張久楠 蘭玲 蓋瀟方

摘 要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變對深化教育體制改革、調(diào)整教育結(jié)構(gòu)層次、轉(zhuǎn)變教育方式方法、促進(jìn)公平教育和教育資源的均衡發(fā)展都產(chǎn)生了重要的影響;同時(shí)教育的發(fā)展為經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變提供了大量優(yōu)秀的人才，有效補(bǔ)給了人力資源庫，推動(dòng)了城鎮(zhèn)化的良性有序流動(dòng)。研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與教育的相互性，有利于調(diào)整教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的不匹配性，以更好發(fā)揮教育對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式 教育 相互性

中圖分類號：F061.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

章編號：1004-4914（2015）10-009-04

一、教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要因素

教育為勞動(dòng)者提供專業(yè)的知識(shí)，教授他們必備的技能，讓他們參與到生產(chǎn)生活中，這樣就提高了人力資本存量，提高了勞動(dòng)產(chǎn)出率，從而進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;毋庸置疑，我們受到的教育程度越高，我們的知識(shí)儲(chǔ)備量越大，綜合素質(zhì)也就越強(qiáng);接受教育的數(shù)量越大，人力資本的積累就越豐富，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就越有動(dòng)力，更能獲得長足的發(fā)展。

（一）教育使人力資本升值，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

可以從發(fā)展機(jī)制的角度把經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變劃分成內(nèi)涵型和發(fā)展型;若從發(fā)展路徑上分，又可分為粗放型和集約型，即要在有限的資源下，用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出，全面提高投入產(chǎn)出率和生產(chǎn)效率，在實(shí)現(xiàn)需求、產(chǎn)業(yè)、要素結(jié)構(gòu)的全面升級下，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)文明的全面建設(shè)，協(xié)調(diào)好人與自然的關(guān)系，使人與自然協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。因此，在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的引領(lǐng)下，我們要摒棄傳統(tǒng)的陋習(xí)，要著眼于“集約型發(fā)展方式”、“內(nèi)涵型發(fā)展方式”、“環(huán)境友好型發(fā)展方式”、“創(chuàng)建新型工業(yè)化”、“優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”、“全面提高生產(chǎn)效率和投入產(chǎn)出率”、“降低能源和資源的消耗”等等。只有堅(jiān)持把“科技進(jìn)步、科技創(chuàng)新”放在企業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把“節(jié)能減排、可持續(xù)發(fā)展”作為企業(yè)發(fā)展的不變原則，才能使經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變順利完成。

為了迎接經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變這個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教育隨著多年的實(shí)踐，也作出了相應(yīng)的改革與完善，使培養(yǎng)出的人才更加適應(yīng)社會(huì)的需求，更具高素質(zhì)。伴隨著課程改革和全面素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力、個(gè)人的興趣愛好特長方面得到了全面的發(fā)展?！耙虿氖┙獭钡慕逃椒ㄊ箤W(xué)生能更好發(fā)揮個(gè)人的興趣愛好，針對學(xué)生的特長特點(diǎn)加以鼓勵(lì)啟發(fā)，會(huì)使學(xué)生更加熱愛鉆研，學(xué)有所長。“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育方法培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考問題的能力，再適時(shí)做出點(diǎn)撥，定會(huì)使學(xué)生身心蕩滌，豁然開朗，有所收益。教育者開始尋求新的教育方法，在一定程度上摒棄了傳統(tǒng)填鴨式的教育方式方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考能力。在大學(xué)中，老師更是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，而不是一味的說教，把自己的思想強(qiáng)加給學(xué)生，這樣做毫無新意，只會(huì)克隆出一批又一批書呆子。現(xiàn)代的大學(xué)課程教學(xué)的氣氛輕松活潑，老師主要起到領(lǐng)航人的作用，為同學(xué)們傳道授業(yè)解惑，啟發(fā)學(xué)生去主動(dòng)思考，培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，掙脫套子的束縛。

正是這種輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)出學(xué)生們無限的想象空間。在第七屆大學(xué)生I-CAN物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中國總決賽上，我們感受到了來自創(chuàng)新的力量，體會(huì)到了來自大學(xué)生們獨(dú)特的創(chuàng)新思維。在眾多作品中，一款利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作品受到了眾企業(yè)的關(guān)注，此款參賽作品通過對各方面的綜合比對與計(jì)算能夠有效地判斷出是否有人遺落車外，可以很好地應(yīng)用于校車安全管理。此外，經(jīng)過參賽選手的實(shí)地應(yīng)用與檢驗(yàn)，一款名為“蜂蜜之家”的參賽作品可以有效地控制蜂箱的溫度，得到了很多企業(yè)的贊譽(yù)，為他們在科技創(chuàng)新研究方面提供了新的發(fā)展思路與方向，也讓企業(yè)家們感受到后生可畏，新經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代還需要這些高素質(zhì)人才的引領(lǐng)。

只有在素質(zhì)教育的培養(yǎng)下，才能孕育出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，才能更加適應(yīng)新時(shí)代、新環(huán)境的發(fā)展，才能更加適應(yīng)新形勢和新變革。教育為我國經(jīng)濟(jì)的騰飛和社會(huì)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)！21世紀(jì)，什么最貴？得到的答案無疑是“人才”，國家之間的競爭，無疑就是人才的競爭。在新的發(fā)展形勢下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)展方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，更需要全面發(fā)展綜合素質(zhì)更高、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力更強(qiáng)的“高、精、尖”人才，而在課程改革和素質(zhì)教育的全面貫徹落實(shí)下，必將成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式快速轉(zhuǎn)變的強(qiáng)有力催化劑。

（二）教育為城鎮(zhèn)化推進(jìn)提供有利支持，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)建設(shè)的要求，人口的流動(dòng)量越來越大，這種流動(dòng)主要包括城鄉(xiāng)之間的流動(dòng)、國內(nèi)貧困地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的流動(dòng)還有經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家人口之間的流動(dòng)。伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度加快、經(jīng)濟(jì)發(fā)展范圍的日益拓寬，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對勞動(dòng)力的需求也日益加大。勞動(dòng)力資源在各個(gè)地區(qū)得到了重新的分配，促進(jìn)了人口在全國各個(gè)領(lǐng)域間的流動(dòng)。城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迅速膨脹使農(nóng)村人口找到了賺錢的機(jī)會(huì)，于是義無反顧地奔入城鄉(xiāng)一體化的發(fā)展大潮中。然而，身居貧瘠大山中的這些勞動(dòng)力鮮少接受教育，缺少必要的知識(shí)儲(chǔ)備，在生產(chǎn)生活方面面臨著諸多障礙，很難保證城鄉(xiāng)的高質(zhì)融合。一直以來，困擾著農(nóng)村與城市高質(zhì)量融合的問題包括：一方面因工外出的留守兒童無人照顧，缺少必要的關(guān)愛和教導(dǎo)進(jìn)而出現(xiàn)心理問題;因無力支付學(xué)費(fèi)、家里農(nóng)活繁重，致使中途輟學(xué)，滋生了“童工”的溫床;另一方面、流動(dòng)兒童上學(xué)受限，頻繁更換學(xué)校使教育質(zhì)量降低，導(dǎo)致失學(xué)率升高。這些問題如果不能得到很好的解決與處理，將會(huì)造成很嚴(yán)重的影響，而問題解決的良方就是發(fā)揮教育的力量。

首先，教育能使人口結(jié)構(gòu)趨向合理化。（1）通過教育可以優(yōu)化人口的文化素質(zhì)與職業(yè)選擇;（2）通過教育能使城鄉(xiāng)人口實(shí)現(xiàn)合理分配;（3）通過教育使人口能夠良性有序流動(dòng)。其次，教育能夠改善人口的素質(zhì)，提高全民族的素質(zhì)。（1）教育能夠提高人口的素質(zhì)，這方面的功能既體現(xiàn)在對青少年的教育上同時(shí)也體現(xiàn)在對成人的教育上。（2）教育在某種意義上講可以使人口數(shù)量趨向于合理。一個(gè)國家的全面受教育程度越高，其人口出生率就越低。其真正原因是教育事業(yè)促進(jìn)了家庭對教育的需求，這樣就大大提高了撫養(yǎng)兒童的教育費(fèi)用，有效起到了控制生育率的作用，由于不用撫養(yǎng)子女也增加了婦女就業(yè)的機(jī)會(huì)，使社會(huì)上的勞動(dòng)力資源得到合理的配置。（3）教育可以調(diào)整人口的分配，促進(jìn)人口有序流動(dòng)，在高效有序中推動(dòng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程。

二、傳統(tǒng)教育制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的因素分析

（一）傳統(tǒng)教育的結(jié)構(gòu)層次不合理

現(xiàn)階段，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式而對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整在緊鑼密鼓的進(jìn)行著，傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，出現(xiàn)了嚴(yán)重的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。近年來，我國就業(yè)市場出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象——一方面企業(yè)喊著招不到人，另一方面市場上還存在著大量的待就業(yè)大學(xué)生無法安置。這一看似矛盾的現(xiàn)象卻深刻地反映出了我國的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不盡合理，它與我國的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方式并不十分協(xié)調(diào)。

由此看出我國職業(yè)教育在整個(gè)教育結(jié)構(gòu)中所占比例嚴(yán)重不足，這種教育結(jié)構(gòu)的不均衡必然會(huì)造成高精尖的技術(shù)人才匱乏，由此而引致大學(xué)生閑散待業(yè)不能學(xué)以致用而白白浪費(fèi)了人力資本投資，高級技工炙手可熱企業(yè)瘋搶供不應(yīng)求的現(xiàn)象。隨之而來的“技工荒”現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。目前，我國正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變時(shí)期，需要大量的技術(shù)性人才來提供技術(shù)上的支持，在尖端領(lǐng)域的研究與突破離不開這些技術(shù)人才的鉆研與創(chuàng)新。就我國企業(yè)的現(xiàn)狀來看，高技術(shù)人才在公司的職工比例中占比較少，即使是我國一些大型國有企業(yè)中高級技術(shù)人才在全體職工中所占的比例也緊緊只有10%到20%，而與我們同期發(fā)展的發(fā)達(dá)國家，高級技術(shù)人才在現(xiàn)代企業(yè)中已占到全體職工的40%到50%，這一數(shù)據(jù)顯示，發(fā)達(dá)國家十分重視技術(shù)人才的培養(yǎng)，技術(shù)人才已經(jīng)撐起了現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的半壁江山。這不禁使我們對本國教育結(jié)構(gòu)的設(shè)置與倚重問題引發(fā)了新的思考。怎樣突破限制提升我國企業(yè)在國際競爭中的地位;怎樣在就業(yè)市場中減少結(jié)構(gòu)性失業(yè)和“技工荒”現(xiàn)象;怎樣加強(qiáng)人力資源的實(shí)用性避免不必要的資源浪費(fèi)，成了我國在推進(jìn)教育體制改革中需要重點(diǎn)思考的問題。

（二）高等教育輸出人才重量不重質(zhì)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變中對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整具體體現(xiàn)在：建立擴(kuò)大內(nèi)需長效機(jī)制，加大人才的培養(yǎng)力度，依靠科技創(chuàng)新來提高企業(yè)的核心競爭力。改革開放30年以來，我國教育蓬勃發(fā)展。為補(bǔ)給人才的匱乏，使企業(yè)發(fā)展有后勁兒，獲得長足有效發(fā)展，自1999年下發(fā)關(guān)于高校擴(kuò)招政策，高校在校生的規(guī)模連年激增，持續(xù)走高，截止到2014年總數(shù)已經(jīng)超過了700萬。這種增長帶來了一系列的嚴(yán)重問題。由于高校擴(kuò)招致使教育資源配置與新增學(xué)生數(shù)量嚴(yán)重不協(xié)調(diào)的矛盾越來越明顯。在2000—2008年期間，普通高校畢業(yè)生由最開始的114萬人到2008年已經(jīng)達(dá)到559萬人，同比增長3.9倍，平均增長速度高達(dá)19%，而縱觀1999—2008年期間，政府對于高等學(xué)校的任課教師和財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入的數(shù)量的平均增長速度只達(dá)到了12%。可見，經(jīng)過十年的發(fā)展，高校教育經(jīng)費(fèi)的投入總是追趕不上學(xué)生激增的速度。學(xué)校受到資源經(jīng)費(fèi)的限制無法發(fā)揮其真正的作用，無法更好地調(diào)配教育資源為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。教育資源的受限無疑會(huì)使教育質(zhì)量大打折扣，阻礙了高等教育質(zhì)量的發(fā)展，無法保證輸出大量優(yōu)秀的人才，而導(dǎo)致遍地是大學(xué)生卻身無長物的現(xiàn)象，這種教育難以培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變下所需要的人才。

（三）教育發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)教育差距化大

近年來，隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速騰飛與崛起，對于勞動(dòng)力的需求越來越大。因?yàn)橛行枨笏杂写嬖?，伴隨著城市發(fā)展的需求，大量的農(nóng)村務(wù)工人員涌入到城市，為城市的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的青春和力量，在無形中推進(jìn)了城鎮(zhèn)化的發(fā)展進(jìn)程。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程腳步的加快，在城務(wù)工的農(nóng)民工的數(shù)量也是越來越龐大，隨之而來對農(nóng)民工的素質(zhì)要求也提出了更高的要求。只有勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)上來了，工作勞動(dòng)才會(huì)更有積極性、更有效率，社會(huì)才能減少更多不必要的糾紛，才能更加安定和諧。

除此之外，伴隨著外來務(wù)工人員的入城，他們子女的就學(xué)教育問題也成了國家和政府高度關(guān)注的又一個(gè)重要的民生問題。由于農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)外出打工他們子女的教育得不到落實(shí)，久而久之孩子的看守照顧問題就得不到解決，孩子沒有父母在身邊悉心照顧很容易走上歧途或?qū)е轮型据z學(xué);此外，現(xiàn)在學(xué)校實(shí)行學(xué)區(qū)制就近上學(xué)原則，外地戶口的學(xué)生根本無法接受到良好的教育，與此同時(shí)，城市學(xué)校對外來學(xué)生的歧視性高收費(fèi)問題也導(dǎo)致農(nóng)民工子女無法接受穩(wěn)定良好的教育?，F(xiàn)階段我國農(nóng)民工數(shù)量龐大，他們的子女的數(shù)量也不容小覷，如果這些孩子的教育問題沒有得到妥善的安置與解決，無疑會(huì)對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成阻礙，拉低全社會(huì)的文明素質(zhì)。有數(shù)據(jù)顯示，到2008年為止，全國接受義務(wù)教育的流動(dòng)人口子女的數(shù)量已經(jīng)接近900萬人，在全國接受義務(wù)教育人口的數(shù)量中占比不到10%;而據(jù)2006年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國學(xué)齡前兒童的入學(xué)率和小升初的入學(xué)率都有所下降，學(xué)齡前兒童的入學(xué)率下降了約0.5%;而小學(xué)升初中的入學(xué)率下降了0.15%。這個(gè)百分比透露出，每年有將近14萬人無緣高等教育，即使是國家規(guī)定的義務(wù)教育也未能圓滿完成，尤其是農(nóng)村教育這一塊，對教育的態(tài)度更是不重視，每年的入學(xué)率和升學(xué)率更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城市兒童。這種農(nóng)村子女教育問題和外來務(wù)工人員的子女教育問題對適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，使城鎮(zhèn)化的推進(jìn)陷入了惡性循環(huán)，與我國所提出的加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的進(jìn)程不相適應(yīng)。

三、加快教育體制改革，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變

在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的過程中，遇到了很多困難與阻力。無論是生產(chǎn)方式方面的轉(zhuǎn)變還是經(jīng)濟(jì)的投入，亦或是人們思想方式方法的轉(zhuǎn)變都需要做大量的調(diào)整;在眾多不相適應(yīng)中，教育也位列其中，因此加快教育體制改革刻不容緩。

（一）調(diào)整教育的層次結(jié)構(gòu)，均衡人才的比例，順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求

自改革開放以來，中國的面貌有了翻天覆地的變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢一片大好，所需要的各方面的人才也是供不應(yīng)求，大學(xué)生十分搶手。在意識(shí)到人才在競爭中所發(fā)揮的巨大作用后，黨中央教育部開始籌劃人才培養(yǎng)機(jī)制來解決中國人口素質(zhì)普遍偏低，無法滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的問題。無論是1977年恢復(fù)高考還是1999年實(shí)行高校擴(kuò)招政策，都使人們越來越意識(shí)到知識(shí)和人才的重要性，這些對教育重視的舉措使專能型人才庫得到了有效補(bǔ)給，使經(jīng)濟(jì)疲軟的中國得到了迅速發(fā)展，讓領(lǐng)導(dǎo)人們真正意識(shí)到了“教育”的重要性。

隨著經(jīng)濟(jì)市場的回暖，各企業(yè)如雨后春筍一般拔地而起，企業(yè)對人才的需求量大幅上升，大量的技術(shù)性和專業(yè)性工作需要高端人才去研討與開發(fā)。實(shí)踐證明，人才數(shù)量還是精而少。基于缺乏人才而阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，在1999年，提出了高校擴(kuò)招政策，全面提高國民的綜合素質(zhì)而不再單一地追求專而更注重寬而廣，囿于傳統(tǒng)觀念的限制，“大學(xué)生”在人們的心中代表高學(xué)歷高知識(shí)分子，是國家未來的高端人才受人尊重。既然國家有好的政策，鼓勵(lì)更多的人接受高等教育，學(xué)生和家長都不再認(rèn)可自己和孩子放棄高等教育的機(jī)會(huì)而選擇讀職業(yè)技術(shù)學(xué)校。這種思想至使自己認(rèn)不清自己的位置，于是越來越多的學(xué)生不管自身的實(shí)際情況與興趣愛好都趨之若鶩的奔向大學(xué)，使技術(shù)工人層面出現(xiàn)了斷檔，因此造成了技術(shù)人才奇缺的“技工荒”現(xiàn)象。

現(xiàn)在正值經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，需要新時(shí)代的復(fù)合型人才，專能型人才。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展忽視了對環(huán)境和能源的開采和保護(hù)，而在新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的引領(lǐng)下，講求環(huán)境友好型，資源節(jié)約型的可持續(xù)發(fā)展模式。于是在教育的課程設(shè)置中，環(huán)境工程學(xué)等學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生;現(xiàn)今，隨著工業(yè)的日益發(fā)展帶來了許多后遺癥。柴靜的一部紀(jì)錄片《穹頂之下》引起了全社會(huì)的強(qiáng)烈反響。今年兩會(huì)提案議案環(huán)保占27%，霧霾成為最關(guān)注話題，因此環(huán)境治理、排污治理、空氣治理的相關(guān)專業(yè)又成為了炙手可熱的專業(yè)，為環(huán)境問題的解決帶來了新希望。在新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展下，要求各種資源的合理配置，人力資源作為人力資本這種富有全新含義的理解被我們重新理解與重視，于是人力資源專業(yè)作為一個(gè)全新的專業(yè)出現(xiàn)在人們的視線中;而為了快速謀求發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)的提高和創(chuàng)新成了新時(shí)代的強(qiáng)有力競爭，高職的教育又重新受到了企業(yè)和社會(huì)的重視，他們的教育教學(xué)的水平和實(shí)力也有待進(jìn)一步的深化和提高。有數(shù)據(jù)顯示，我國對待教育的投入在全國各項(xiàng)費(fèi)用的投入中占比較少，而且遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美國等發(fā)達(dá)國家對教育的投入，我國教育經(jīng)費(fèi)在各項(xiàng)費(fèi)用支出的占比在2015年雖然有了巨大突破但仍不及3年前美國對教育投入占比的55%。同時(shí)我國每年對教育投入的增長速度遠(yuǎn)不如每年高校新增學(xué)生的速度，這樣有限的教育資源根本無法給學(xué)生更好的教育，培養(yǎng)出的人才也無法滿足企業(yè)的要求，因此，黨中央更加注重對教育的投入，教育部也要審時(shí)度勢，抓住社會(huì)的需求，及時(shí)調(diào)整各高校的專業(yè)設(shè)置，使各類教育達(dá)到平衡，對教育教學(xué)進(jìn)行有效的監(jiān)督，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生的實(shí)用性，為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)的人才。

（二）改革教學(xué)方式，重質(zhì)保量輸送人才，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變靠人才

眾所周知，伴隨著21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的快速轉(zhuǎn)型，對人才的需求成了巨大的缺口，“人才”成了當(dāng)今最重要的資源，國與國之間的競爭漸漸從依靠地大物博，資源豐富變?yōu)榭萍嫉母偁帲萍嫉母偁帤w根到底就是人才的競爭，誰在科技方面取得了制高點(diǎn)，誰就終將獲得最終的勝利，所以我國必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，為推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的成功轉(zhuǎn)變提供有力支撐。

教育在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的過程中發(fā)揮著強(qiáng)有力的作用，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式也對教育的發(fā)展提供了新的方向，教育要面向市場需求導(dǎo)向，以企業(yè)需求為依照，使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，形成一套科技創(chuàng)新的全新教學(xué)體系。教育應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科的專業(yè)性，培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的尖端人才。傳統(tǒng)的教育，一直是以老師講授為主，尤其是為了突破高考的重圍決定自己的命運(yùn)大考，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，根本無暇自己思考問題，所以“填鴨式”教學(xué)成了多年各高校的傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，于是克隆出許多同質(zhì)的，不會(huì)主動(dòng)思考的同學(xué)，雖然高分但是有可能低能;但進(jìn)入大學(xué)后，長久以來的教育風(fēng)氣已經(jīng)嚴(yán)重影響了學(xué)生主動(dòng)思考的能力，被喂慣了的孩子一下子沒了媽就感到無所適從，不用說主動(dòng)創(chuàng)新了，就連自主學(xué)習(xí)都難以應(yīng)付;因此，各高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，解除對教育教學(xué)研究的束縛，把理論與實(shí)踐緊密結(jié)合到一起，在實(shí)踐中檢驗(yàn)教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)由閉門造車到集思廣益，由紙上談兵到腳踏實(shí)地的轉(zhuǎn)變，真正激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。此外，政府和教育部門要加大教育投入力度，同時(shí)讓社會(huì)上的企業(yè)承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，把當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)和學(xué)校聯(lián)系到一起，組織統(tǒng)一的實(shí)習(xí)，讓同學(xué)們真正了解自己本專業(yè)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，同時(shí)了解企業(yè)對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的真正需求在哪里，企業(yè)真正需要的人才需要掌握和具備哪些技能。在學(xué)生返校后做一個(gè)深刻的交流，以便在日后的教學(xué)安排和課程安排上做出相應(yīng)的調(diào)整，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)市場的需求，全面提升學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才而不會(huì)存在有證在手不會(huì)工作的情況，節(jié)省了社會(huì)的人力資源，使資源得到了有效合理的配置，這樣才真正符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的要求。

（三）均衡教育資源，加大教育投入力度，推進(jìn)城鎮(zhèn)化的良性循環(huán)

傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是不計(jì)代價(jià)的掠奪性發(fā)展模式，而在新經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的指引下經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽靠萍寂c創(chuàng)新的內(nèi)涵式發(fā)展，通過提高勞動(dòng)者素質(zhì)，來迎合新時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，伴隨著城鎮(zhèn)化的推行，城鄉(xiāng)已經(jīng)呈現(xiàn)了大融合的和諧場面。但是在這和諧的背后仍然存在很多不和諧的因素阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的順利轉(zhuǎn)型，為了城市的建設(shè)和發(fā)展大量的農(nóng)民工涌入城市，然而他們的個(gè)人素質(zhì)和他們子女的教育問題成了社會(huì)需要重點(diǎn)關(guān)注的民生問題。

現(xiàn)如今，企業(yè)更加需要?jiǎng)趧?dòng)者的技術(shù)轉(zhuǎn)型，全面提高企業(yè)的全要素生產(chǎn)率，把普通的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)變?yōu)閾碛休^高道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)以及擁有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，在單位時(shí)間內(nèi)、有限的資源投入下獲得生產(chǎn)量的提升，所以通過教育培養(yǎng)大量人才才是王道。通過教育改變農(nóng)村貧窮的、低素質(zhì)的現(xiàn)狀，全面落實(shí)城鄉(xiāng)的義務(wù)教育，加大農(nóng)村教育的辦學(xué)力度，加大對農(nóng)村辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)投入力度，全面改善農(nóng)村的辦學(xué)條件，使每個(gè)適齡兒童都能接受教育，達(dá)到人人能上學(xué)，人人上得起學(xué)的終極目的。全面推進(jìn)城鄉(xiāng)適齡兒童的公平教育，在同等情況下給予社會(huì)弱勢群體更多的關(guān)照，把全民教育落到實(shí)處。

政府和教育部要建立健全教育制度，以政府為主導(dǎo)，社會(huì)大眾參與的方式給予農(nóng)村有經(jīng)濟(jì)困難的兒童和留守兒童物質(zhì)上和精神上的雙重幫助，對真正有困難的家庭給予學(xué)費(fèi)的減免，對家庭有困難的兒童但學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的兒童實(shí)行獎(jiǎng)學(xué)金制度，并設(shè)立勤工儉學(xué)崗等多種幫扶手段來減少因經(jīng)濟(jì)原因而失學(xué)、輟學(xué)的現(xiàn)象，全面推行義務(wù)教育在我國的順利實(shí)行，從根本上提高全要素生產(chǎn)率，加快促進(jìn)教育發(fā)展與我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程相適應(yīng)。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一個(gè)國家發(fā)展的命脈，為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和國際大環(huán)境的不斷更新變化，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式能否適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)、得到順利轉(zhuǎn)型就成為我國能否在國際競爭中占有有利地位的重要契機(jī)。對我國來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變既是一個(gè)機(jī)遇又是一個(gè)挑戰(zhàn)。作為一個(gè)國家軟實(shí)力的教育，也該當(dāng)仁不讓地為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的順利轉(zhuǎn)型貢獻(xiàn)力量，加強(qiáng)國家人才庫的儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)全民教育的同時(shí)，增強(qiáng)教育的實(shí)用性，使教育的結(jié)構(gòu)趨于合理，全面提高創(chuàng)新型教育的發(fā)展，二者相得益彰，互相促進(jìn)，在經(jīng)濟(jì)不斷繁榮的今天把教育也推向新的繁榮。

[基金項(xiàng)目：本文為吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題階段性成果，項(xiàng)目編號：GH13195。]

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（作者單位：張久楠，吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院;蘭玲，吉林師范大學(xué);蓋瀟方，四平熱力有限公司 吉林四平 136000）

[作者簡介：張久楠，助教，碩士，吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院教師;蘭玲，副教授，博士，吉林師范大學(xué)管理學(xué)院副院長，主要從事中國社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)研究。]

（責(zé)編：賈偉）