張西芝

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要游戲化教學(xué)方式來(lái)改善課堂氛圍，提高課堂效率。介紹了幾種數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的具體應(yīng)用方法，包括以游戲方式導(dǎo)入課堂，進(jìn)行成績(jī)測(cè)評(píng)，以及鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)發(fā)創(chuàng)造新型數(shù)學(xué)游戲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；游戲化教學(xué)

當(dāng)代經(jīng)濟(jì)和教育快速發(fā)展，生存壓力增大的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力也隨之增大，甚至從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)生就要通過(guò)上各種各樣的輔導(dǎo)班，以避免輸在起跑線上。因此，繁重的學(xué)業(yè)使小學(xué)生對(duì)許多學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來(lái)越多的抱怨，失去了最初對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，求知欲大大減退，學(xué)習(xí)效率也日漸降低，小學(xué)數(shù)學(xué)由于有大量的計(jì)算題和公式，也不能幸免。為了使小學(xué)生重拾對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，一種新型的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生——游戲化教學(xué)。

一、實(shí)行游戲化教學(xué)的必要性

游戲化教學(xué)，即把課本知識(shí)融入游戲之中，以做游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，寓教于樂(lè)，一改以往固定的課堂模式，輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)習(xí)效率大有幫助。鑒于小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以及好勝心強(qiáng)，喜歡游戲的心理，采用游戲化教學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)正確的選擇。游戲化教學(xué)這種新鮮刺激的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情，使其在毫無(wú)壓力的情況下，最大限度地開(kāi)動(dòng)大腦，解答問(wèn)題，激發(fā)潛能，最終獲得通關(guān)，收獲滿足感和快樂(lè)的同時(shí)，也掌握了知識(shí)。因此，游戲化教學(xué)是解決中國(guó)小學(xué)生中普遍存在的學(xué)習(xí)難，學(xué)習(xí)累問(wèn)題的有力武器。

二、利用游戲化教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

1.以游戲方式引入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)

在數(shù)學(xué)課堂的前五分鐘，如果能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，那么，課堂效率便會(huì)大大提升，通過(guò)游戲方式引入課堂學(xué)習(xí)值得提倡。例如，老師在黑板上畫(huà)兩個(gè)大西瓜，提出將這一個(gè)大西瓜分別分給兩個(gè)人、四個(gè)人、五個(gè)人的情況下應(yīng)該怎么分，然后將全班同學(xué)分為兩組，一組一個(gè)西瓜，進(jìn)行劃分，然后在劃分的過(guò)程中引入分?jǐn)?shù)的概念，進(jìn)而開(kāi)始分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)。這種方式使課堂知識(shí)變得通俗易懂，且不乏生動(dòng)。

2.以游戲闖關(guān)的形式進(jìn)行成績(jī)測(cè)評(píng)

數(shù)學(xué)成績(jī)的測(cè)試不應(yīng)只局限于試卷，可以通過(guò)新穎的形式進(jìn)行測(cè)評(píng)?？梢詫⒄n堂所學(xué)知識(shí)匯總，將考試設(shè)置為一個(gè)闖關(guān)現(xiàn)場(chǎng)，題目為每一關(guān)的闖關(guān)障礙，最終獲得勝利的學(xué)生會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，考查計(jì)算能力時(shí)，第一關(guān)設(shè)置為兩位數(shù)加法和減法，第二關(guān)設(shè)置為混合加減法，第三關(guān)設(shè)置為乘法和除法，第四關(guān)除了加減乘除的題目外，還可設(shè)置幾道需要學(xué)生找出計(jì)算錯(cuò)誤的題目。這樣，在闖關(guān)的過(guò)程中，學(xué)生的運(yùn)算能力、反應(yīng)能力、細(xì)心程度都得到了檢測(cè)，而且這種形式的考試可以促使學(xué)生積極備考，全力以赴。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)數(shù)學(xué)游戲

老師掌握的數(shù)學(xué)游戲方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能相對(duì)老套，對(duì)于學(xué)生不喜歡的游戲形式，數(shù)學(xué)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己開(kāi)發(fā)創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生可以與當(dāng)下流行的游戲相結(jié)合，例如，《爸爸去哪兒》《開(kāi)心消消樂(lè)》等，將游戲中的障礙設(shè)置為數(shù)學(xué)題目，將游戲中得到的獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置為分?jǐn)?shù)，或者自己創(chuàng)造游戲，對(duì)于好的游戲給予肯定或獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生以自己熟悉的游戲形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率自然大大提升。

游戲化教學(xué)作為新興的教學(xué)方式，一經(jīng)提出，廣受推崇，符合當(dāng)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和成績(jī)測(cè)評(píng)中運(yùn)用此種方法，使學(xué)生的綜合能力得到了培養(yǎng)。本文介紹的幾種方法還在實(shí)踐和探索之中，能夠真正地寓學(xué)于樂(lè)，寓教于樂(lè)，才是數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的最終目的。相信通過(guò)教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率會(huì)得到不斷的提升。

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編輯 謝尾合