武建芬

當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)無處不在，微商信息已悄然浸入到每個(gè)角落，包括幼兒教師這個(gè)群體。他們常常利用各種“碎片時(shí)間”開微店、做微商，利用微信、QQ、微博等社交工具作為平臺(tái)，在朋友圈不斷刷屏，為親朋好友介紹各種產(chǎn)品，拉代理、擴(kuò)下線，從而獲取某種利益。據(jù)了解，幼師做微商的現(xiàn)象普遍存在，至少在城市里是如此。在筆者的微信朋友圈里，大多數(shù)都是從事幼教工作的同行，筆者就經(jīng)常注意到，有些老師在微信里代購各種化妝品、服飾、品牌包包、保健品或者自己的手工作品。然而，以盈利為指向的微商形象與以育人為職責(zé)的教師職業(yè)形象，兩者的工作目的似乎背道而馳。那么，很多幼兒教師緣何喜歡兼職做微商、微商工作是否會(huì)給他們的正常工作帶來不利影響、園方對此持怎樣的觀點(diǎn)、社會(huì)是否該包容這種現(xiàn)象……等等問題，都值得引起關(guān)注。

幼兒教師緣何喜歡兼職做微商？筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幼兒教師之所以做微商，概括起來，不外乎這么幾個(gè)主要原因：第一，為了增加收入。因?yàn)榭傮w來看，相對于其他職業(yè)而言，幼兒教師目前的工資水平較低，經(jīng)濟(jì)壓力大，做微商可以補(bǔ)貼家用。第二，做微商比較方便，只是利用業(yè)余時(shí)間，可以在不影響正常工作的前提下進(jìn)行。同時(shí)，微商投入小、風(fēng)險(xiǎn)低，即使是微利，但多少也能增加些許收入。當(dāng)然，做得好的教師，有時(shí)做微商的收入比工資還要多。第三，有些教師認(rèn)為，通過做微商可以擴(kuò)大自己的人脈，因?yàn)橛變航處煹慕煌秶苷?，他們想利用做微商的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交往圈子，加強(qiáng)與外界的聯(lián)系。第四，有些老師人際交往范圍大，人脈廣，做微商可以很好地整合自己的“資源”，促銷產(chǎn)品的條件得天獨(dú)厚。更有意思的發(fā)現(xiàn)是，做微商的老師，尤其以年輕教師居多，一個(gè)合理的解釋就是，年輕老師精力旺盛，會(huì)玩手機(jī)，頭腦靈活，且“年輕、正好缺錢”。

我們在幼兒園調(diào)查走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡管很多一線教師說，他們只是利用下班后的時(shí)間兼職做微商，不會(huì)影響正常工作，但是，依然有老師反映，他們同事中，就有人在帶班過程中也會(huì)偷偷利用手機(jī)上網(wǎng)去朋友圈里刷屏，還有的老師，下班后的大部分時(shí)間都用在了做微商上，甚至很多老師熬夜刷屏，招攬生意，嚴(yán)重影響了第二天的正常工作。有些做微商的教師，對幼兒園的各種活動(dòng)不積極，態(tài)度敷衍了事，天天只是一門心思地想著如何賺錢。更有甚者，還有的教師利用家長資源平臺(tái)進(jìn)行微信交易，給園方造成極其不利的影響。

對于幼兒教師兼職做微商的行為，各幼兒園采取的態(tài)度不同。有的嚴(yán)令禁止，并和師德、晉升等考核掛鉤；有的幼兒園則采取了“猶抱琵琶半遮面”的寬容態(tài)度，允許教師在不耽誤工作的情況下隱蔽地做。但不管怎樣，微商，作為一種社會(huì)事實(shí)，已經(jīng)在各個(gè)幼兒園中不同程度地以各種半顯性或者隱蔽的方式存在著，正深入到幼兒園的教師隊(duì)伍中……

誠然，作為幼兒生命中的重要他人，幼兒園教師的確承擔(dān)著教書育人的重要使命，他們的精力本應(yīng)該全身心地投入到幼兒教育工作中，而不是其他。然而，在筆者看來，我們也不必僅僅因?yàn)橛變航處熥鑫⑸痰氖聦?shí)而大驚小怪，畢竟幼兒園教師也是凡人，也有其基本的生存需要。當(dāng)我們親自去了解一下一線幼兒教師的工資收入時(shí)，就可能會(huì)理解幼兒教師這樣做的真實(shí)原因。我們更勿需動(dòng)輒以師德考核等對幼兒教師進(jìn)行所謂的“道德綁架”，拋開一些所謂的高大上的理由，我們是否應(yīng)該把關(guān)注的焦點(diǎn)投向幼兒教師的生存現(xiàn)狀，關(guān)注他們的所思所想所感，關(guān)注他們的精神和物質(zhì)生活。雖然，筆者并不喜歡看到幼兒教師做微商的事實(shí)，甚至極不喜歡他們在我的微信圈里兜售各種我不喜歡的產(chǎn)品，但是，一想到他們所面臨的窘狀，就會(huì)無形之中給予他們一些理解、包容甚至同情。真希望能夠盡快提高幼兒教師的收入待遇，讓他們不再為收入而哀憐，使他們能夠全身心地投入到為幼兒一生發(fā)展奠基的偉大事業(yè)中去。

（作者單位：杭州師范大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系）