侍術凱++張馨文++王也++張涵

摘 要

近幾年來，吉林省高校畢業(yè)生人數逐年增多， 2014年，畢業(yè)人數17.2萬人，已創(chuàng)歷史新高，就業(yè)人數逐年攀升。在如此嚴峻的就業(yè)形勢下，本文以吉林省大學生為例，調查分析了大學生自主創(chuàng)業(yè)的現狀并進行路徑探索。

【關鍵詞】大學生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；意愿

1 吉林省大學生創(chuàng)業(yè)現狀分析

目前，吉林省大學生創(chuàng)業(yè)還僅僅處在起步階段，自主創(chuàng)業(yè)的實際人數不多，占大學生總數的比例也不大。一部分畢業(yè)生由于自主創(chuàng)業(yè)需要承擔相當大的風險，雖然有相對比較好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，但是選擇自主創(chuàng)業(yè)的人并不多。

《2013年大學生就業(yè)報告》顯示，全國大學生中自主創(chuàng)業(yè)人數所占的比例僅為2.0%。根據南開大學的調查得知，大學生開始創(chuàng)業(yè)并且取得成功的人數比已達到2.2%?？伞吨袊鞘袆?chuàng)業(yè)觀察》中的數據顯示的該項目所調查吉林省的創(chuàng)業(yè)相關指標基本上都處于全國最低水平。近年來，伴隨著各種創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)實訓基地的建成，吉林省的硬件條件已經達到全國平均水平以上。顯然，吉林省屬于創(chuàng)業(yè)不活躍地區(qū)，大學生自主創(chuàng)業(yè)比例低于1%，遠遠比不上南部沿海城市。究竟是什么制約了大學生創(chuàng)業(yè)的腳步呢？

2 吉林省大學生自主創(chuàng)業(yè)的SWOT分析

2.1 吉林省大學生自主創(chuàng)業(yè)內部優(yōu)勢分析

2.1.1 大學生具有豐富的知識資本，專業(yè)技術素質較高

大學生作為高等教育和創(chuàng)業(yè)系統教育的的擁有者，當投身于創(chuàng)業(yè)行業(yè)時，已經成為知識資本的運營者。而且，現在處于網絡經濟時代，毫無疑問，大學生處于網絡科技的最前沿。大學生接觸和對網絡的了解，要高于其他人群，好多大學生對于一些網絡技術問題比較擅長。

2.1.2 大學生學習能力和接受新事物的能力比較強

大學生從小學到大學已經學了十幾年的習，掌握了較為扎實的基礎知識。他們對學習新的東西大多數人有自己的方法，且對新事物的消化吸收能力也比較強。在創(chuàng)業(yè)的過程中，肯定會遇到一些自己不了解的領域和問題，這就需要有較強的學習能力和吸收能力。

2.2 吉林省大學生自主創(chuàng)業(yè)內部劣勢分析

2.2.1 大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識

目前的大學生畢業(yè)了就想著就業(yè)，根據調查顯示畢業(yè)后選擇就業(yè)的占到55.08%，選擇創(chuàng)業(yè)的只有9.04%。在訪談中，在二十個被訪談對象，只有兩個有創(chuàng)業(yè)的想法，但是只有一個有具體的創(chuàng)業(yè)策劃，可以看出大學生普遍的創(chuàng)業(yè)意識不高。

2.2.2 大學生缺乏經驗，風險承擔能力不強

在調查中了解到，缺乏經驗也是阻礙大學生進行創(chuàng)業(yè)的重要原因。大學生剛畢業(yè)進入社會，社會經驗比較缺乏，缺乏企業(yè)管理的實戰(zhàn)經驗，對市場的需求變動沒有靈敏的洞察力。他們對風險的警示度也較低，常常盲目樂觀，從而常常遭遇挫折，而由此意志消沉，一蹶不振。

2.2.3 缺乏資金

在訪談中，有大約50%的人表示，如果有充足的資金，自己可能會去創(chuàng)業(yè)。在對大學生不選擇進行創(chuàng)業(yè)的原因的調查中也顯示，大概83.05%的大學生認為缺乏資金是創(chuàng)業(yè)的困難之一。

2.3 吉林省大學生自主創(chuàng)業(yè)機會分析

2.3.1 政府扶持

根據《吉林省人民政府關于促進全民創(chuàng)業(yè)的若干政策》及《關于促進高畢業(yè)生就業(yè)的若干政策》文件，吉林省政府為自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供了多項優(yōu)惠政策，在貸款方面，稅收方面，社會保險方面都提供了優(yōu)惠政策。

2.3.2 吉林省本身的資源環(huán)境優(yōu)勢

吉林省本身地處東北三省，屬于老工業(yè)基地，具有深厚的經濟發(fā)展歷史。但是本身的經濟發(fā)展所涉及到領域不是很全面，具有較多的創(chuàng)業(yè)項目可以實施。且東三省本身資源比較豐厚，對于發(fā)展企業(yè)是十分有利的。而且，其地處沿海，在對開發(fā)國外市場，特別是對韓，具有一定的幫助。

2.4 吉林省大學生自主創(chuàng)業(yè)威脅分析

2.4.1 吉林省創(chuàng)業(yè)教育滯后

目前，我國大部分高校仍停留在就業(yè)教育的階段，很少有學校對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，導致大學生欠缺創(chuàng)業(yè)中所需要的各方面知識和能力，直接影響了他們順利創(chuàng)業(yè)。吉林省也很少有高校開展創(chuàng)業(yè)教育。對比之下，美國的創(chuàng)業(yè)教育從小學就已經開始，正逐步形成一個完整的社會體系和教學研究體系

2.4.2 吉林省固有的傳統發(fā)展模式

吉林省屬于東北老工業(yè)基地，涉及的領域不是很多，在帶來機會的同時也會帶來挑戰(zhàn)。如果你想開發(fā)一個新的項目，你可能找到的相關的資源和人才都會很少，在一定程度上給創(chuàng)業(yè)帶來了困難，也有可能在東北人們對這個東西不了解或者需求量不高，打開這個產品的市場會有一定的難度，從而會對創(chuàng)業(yè)帶來挫折。對于老工業(yè)基地的傳統發(fā)展模式，引進新的技術也是比較困難的。

3 對策建議

大學生應該充分利用好大學在校時間，一方面兼顧學習，充分利用圖書館，和互聯網等資源，努力汲取知識，不斷充實壯大自己；另一方面積極參加各種社會活動和相關比賽，增加自己的實戰(zhàn)經驗，豐富自己的閱歷，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的技能條件；最后，擺正自己的心態(tài)，鍛煉自己的心里承受能力，壓力承受能力，提高風險意識，培養(yǎng)自己自立自強的良好品質，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好的心理條件。

健全各種規(guī)章制度，制定相應的配套制度。吉林省政府可以加強上下級有關部門的溝通交流，幫助下級更好地理解上級有關創(chuàng)業(yè)文件；同時可以將促進大學創(chuàng)業(yè)納入績效考核范圍之內；將政策目標盡可能量化、指標化，方便落實執(zhí)行?？稍诩质》ㄖ祁l道或電臺錄制節(jié)目，每周固定時間請專家進行創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的宣傳，對觀眾提出問題進行答疑，對典型創(chuàng)業(yè)的事跡進行報道，邀請成功人士進行創(chuàng)業(yè)經歷分享。

學?？梢孕纬赏暾膭?chuàng)業(yè)教育體系。由被動式就業(yè)教育轉變?yōu)殚_拓式創(chuàng)業(yè)教育。一方面設立創(chuàng)業(yè)教育課程，分為創(chuàng)業(yè)理論教育，經典案例分析，創(chuàng)業(yè)方案，創(chuàng)業(yè)實踐模擬等多個環(huán)節(jié)進行有效教育，專聘相關老師對其講授。另一方面，聘請成功創(chuàng)業(yè)人士，風險投資者當任創(chuàng)業(yè)指導，辦教育講座。以講座的形式讓大學生了解創(chuàng)業(yè)過程，傳授創(chuàng)業(yè)經驗。

積級開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，提高大學生創(chuàng)業(yè)實踐能力。可以舉辦創(chuàng)業(yè)比賽，如創(chuàng)業(yè)方案報告大賽，創(chuàng)業(yè)實踐模擬賽等，并鼓動學生積極參加，或者與社會企業(yè)聯合舉辦一些創(chuàng)新型比賽，在實戰(zhàn)中增加學生的創(chuàng)業(yè)思維，創(chuàng)業(yè)經驗，與創(chuàng)業(yè)能力。開啟創(chuàng)業(yè)專門輔導課程，對那些有創(chuàng)業(yè)想法的學生，專派老師進行輔導，對于想法可實施的創(chuàng)業(yè)計劃，學校從各方面應積極幫助學生開展創(chuàng)業(yè)計劃。

作者單位

吉林財經大學 吉林省長春市 130117