肖雪花+羅燕玲

摘 要：情景教學(xué)法是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方法，是指教師將學(xué)生引入一定的場(chǎng)景之中來(lái)理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力，進(jìn)而確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)有效地將情景教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)之中，以促使學(xué)生在快樂(lè)、輕松的課堂環(huán)境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情景教學(xué)法；應(yīng)用

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的形成。而情景教學(xué)法就是在這個(gè)時(shí)期提出來(lái)的，也是高效課堂有效實(shí)現(xiàn)的方法之一，更是學(xué)生健全發(fā)展的重要組成部分。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何有效地將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)之中進(jìn)行論述，以促使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、生活情景的創(chuàng)設(shè)

數(shù)學(xué)與生活之間有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。所以，為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在素質(zhì)教育下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的生活情景來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的印象，進(jìn)而，大幅度提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，并逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的效果。

例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了如下與生活有密切聯(lián)系的問(wèn)題情景：①三年級(jí)（1）班有25個(gè)人，老師打算以每小組4個(gè)人進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，思考：能夠分幾組？還剩下幾個(gè)人？②有37盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組，還剩多少盆？③小明拿50元去超市買(mǎi)6元一瓶的飲料，請(qǐng)問(wèn)能買(mǎi)多少瓶？還剩下多少錢(qián)？……組織學(xué)生對(duì)上述的生活情景進(jìn)行思考、探究，這樣不僅能給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，而且，與高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而也有助于提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

二、操作情景的創(chuàng)設(shè)

動(dòng)手實(shí)踐作為新課改下有效的教學(xué)方法之一，不僅能夠說(shuō)明動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生健全發(fā)展的重要性，而且與發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也有著密切的聯(lián)系。所以，隨著素質(zhì)教育思想的深入實(shí)施，教師要改變以往“以師為本”的教學(xué)思想，要從思想上認(rèn)識(shí)到操作活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的作用，進(jìn)而，在行動(dòng)上搭建有效的操作平臺(tái)來(lái)確保學(xué)生在主動(dòng)求知、自主操作中輕松掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)《24小時(shí)計(jì)時(shí)法》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，也為了將課堂更加直觀化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手制作一個(gè)表盤(pán)，然后，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行“時(shí)間兌換”練習(xí)，比如，將學(xué)生分成兩人一組，其中一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，比如：下午5點(diǎn)，另外一名學(xué)生要說(shuō)出：17點(diǎn)，并在自己制作的表盤(pán)上進(jìn)行標(biāo)注?；蛘呤且幻麑W(xué)生說(shuō)出：20點(diǎn)，另外一名學(xué)生要說(shuō)出晚上8點(diǎn)，并在表盤(pán)上進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣的過(guò)程不僅能夠讓學(xué)生在動(dòng)手制作表盤(pán)中加深學(xué)生對(duì)“鐘表”的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且，小組游戲活動(dòng)也符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)的效果。

三、探究情景的創(chuàng)設(shè)

探究情景的創(chuàng)設(shè)是為了鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更為了拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們要打破封閉式教學(xué)模式，要結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有效的探究情景進(jìn)行授課，以逐步提高學(xué)生的解題能力，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如，每人每天大約吃大米450克，一個(gè)食堂有80人，一個(gè)月大約需要大米多少千克？這道試題從表面上看并不是難題，因?yàn)樗季S定式的原因，“一個(gè)月”這個(gè)字眼我們想當(dāng)然的就會(huì)將其看作為30天，但事實(shí)上，一個(gè)月并不只是存在30天的情況，還包括31天、28天、29天三種情況，所以說(shuō)，要想確保該題答案比較完整的話，我們就應(yīng)該都考慮這幾種情況。而這樣的練習(xí)過(guò)程不僅能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的解題效率，同時(shí)，也能拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，在素質(zhì)教育下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要有效地將情景教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，以促使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中真正成為數(shù)學(xué)課堂的主人。

參考文獻(xiàn)：

黃紅莉.情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育，2013（12）.

編輯 張珍珍