龍鑫

【摘 要】新課改的要求越來越注重對于學(xué)生人本化的管理，這是新時代對教師管理方法的要求，也是為了學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。中學(xué)教育管理要實現(xiàn)教育過程中的人本化管理，關(guān)鍵在于教育管理者的創(chuàng)新機制和不斷探索的精神，尤其是采取相應(yīng)的方法來促進中學(xué)生的全面發(fā)展。中學(xué)教育管理人本化就是以學(xué)生為本，在發(fā)揮教師作用的前提下促進中學(xué)生人格的建立。這對于創(chuàng)建規(guī)范和民主的管理模式具有重要的啟示意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)教育管理體系 ? ?人本化 ? ? 方法

一、人本化管理的含義

當(dāng)今社會倡導(dǎo)建立和諧的社會發(fā)展理念，要堅持以人為本的重要原則，要實現(xiàn)以人為本就要發(fā)揮個人的主觀能動性，才能實現(xiàn)人的全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教育管理方式主要采用以教師為主體，學(xué)生是客體的教育理念。而教育的根本目的在于培養(yǎng)人的活動，是為了實現(xiàn)學(xué)生知識的掌握和思想道德素質(zhì)的提高。這就需要堅持以人為本的理念，在教育教學(xué)的過程中發(fā)揮學(xué)生的能動性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。管理者必須在管理中確立以調(diào)動發(fā)揮人的主觀性、創(chuàng)造性和互補性為出發(fā)點，使管理對象在明確學(xué)校目標(biāo)和自身職能的同時，自由發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地開展工作。因此，這在一定程度上是與以人為本的理念相符合的。所以人本化的教育主要是指教學(xué)工作中主要是以中學(xué)生的教育管理工作為主，而以人為本主要是教師以學(xué)生的發(fā)展為本。

二、人本化在中學(xué)教育管理體系中的作用

在中學(xué)教育管理中能夠從學(xué)生的自身特點出發(fā)，認(rèn)識到人本化管理的重要性才能夠更好地管理中學(xué)教育，使得中學(xué)教育的管理更加系統(tǒng)化。因此，在中學(xué)教育管理中要充分認(rèn)識到人本化管理的意義。第一，能夠發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識。深入貫徹人本化的教育管理，就是以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生的特點和個別性差異，以此能夠發(fā)揮獨特的個性特征，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的主人翁意識。第二，能夠保障中學(xué)管理工作的順利進行。人本化的管理模式要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)負(fù)責(zé)人制定相應(yīng)的措施，使得人本化管理能夠順利開展，而以學(xué)生為本，從學(xué)生的思想意識出發(fā)，采取有效的措施促進學(xué)生的全面發(fā)展，這有利于中學(xué)教育管理的順利開展。第三，有利于調(diào)動教師和學(xué)生的積極性。人本化的教育管理在一定程度上給學(xué)生減輕了壓力，而更多的是采取人性化的教育管理，這逐漸減輕了教師的負(fù)擔(dān)，從而能夠提高教師的積極性。

三、人本化在中學(xué)教育管理中實現(xiàn)的方法

1.人本化教育要與教師的教學(xué)相結(jié)合

實現(xiàn)人本化的教育管理方式并不意味著要始終以學(xué)生的思想意識為中心，而是要在教師正常的教育教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師教授的過程也是學(xué)生知識掌握和思想道德培養(yǎng)的過程。教師要增強課堂語言教學(xué)的感染力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，達到“以情激情、以境染情”的境界。因此，這在一定程度上要求教師要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和寬松的空間，尤其是在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)和道德素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，才能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生的雙重作用。人本化的教育要對學(xué)生起到一定的引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性才能夠達到教學(xué)相長的目的。

2.建立以人為本的課程體系

課程在學(xué)校的教育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，教學(xué)是學(xué)校教育的中心。課程的實施影響教師和學(xué)生個性的全面發(fā)展，因此，要實現(xiàn)以人為本的教育管理就要建立以人為本的課程體系。要按照學(xué)生自身的特點和素質(zhì)針對學(xué)生的認(rèn)知水平合理地進行規(guī)劃，突出學(xué)生的個性發(fā)展和各個學(xué)科之間的聯(lián)系。尊重人性，對人才資源進行合理地調(diào)用和科學(xué)地搭配，營造一個良好的、人人能夠通過自身不懈努力實現(xiàn)自我價值的人際、人文環(huán)境，是學(xué)校人本管理成功與否的關(guān)鍵。另外，在課程的設(shè)置和安排上，要安排能夠挖掘?qū)W生潛力的課程，從而突出學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，從多方面滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

3.建立以人為本的評價體系

評價體系對于學(xué)校的辦學(xué)模式起著關(guān)鍵性的作用，推進人本化教育管理方式就是要改變傳統(tǒng)的教育理念，要實現(xiàn)創(chuàng)新的教育體系，這直接影響了評價體現(xiàn)的變革。這就要求以人為本，從而發(fā)揮師生雙方的作用，改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)來評價教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。因此，人本教育不應(yīng)該簡單地以升學(xué)率和分?jǐn)?shù)作為評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，而是堅持以開發(fā)學(xué)生優(yōu)勢潛能為動力，把培養(yǎng)健康全面發(fā)展的人作為教育目的，建立多元化和多維度的評價觀，從知識和能力的獲得方面實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，從思想能力和人格方面形成統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，才能夠在知識學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)等方面實現(xiàn)學(xué)生的成長。

四、結(jié)語

管理體制的不斷改革對于中學(xué)教育教學(xué)的管理產(chǎn)生一定的影響，這在教育理念和管理方式上要求對學(xué)生實行合理地教育?？偠灾瑢崿F(xiàn)中學(xué)教育的人本化教育教學(xué)管理理念需要一個長期不懈努力的過程，在實現(xiàn)的過程中要進行人本管理教育，需要從多方面、多角度進行管理。在健全的體制管理下，要發(fā)揮教師和學(xué)生的積極主動性，在探究人本管理的道路上提升中學(xué)教育人本管理的水平，從而推進中學(xué)教育的良性發(fā)展，這就需要堅持不懈地從學(xué)校、教師和學(xué)生的角度分析問題和解決問題，從而有效地促進以人本化為中心的教育教學(xué)管理方式。從教育管理者和被管理者雙重角度提高自覺性和積極性，發(fā)揮主觀能動性，從而能夠有效地促進學(xué)校教育向人本化管理的方向發(fā)展。

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