曾秋菊

興奮又害怕

孩子們期待已久的生態(tài)樂園終于建好了……第一次去玩，我們到了坡頂門口，大家等待著逐個(gè)依次往下走。你蹲在原地有點(diǎn)害怕，好幾分鐘都一動(dòng)不動(dòng)，看著身邊的小伙伴們顫顫巍巍地都下去了，你眉頭緊鎖，顯得有點(diǎn)著急。你試著翰翰的方法，慢慢蹲下，一步步用手撐著地往下走。在最后的小坡段，你腳下一滑，一屁股滑了下來。

嘗試與挑戰(zhàn)

第二次去生態(tài)樂園，你扶著墻一步步慢慢往下挪。突然腳下一滑，你立刻蹲下身來，扶著墻繼續(xù)小心地往前走，最后成功地下到了平緩地。接著，你興奮地又爬上了坡頂，試著剛才調(diào)整后的方法——扶著墻蹲著走，這一次，你很平穩(wěn)地就下來了。

第三次，有些不同——你扶著墻側(cè)身蹲著走。這一次的下坡速度比之前快了一些。

第四次，你嘗試著新的方法——撐著地后退走。

這時(shí)，好幾個(gè)孩子跑來，加入了你的隊(duì)伍，跟著你一起玩起了各種下坡的游戲。

發(fā)現(xiàn)與約定

有一次，在玩了生態(tài)樂園的觸摸墻后，你興奮地告訴我：“老師，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密”。你拉著我，走到觸摸墻邊，脫下鞋摸了摸，告訴我你的鞋底跟這塊磚頭差不多光滑。我也脫下鞋摸了摸，這時(shí)，圍過來好幾個(gè)小伙伴，也都紛紛脫下自己的鞋，跟觸摸墻上的不同材料對比起來。在我提出“在生態(tài)樂園玩穿哪一種鞋最安全”的問題后，大家互相摸著不同的鞋底，最后一致覺得萱萱的鞋最安全，因?yàn)樗泻芏帻X棱，最防滑！”

“老師，秋秋的鞋不行！”你的聲音再一次響起，這時(shí)，大家也注意到了——秋秋穿的是一雙小皮鞋。文文和萱萱也叫起來：“晨晨的鞋也不行，還有堯堯的……”于是，在這樣的話題延續(xù)中，大家一起達(dá)成了到生態(tài)樂園安全玩、愉快玩的幾個(gè)約定：

●穿防滑的運(yùn)動(dòng)鞋和便于運(yùn)動(dòng)的服裝。

●下坡不推不擠，等一等、讓一讓。

我們還一起把這些約定制作成“約定卡”補(bǔ)充到班級約定墻，以便時(shí)刻提醒大家共同遵守。

自如的天堂

一個(gè)多月過去了，你的陡坡之旅越來越自如，玩法也越來越豐富。有時(shí)玩起了“人體滑板車”，有時(shí)比起了“坡地下滑賽”，有時(shí)又帶上各種頭飾，背上背簍，或提著籃子，挑著竹篼，走著、跑著，玩起了各種角色游戲……不經(jīng)意間，聽見你高興地喊道：“哈哈，這兒真是我們的天堂。”

在這里，發(fā)生了什么樣的學(xué)習(xí)

第一次到土坡玩耍，失敗并沒有讓你氣餒，不斷的嘗試與挑戰(zhàn)讓你獲得了新的勇氣和方法，你還不斷從同伴那里獲取新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不停的探索和調(diào)整也帶動(dòng)了同伴們的共同學(xué)習(xí)。

你對生活中的新事物有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。能通過比較，發(fā)現(xiàn)觸摸墻與鞋底之間的聯(lián)系及相似特征，并通過思考、分析出不同鞋子類型在坡地玩耍的適宜性。在成人的幫助下和同伴一起用討論和繪畫的具體方式約定成共同的行為規(guī)范，說明你的生活經(jīng)驗(yàn)較豐富，解決問題和自我管理能力也得到了較好的發(fā)展。

在整個(gè)過程中，從最初的興奮又害怕，到一次次的探索與挑戰(zhàn)、互動(dòng)學(xué)習(xí)，再到自如的花樣游戲，你有你的學(xué)習(xí)節(jié)奏和自主學(xué)習(xí)能力。我很高興看到你一次次“小步遞進(jìn)式”的成長。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

生活在城市的你們需要更多地與大自然親密接觸，獲得更多去探究、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。那么，在以后的坡地游戲中，基于你和伙伴們對不同鞋底防滑性的感受與討論，我應(yīng)該以何種方式支持你們不同鞋底在不同坡地面的探究與發(fā)現(xiàn)？同時(shí)，在生態(tài)樂園里，我還需要給予怎樣的材料支持，引發(fā)你們更多的游戲創(chuàng)意，促進(jìn)你們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造……

（作者單位：重慶市渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）