據(jù)一定市場份額，再比如發(fā)動(dòng)機(jī)，不論汽車還是飛機(jī)，它都是一個(gè)國家整體工業(yè)水平的反映。而這方面我們還需加緊研究，有必要在科學(xué)素質(zhì)教育上多花點(diǎn)時(shí)間，也好讓我們少一點(diǎn)山寨，多一點(diǎn)中國創(chuàng)造。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 朱開成；挖掘素質(zhì)教育元素，加強(qiáng)文科學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)撇楊[M]，北京，清華大學(xué)出版社，2008；