史道山

摘 要：PPT課件在初中地理課堂中廣泛使用，且受到眾多教師的好評。從初中地理課堂教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合PPT課件的利弊，提出有效的使用策略，從而更好地服務(wù)于初中地理課堂教學(xué)，真正達到提高地理教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：PPT；初中地理；教學(xué)利弊

地理知識包羅萬象，內(nèi)容涉及面寬廣，初中地理因其特殊的學(xué)科特性，需經(jīng)常展示地形、氣候、河流、土壤以及交通圖等多方面的地理圖片或影視資料。PPT以它特有的聲音、圖像、音樂、視頻等表現(xiàn)手段，形象、直觀地創(chuàng)造出氛圍愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

PPT在初中地理課堂中盡顯它的應(yīng)用價值，但也表現(xiàn)出一些弊端。如何在教學(xué)活動中正確把握和使用PPT已成為大家長期關(guān)注和不斷探索的新問題。

一、初中地理課堂中PPT課件的使用現(xiàn)狀

地理是兼具自然與社會學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，它知識面廣，內(nèi)容豐富，傳統(tǒng)的教具滿足不了今天地理課堂的要求。PPT改變了以往的教學(xué)方式，它將抽象的知識變?yōu)榫唧w的圖像，便于學(xué)生理解，充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用。然而教無定法，沒有哪種教學(xué)方法是萬能的。PPT歸根結(jié)底只是一種教學(xué)的有力工具，只能處于教學(xué)輔助地位。但目前教師在運用PPT還存在一些誤區(qū)：

1.過度依賴PPT教學(xué)，忽視教師的自我能動性

在教學(xué)中教師的人格魅力、富有情感的語言講解和肢體形象的表達，以及通過教師、學(xué)生之間的情感交融，師生之間熱烈的交流，是PPT所不能替代的。課堂中學(xué)生主體，教師的主導(dǎo)地位不能變。如果過分依賴PPT，教師不能充分發(fā)揮自身的能動性，淪為機器的操縱者，那么結(jié)果將是本末倒置，得不償失。

2.注重形式，不重實質(zhì)

目前部分教師只注重上課是否使用PPT，而不關(guān)心實際效果。尤其在講授世界地理內(nèi)容時，容易把一堂地理課上成旅游課。教師用PPT展示各國景觀照片，學(xué)生走馬觀花地觀看一個個畫面，根本沒有時間對知識進行消化和吸收。圖一時新鮮，不積極思考，真正應(yīng)該掌握的知識沒有掌握，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、PPT課件在地理教學(xué)中的優(yōu)勢

1.增加課堂教學(xué)容量，開闊學(xué)生的地理視野

“水之積也不厚，則其負大舟也無力?！睆娬{(diào)教師要有扎實的學(xué)識，淵博的知識。然而教師縱有博古通今的學(xué)識也要通過媒介在課堂上傳播出來。此時PPT給傳統(tǒng)地理課堂注入了新鮮血液，它在傳遞知識的過程中表現(xiàn)出獨有的優(yōu)勢，顯示出豐富的表現(xiàn)力，讓課堂與現(xiàn)實緊密結(jié)合起來，不僅增加課堂容量，拓展學(xué)生眼界，而且富有現(xiàn)實意義。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生獲取信息的能力

美國心理學(xué)家赤瑞特拉通過大量實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩者就占據(jù)94%。而PPT不僅能看到，又能聽見，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要動力，它能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，喚醒他們的探索精神，求知欲望。

3.利用PPT，突出重點、突破難點，提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)課堂遇到重、難點往往束手無策，導(dǎo)致學(xué)生聽課思想走神，從而降低課堂教學(xué)效率。而PPT借助聲音、圖像、動畫把原來課堂中的重點突出，難點突破，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中易接受、理解快、掌握牢，從而獲得理想的教學(xué)效果。

三、PPT課件在地理教學(xué)中的不足

1.教學(xué)模式固定，不利于因材施教

PPT最大的特點是教學(xué)過程程序化，教師早早將文字、圖像、視頻內(nèi)容安排在課件里，在教學(xué)時不能及時更改。然而課堂是一種實時變化的動態(tài)過程，教師要隨時根據(jù)學(xué)生的反饋積極地做出對策。但目前PPT課件教學(xué)模式呆板，課件制作水平低下。教師對于不同層次的學(xué)生不能“對癥下藥”。因此要求教師根據(jù)每個班級學(xué)生學(xué)情不斷調(diào)整優(yōu)化PPT，力爭做到因材施教。

2.頻繁使用PPT，阻礙師生情感交流

PPT憑借豐富的信息能滿足學(xué)生視聽感官的需求，但PPT載體是電腦，它畢竟是機器，不能取代教師的講解和學(xué)生的學(xué)習(xí)。PPT展示給學(xué)生大多是斷片式的答案，沒有對過程的細致分析，缺乏由淺入深、由簡單到復(fù)雜的思維過程，阻礙師生之間的情感交流。

四、提升PPT課件在地理教學(xué)中使用實效性對策

1.深入鉆研課標、教材，了解學(xué)生情況，有針對性地制作PPT

地理教師不能蠻目制作PPT，更不應(yīng)該直接從網(wǎng)上下載。要積極研究課程標準，深入探究教材內(nèi)容，分析學(xué)生心理特點，有計劃地把教學(xué)知識按照教學(xué)規(guī)律分布在PPT中。對于任教不同班級，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征，要迅速反思PPT得失，及時對不合理的教學(xué)內(nèi)容做出補充、修改，努力使教學(xué)目標和重、難點與課件統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮PPT的積極作用。

2.適時、適度、適當使用PPT

教師莫讓PPT成為課堂的主角，時刻記住它只是輔助教學(xué)的工具。對于學(xué)生難以理解，課堂上難以演示的重點內(nèi)容果斷采用課件展示，突破難點。而對于一目了然的知識則不宜用PPT展示。地理課堂中在恰當?shù)臅r候合理地使用PPT課件，更能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

編輯 韓 曉