名師簡介

周繼威：中學(xué)語文高級教師，宿遷市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，曾主持過多項省、市級課題研究并結(jié)題，先后在《語文天地》《中學(xué)教學(xué)參考》《語數(shù)外學(xué)習(xí)》《新語文學(xué)習(xí)》等刊物上發(fā)表語文教學(xué)專業(yè)論文數(shù)十篇?，F(xiàn)任宿城區(qū)教研室語文教研員。

徐建軍：中學(xué)語文高級教師，宿遷市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任宿遷市宿遷學(xué)院附屬學(xué)校副校長。

張 敏：中學(xué)語文高級教師，宿遷市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)任教于南師附中宿遷分校。

趙 威：中學(xué)語文一級教師，現(xiàn)任教于宿遷學(xué)院附屬學(xué)校。

蘇教版語文教材八（上）第三、四單元，所選的10篇文章凸顯著“情”“景”兩字：第三單元主要用敘事的方式講述人間的至愛真情，第四單元側(cè)重以優(yōu)美的筆觸描寫大地的獨(dú)特美景。

閱讀第三單元選編的這五篇親情類文章——朱自清的《背影》、黃飛的《甜甜的泥土》、劉義慶的《人琴俱亡》、鄒韜奮的《我的母親》、川端康成的《父母的心》，我們不難發(fā)現(xiàn)其共同特征是：文風(fēng)樸實，感情真摯。學(xué)習(xí)本單元的要領(lǐng)就是要通過課文選取的平常小事來體會情感之真，領(lǐng)略滲透在字里行間的濃濃親情。

《背影》寫的是父親在祖母去世、自己失業(yè)、家境衰敗這樣的慘淡情境下，依然為成年的“我”去穿鐵道、爬月臺、買橘子，這濃縮在“背影”里的深沉父愛，讓“我”潸然淚下；《甜甜的泥土》講的是生活在離異家庭里的一個名叫王小亮的8歲男孩的辛酸吃糖的故事，這包帶著親媽體溫的奶糖既象征著彌足珍貴的母愛，也內(nèi)蘊(yùn)著像小亮一樣的孩子對久違的母愛的無限渴望之情；《人琴俱亡》通過寫王子猷對弟弟王子敬獨(dú)特的悼念方式，來展現(xiàn)他們的手足情深，以及魏晉文人雅士特立獨(dú)行的行事風(fēng)格；《我的母親》則截取四個生活片段，集中表現(xiàn)舊時代的母親可愛的性格和能干的才華，為我們塑造了一位感人至深的、普通而偉大的母親形象；《父母的心》，從送到換，再到要回孩子，課文在“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)敘述中，集中表現(xiàn)一對日本貧窮夫妻濃濃的愛子之心和淡淡的哀怨力量。小說中蘊(yùn)含的這種哀怨的情調(diào)，其實也折射了作者真實的成長經(jīng)歷（三歲喪母，四歲失父）和內(nèi)心渴望父愛、母愛的情感需求。

親情永遠(yuǎn)是家庭生活類作文中不變的主題，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們在寫此類作文時，至少可以得到這樣幾點(diǎn)啟示：1.內(nèi)容上，要敘寫具體的生活材料，抒發(fā)真情實感?！澳愕母星橹灰幸稽c(diǎn)兒不真實，讀者一下子就會念得出來，所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。”（冰心語）2.細(xì)節(jié)上，要善于捕捉動情點(diǎn)，由小事見真情。如《我的母親》中，作者截取四個生活片段來塑造母親的形象，其實，這四個片段也是四件事，每件事雖然很普通，但都是動情點(diǎn)，讀來催人淚下。又如《甜甜的泥土》中，除了那包奶糖之外，動情點(diǎn)也很多，比如“那只張了嘴的破鞋”“凍裂的小手指”“那根作為標(biāo)記的小棒棒”，等等。3.方法上，運(yùn)用各種描寫表現(xiàn)人物形象。如《背影》的第六段分別使用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等多種手段來立體展現(xiàn)一個衣著寒磣、步履維艱、言寡情深，為兒子而勉為其難的慈父形象，使我們?nèi)缫娖淙?，如聞其聲?/p>

第四單元的主題是“江山多嬌”，所選的五篇文章均屬于游記類文章。作者在移動變換中帶領(lǐng)我們穿越時空，去領(lǐng)略各種不同的景致，具有極強(qiáng)的動態(tài)畫面感：永州的小石潭水清、石奇、境幽，其獨(dú)特之處在于清幽與干凈，活潑、空靈的綠色中浸染著一層凄美；黃州承天寺月光澄碧、竹影斑駁，蘇張兩位“閑人”正在這似真似幻的夜景里閑庭信步，輕吟著一支曼妙而又有點(diǎn)清冷的月光曲；寶島的阿里山林海莽莽，姊妹潭清澈透亮，神木雄踞山間，可謂“風(fēng)光美如畫”；西雙版納神奇秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情交相輝映，凸顯“美麗”；水城威尼斯，集水都美、建筑美、秋色美于一體，別具魅力。

具體學(xué)習(xí)這五篇文章，需要我們各有側(cè)重：《阿里山紀(jì)行》，我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)移步換景的寫作手法；《美麗的西雙版納》，我們要學(xué)習(xí)將最具特色的景物用小標(biāo)題來構(gòu)建；而《藍(lán)藍(lán)的威尼斯》則需要我們學(xué)習(xí)將游覽路線作為“經(jīng)”線，而將若干特色景物作為“緯”線，來編織一幅美景圖；至于《小石潭記》《記承天寺夜游》這兩篇古文，我們要注意體會作者蘊(yùn)涵在景色中的心境，要能從表層的景領(lǐng)會到作者內(nèi)在的“情”或“理”。

巴金曾說過，好的文章，作者會“把心交給讀者”?？v觀這兩單元的10篇文章，無論是記人敘事還是繪景詠物，無不情真意切，筆端流淌著不盡的情味。同學(xué)們，讓我們走近這些飽蘸深情的文字，去觸摸作者或當(dāng)事人的柔軟的心，去享受那份愜意和感動！