文/陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院　高瑜

從學(xué)籍卡看高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升
——以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

文/陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院高瑜

【摘要】學(xué)生學(xué)籍卡是學(xué)生檔案的重要組成，當(dāng)前，高職院校學(xué)生的學(xué)籍卡主要由學(xué)生自行填寫或錄入。然而，高職學(xué)生的學(xué)籍卡填寫普遍存在不完整、不規(guī)范的問題，這反映出高職學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)上的欠缺，亟待提升。

【關(guān)鍵詞】高職；職業(yè)素養(yǎng)；學(xué)籍卡

“學(xué)籍卡”一般是指在普通高等院校使用的由校方為每一名在校生頒發(fā)的帶有一定個(gè)人信息的卡片，由學(xué)生自行填寫或錄入，并在學(xué)生畢業(yè)后移交檔案室統(tǒng)一保管。

一、學(xué)籍卡填寫存在問題

陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下“學(xué)院”）現(xiàn)有在校生11000多人，近幾年的平均每屆畢業(yè)人數(shù)均在3000人左右，在移交給檔案室保管的學(xué)生學(xué)籍卡中，大多數(shù)學(xué)籍卡都是完整、規(guī)范的，但仍有一些學(xué)籍卡存在填寫問題。

（一）獎(jiǎng)懲經(jīng)歷缺失。在“何時(shí)何地因何原因受過何種獎(jiǎng)勵(lì)和處分”一欄，與“資格證書”類似，其填寫情況也明顯與專業(yè)相關(guān)。

大學(xué)三年，學(xué)生有可能獲得的獎(jiǎng)勵(lì)有各種獎(jiǎng)助學(xué)金、各級各類比賽或競賽。學(xué)院建筑工程學(xué)院的畢業(yè)生填寫該欄目的學(xué)生比例可以達(dá)到60%～70%，雖然不是國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金那樣的大獎(jiǎng)項(xiàng)，但各種單科獎(jiǎng)學(xué)金、活動(dòng)、比賽的受獎(jiǎng)經(jīng)歷學(xué)生都能如實(shí)填寫。相較之下，其他院系的大部分學(xué)生放棄了在這一欄目的填寫。

（二）學(xué)籍卡大部分項(xiàng)目空白。學(xué)院學(xué)生學(xué)籍卡有學(xué)生基本信息、獎(jiǎng)懲經(jīng)歷、教育經(jīng)歷、社會關(guān)系、學(xué)籍變動(dòng)等五大項(xiàng)、三十多個(gè)小項(xiàng)需要學(xué)生填寫。在一屆學(xué)生的學(xué)籍卡中，約有5%的學(xué)籍卡有空白現(xiàn)象，即80%以上的項(xiàng)目均未填寫。結(jié)合學(xué)生成績登記表可以看出，這些學(xué)生普遍學(xué)習(xí)成績不佳。

（三）資格證書缺失。學(xué)院現(xiàn)有財(cái)經(jīng)學(xué)院、建筑工程學(xué)院、藝術(shù)和學(xué)前教育學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)系、旅游系、管理系、汽車工程系等三院四系。作為職業(yè)教育的重要組成，高職院校肩負(fù)著為國家、為社會輸送一批具有大學(xué)知識，而又有一定專業(yè)技術(shù)和技能的人才的任務(wù)，高職學(xué)生在畢業(yè)時(shí)、就業(yè)前就應(yīng)取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格是職業(yè)教育中應(yīng)有之義，而學(xué)籍卡中的“取得何種級別、等級或資格證書”的缺失現(xiàn)象亟待改變。研究發(fā)現(xiàn)，這一欄目的填寫情況與專業(yè)明顯相關(guān)，缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重的專業(yè)有計(jì)算機(jī)科學(xué)類、管理類等。

比如財(cái)經(jīng)學(xué)院，財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)是會計(jì)電算化，每一個(gè)會計(jì)從業(yè)者都需有會計(jì)從業(yè)資格，高職院校會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)更需要有這一資格證書，然而在“資格證書”一欄的實(shí)際填寫中，卻有超過80%的學(xué)生選擇了留白。而這與實(shí)際情況完全不符，據(jù)統(tǒng)計(jì)，財(cái)經(jīng)學(xué)院會計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生多數(shù)在畢業(yè)時(shí)就取得了這一從業(yè)資格證書。

二、規(guī)范學(xué)籍卡填寫，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是指學(xué)生為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及崗位的需求，自身需要具備的職業(yè)責(zé)任、職業(yè)技能、職業(yè)意識等。職業(yè)教育的性質(zhì)決定了高職院校的學(xué)生是一個(gè)具有自身鮮明特點(diǎn)的社會群體。學(xué)生從一入學(xué)就開始面臨著社會選擇和如何適應(yīng)社會選擇的問題。在市場經(jīng)濟(jì)的社會環(huán)境下，對人才素質(zhì)教育要求更高，它除了要求勞動(dòng)者具有過硬的技術(shù)本領(lǐng)以外，還必須具備全面的綜合素質(zhì)。可以說，學(xué)院的每一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)技能人才，這與高職院校要求的師資力量中的“雙師型”教師數(shù)量的要求是對應(yīng)的。

（一）獲取獎(jiǎng)懲經(jīng)歷培育職業(yè)意識。職業(yè)意識是人腦對職業(yè)的反映，是人們對職業(yè)活動(dòng)的人事、評價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是每一個(gè)人從事某一工作崗位最基本也是必須牢記和自我約束的思想指導(dǎo)。職業(yè)意識包括目標(biāo)意識、崗位責(zé)任意識、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、自律意識和學(xué)習(xí)意識等六個(gè)方面。

具體到“何時(shí)何地因何原因受過何種獎(jiǎng)勵(lì)和處分”欄目填寫上，這一項(xiàng)所凝聚的就是競爭的成果。而競爭意識可以說是職業(yè)意識的核心觀念。競爭意識、競爭行為和競爭成果是相輔相成的。學(xué)生有了強(qiáng)烈的競爭意愿之后，就自然有了參與正經(jīng)、在競爭中找到自己位置的渴求。在校園文化建設(shè)、日常教學(xué)工作中，我們能幫學(xué)生認(rèn)清自己的競爭放心，找準(zhǔn)競爭的突破口，就不怕在獎(jiǎng)懲經(jīng)歷上無話可說。

高職學(xué)生應(yīng)該樹立無獎(jiǎng)必爭、有獎(jiǎng)必填的理念。學(xué)籍卡只是一個(gè)載體，更重要的功能是，它作為學(xué)生高職學(xué)生生涯三年成果的總結(jié)，永久地保存于學(xué)院檔案室內(nèi)，不讓青春留白，先不要讓學(xué)籍卡留白。

（二）如實(shí)填寫文書彰顯職業(yè)責(zé)任。學(xué)籍卡是跟隨學(xué)生一生、證明學(xué)生受教育經(jīng)歷的重要文書檔案，這比學(xué)生畢業(yè)時(shí)要制作的求職簡歷重要得多。學(xué)院平均每月會有一名學(xué)生或因檔案丟失、或因畢業(yè)證丟失需要復(fù)印學(xué)籍卡，如因?qū)W籍卡填寫有誤或填寫內(nèi)容不全，造成不良影響或埋下隱患，損失就嚴(yán)重了。

很多學(xué)生能在學(xué)籍卡上“留白”，這就說明他完全沒有認(rèn)識到這類文書檔案的重要性，而一個(gè)對自己檔案都如此懈怠、馬虎的人，很難想象他在工作中能彰顯出讓領(lǐng)導(dǎo)、同事放心的職業(yè)責(zé)任來。

職業(yè)責(zé)任是指人們在一定職業(yè)活動(dòng)中所承擔(dān)的特定的職責(zé)，它包括人們應(yīng)該做的工作和應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。不同的職業(yè)有不同的職業(yè)責(zé)任要求。不同的專業(yè)對學(xué)生的職業(yè)責(zé)任培養(yǎng)側(cè)重有所不同。在高職學(xué)生的日常教育中，特別是入學(xué)教學(xué)，在各種文書填寫、材料的準(zhǔn)備上，要讓學(xué)生認(rèn)識到如實(shí)、逐項(xiàng)、認(rèn)真填寫文書的重要性，這可以說是職業(yè)責(zé)任的起點(diǎn)。在一系列的文書填寫訓(xùn)練中，使學(xué)生明確職業(yè)人在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)承擔(dān)的工作和義務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、思考以及內(nèi)化可以適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的職業(yè)責(zé)任觀念和職業(yè)競爭意識，樹立職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣，不斷提升和完善自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）考取資格證書彰顯職業(yè)技能。高職教育的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生獲得相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力。凡是就業(yè)崗位所需要的都屬于職業(yè)能力的范疇，它包括知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度等內(nèi)容。而在高職學(xué)生上最能顯著提現(xiàn)職業(yè)能力的就是級別、等級、資格證書。關(guān)于前述“資格證書缺失”的問題，無論有否考取相應(yīng)的資格證書、或者考取了未能填寫，這都體現(xiàn)了學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)上的欠缺。

仍以“取得何種級別、等級或資格證書”一欄為例，填寫完整、規(guī)范程度相對較好的院系是建筑工程學(xué)院和藝術(shù)和學(xué)前教育學(xué)院。

其中，建筑行業(yè)有“建筑八大員”，即八大建筑施工企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)崗位：施工員、質(zhì)量員、安全員、標(biāo)準(zhǔn)員、材料員、機(jī)械員、勞務(wù)員、資料員，建筑工程學(xué)院的畢業(yè)生幾乎百分之百的獲得至少一到兩個(gè)從業(yè)資格證，且畢業(yè)生能完整、準(zhǔn)確填寫在學(xué)籍卡上。值得一提的是，建筑專業(yè)畢業(yè)生普遍在校期間考取了駕照，并能將之體現(xiàn)在學(xué)籍卡中。

此外，藝術(shù)和學(xué)前教育學(xué)院學(xué)生人數(shù)最多的專業(yè)是學(xué)前教育，從其課程設(shè)置上看，舞蹈、聲樂、鋼琴、水墨畫等豐富的藝術(shù)技能培訓(xùn)類課程讓學(xué)生獲得各種級別、等級認(rèn)定成為可能，與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)前教育的學(xué)生也能較為完整、規(guī)范地將其反映到自己得學(xué)籍卡中。

可以說，學(xué)院的建筑類專業(yè)和藝術(shù)、教育類專業(yè)就業(yè)形勢好并非偶然。學(xué)生在學(xué)生生涯中不僅能夠獲得學(xué)歷證書，還能積極獲取各種社會認(rèn)證，與此同時(shí)，他們還能以“自我推銷”的立場將其反映在正式的文書中，這正是是職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)。

在學(xué)籍卡“取得何種級別、等級或資格證書”的欄目填寫上，每個(gè)高職學(xué)生都應(yīng)做到無證必考，有證必填。本來高職學(xué)生在求職競爭中就處于弱勢，且自信心不足，更應(yīng)該凸顯已有的優(yōu)勢。

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