邱婷茹

音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要課程，音樂教育能塑造學(xué)生的審美情趣，尤其在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂細(xì)胞，不僅能夠提高學(xué)生對音樂的欣賞能力，而且還能完美地塑造一個孩子的全面人格，有利于孩子的健康發(fā)展。然而由于種種原因，音樂課程在教學(xué)中得不到重視，尤其在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生的音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀與國家標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。我作為一名農(nóng)村小學(xué)教育的普通工作者，深深感到農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀不容樂觀。

一、農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀及對策分析

1.傳統(tǒng)落后的教學(xué)觀念

目前，在農(nóng)村小學(xué)，評價教師和學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)仍是語數(shù)成績的好壞，為追求升學(xué)率，為了出成績，學(xué)校只關(guān)注主要考試科目，不按《大綱》開足音樂課的情況比比皆是;用語文、數(shù)學(xué)等主科搶占音樂課的現(xiàn)象在農(nóng)村大有市場;有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但認(rèn)為音樂課沒有考試壓力，出不了成績，就隨便應(yīng)付了事，學(xué)生受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對音樂不夠重視，不愿意把時間花在與考試無關(guān)的課程中。

2.學(xué)生的樂理知識較為貧乏，對音樂的欣賞能力較弱

對一些本應(yīng)掌握或熟悉的樂理知識知之甚少，有的甚至全然不曉，連基本的音符都不認(rèn)識，更不用說一些拍號、拍子等專業(yè)術(shù)語。許多教師只是機(jī)械地把歌曲教給學(xué)生，教師一句句教，學(xué)生一句句學(xué)，學(xué)生對一首歌曲的內(nèi)涵并不理解，這樣的教學(xué)不僅抹殺了學(xué)生對音樂的感覺，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。

3.農(nóng)村小學(xué)專業(yè)師資匱乏，兼職教師素質(zhì)低

農(nóng)村小學(xué)音樂教師的數(shù)量不足。就我所在的學(xué)區(qū)而言，中心校有32個班級，接近2000名學(xué)生，配備的專職音樂教師只有2名;其余十多所小學(xué)則沒有配備專職音樂教師，這些學(xué)校的音樂課則由兼職教師來擔(dān)任，不少兼職教師發(fā)音不準(zhǔn)，對于演唱、發(fā)聲等一些樂理知識也是知之甚少。

提高農(nóng)村小學(xué)生的審美素養(yǎng)，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)音樂教育是關(guān)鍵。以下是我的幾點看法。

（1）轉(zhuǎn)變教育觀念，實施素質(zhì)教育

全面落實素質(zhì)教育的根本宗旨，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合素質(zhì)的人才。教育主管部門和教育工作者應(yīng)當(dāng)真正關(guān)心農(nóng)村小學(xué)的音樂教育，倡導(dǎo)音樂教育的新理念，建立正確的教師評估機(jī)制，把音樂擺到與其他學(xué)科同等重要的議事日程上來。

（2）倡導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

如果我們的孩子只接受應(yīng)試教育的觀念，那么他將會缺少靈活性、操作性和多面性，將很難在這個重視科技、重視個性特長發(fā)展的社會中立足。讓孩子多參加音樂課外輔導(dǎo)，支持孩子的音樂行為，只有家長轉(zhuǎn)變了應(yīng)試教育的觀念，孩子才能真正地找到學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（3）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

教師是整個教學(xué)活動的主導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師的音樂素養(yǎng)直接決定了音樂的教學(xué)成果。首先要合理有效地利用現(xiàn)有師資，充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長處，為他們的能力發(fā)揮創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，加大對兼職教師的培訓(xùn)，全面提高音樂教師整體素質(zhì)。

二、提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生審美素養(yǎng)的途徑

在農(nóng)村小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀得以改善的前提下，我們再來談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村小學(xué)生的審美素養(yǎng)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，邊“玩”邊學(xué)，激發(fā)審美情趣

小學(xué)生由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限，審美趣味是狹窄的。要想讓學(xué)生在課堂上享受音樂帶給自己美的享受，我們就要創(chuàng)設(shè)一個美的情境來讓學(xué)生融入音樂當(dāng)中來，如創(chuàng)設(shè)課堂情境。在教學(xué)《小駱駝》這首歌時，我以“沙漠之旅”為情景主題，依次采用“走進(jìn)沙漠的準(zhǔn)備—沙漠中的腳印—沙漠中的風(fēng)沙—沙漠中的綠洲—沙漠中的歌聲—沙漠中的收獲”這六個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，將歌曲的兩個難點巧妙地設(shè)計在“沙漠中的腳印”和“沙漠中的風(fēng)沙”這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低知識點的難度，使學(xué)生得到充分體驗，邊玩邊學(xué)。

2.注重生活體驗，促進(jìn)審美想象

具有豐富的音樂想象力是培養(yǎng)音樂審美素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。音樂來源于生活而依附于生活，因此，真正內(nèi)心情感豐富的人，審美的過程就是一種生活回放的過程，它具有一定的色彩性和畫面感，儲存在大腦中的生活畫面也會因此得到展現(xiàn)。如作曲家經(jīng)常采用弦樂來表達(dá)憂傷的情緒，以此來體現(xiàn)秋天的蕭瑟景象，那么此時最容易出現(xiàn)的一個畫面就是泛黃的暮色中落葉飄零、秋風(fēng)洗面的情景，這就是人通過大腦的記憶功能對音樂做出的反應(yīng)。因此，音樂審美想象力的培養(yǎng)必須重視平時的生活體驗。

3.動之以情，培養(yǎng)審美感知

聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。學(xué)會感知就是學(xué)會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。作為音樂教師，要抓住音樂的特點，通過體驗感受、直觀感知、興趣誘發(fā)等方法，形成藝術(shù)審美施教力。在學(xué)唱《中華人民共和國國歌》時，我首先讓學(xué)生在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中來欣賞，然后講述了中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，鏗鏘地演唱“起來，起來，起來”。

4.拓展延伸，增強(qiáng)審美創(chuàng)新

審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個重要組成部分。音樂創(chuàng)造是小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的一項教學(xué)活動，教師應(yīng)該將音樂創(chuàng)造教學(xué)滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學(xué)活動中去。在學(xué)唱《“六一”的歌》這一課時，這富有動感的音樂，讓每個小朋友都會產(chǎn)生情感表現(xiàn)。在學(xué)會這首歌后，我請同學(xué)們動起來，發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己對歌曲的理解來表現(xiàn)歌曲，該怎樣表演就怎樣表演，同學(xué)們都根據(jù)自己的理解，積極地參與表演，充分發(fā)揮了想象能力。

總之，農(nóng)村小學(xué)音樂素養(yǎng)的提高需要社會、學(xué)校和家庭共同努力來實現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)音樂素養(yǎng)的形成對孩子的“美育”的形成具有很重要的作用，并將影響孩子一生。因此，我們必須重視農(nóng)村小學(xué)的音樂教育，讓我們的音樂課堂變成提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要陣地，提高音樂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實踐中重視審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而達(dá)到改進(jìn)美育，提高學(xué)生審美素質(zhì)的最終目的，為培養(yǎng)全面人才不懈努力！