蘇澤芳

【摘 要】作為敘事文學(xué)的代表，小說在文學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中具有非常重要的地位，其通過對散文語言的利用及對人物命運(yùn)的描寫，將生活典型表現(xiàn)出來。與此同時(shí)，小說還有效地綜合了創(chuàng)造性構(gòu)思、語言藝術(shù)以及形象藝術(shù)等元素，對各種表現(xiàn)手法進(jìn)行有創(chuàng)意的運(yùn)用，所以在語文教學(xué)中小說教學(xué)具有非常重要的地位。鑒于此，本文對高中語文新課程中的小說教學(xué)方法進(jìn)行了分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高中語文;新課程;小說教學(xué)方法

中圖分類號：G40

小說的藝術(shù)性和思想性均比較高，而引導(dǎo)學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力的非常重要的一個(gè)方法就是小說教學(xué)。然而現(xiàn)在的高中新課程背景下的小說教學(xué)仍然不是很理想，比如模式化的教學(xué)方法、對知識系統(tǒng)教學(xué)的過分強(qiáng)調(diào)以及陳舊的觀念等。要想擺脫現(xiàn)在的教學(xué)困境，高中新課程背景下的教學(xué)方法必須要對與語文教學(xué)理念相符合的教學(xué)方法進(jìn)行積極的探索和研究。

一、首先要將小說教學(xué)的目的明確下來

在具體的小說教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用融洽的合作研討的方式開展教學(xué)，讓學(xué)生以自己的個(gè)性為根據(jù)，通過閱讀對小說的主題和人物進(jìn)行分析和歸納，并且要大膽地將前人的定性評價(jià)拋下，讓學(xué)生以主動探索的精神將小說主題創(chuàng)造性地找出來，所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”指的就是這個(gè)意思。比如在對《故鄉(xiāng)》這篇小說進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生立足于多個(gè)角度對這篇小說進(jìn)行分析和鑒賞，在這篇小說中，比如可以從閏土的變化中去深入地分析在舊社會中人們的生活困境和受到的壓迫，可以從鄉(xiāng)土人情中看出普通百姓之間的那種淳樸的思想和習(xí)俗，總之不論是哪一個(gè)角度都能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多東西①。

二、對教材進(jìn)行合理地運(yùn)用

在每篇課文之前以及單元之前，現(xiàn)行的語文課本都對學(xué)習(xí)提示進(jìn)行了編寫，而且在課文之后還對相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行了設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，對于課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和練習(xí)在教師教學(xué)用書當(dāng)中也將答案擬定了出來。在教材中的練習(xí)題和學(xué)習(xí)提示都是在經(jīng)過很多專家的反復(fù)分析和探討之后最終確定下來的，同時(shí)也是以高中學(xué)段和學(xué)習(xí)要求為根據(jù)而最終設(shè)計(jì)的，因此其合理性和科學(xué)性都非常高②。如果教學(xué)用書的定論和學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造在小說教學(xué)過程中出現(xiàn)沖突，教師必須要有效地結(jié)合自主選擇以及教材導(dǎo)向的教學(xué)原則③。比如教材中將《祝福》的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定為欣賞小說人物形象和語言特點(diǎn)，將另外一篇小說《藥》的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定為“領(lǐng)悟小說的主題，把握小說結(jié)構(gòu)，品味凝練含蓄的語言”。然而魯迅所要表現(xiàn)的主題以及在小說中反映的年代事件等對現(xiàn)在的學(xué)生來講是比較陌生的，再加上學(xué)生受到了自身生活閱歷以及文學(xué)鑒賞水平的制約，因此其很難將課文中編者設(shè)計(jì)的練習(xí)題理解清楚，也很難真正對編者確定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確地把握。這時(shí)候就可以讓學(xué)生與以往學(xué)習(xí)過的魯迅先生的作品結(jié)合起來，首先對其語言特色進(jìn)行總結(jié)，隨后再對其時(shí)代背景進(jìn)行分析，這樣就能夠讓學(xué)生很快地對小說的主題進(jìn)行領(lǐng)悟。

三、對校本課程進(jìn)行積極的開發(fā)

文學(xué)教育具有豐富多彩的形式，然而由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)以及高考等很多原因，高中階段仍然將課堂教學(xué)作為主要的文學(xué)教育形式，而教材則是課堂教學(xué)的主要依托對象。現(xiàn)在的高中語文教材盡管對文學(xué)教育特別重視，并且將文學(xué)作品課文的比例增加了，仍然無法使不同個(gè)性的需求得到充分的滿足。因此在小說教學(xué)中，教師應(yīng)該對校本課程進(jìn)行積極的開發(fā)，從而使不同學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要得到滿足④。比如在完成對《陳奐生上城》這篇課文的學(xué)習(xí)之后，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生非常喜歡這篇小說，學(xué)生通過小說能夠?qū)Ω篙吅妥孑吔?jīng)過的歷史產(chǎn)生認(rèn)識和了解，同時(shí)也能夠?qū)ι鐣h(huán)境的變遷產(chǎn)生一定的認(rèn)識。

四、結(jié)語

總之，高中小說教學(xué)具有十分重要的作用，要想使高中新課程中的小說教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)積極地探索小說教學(xué)的方法，要堅(jiān)決摒棄傳統(tǒng)的小說教學(xué)模式，對高中新課程中的小說教學(xué)有效方法進(jìn)行總結(jié)，最終全面提升高中小說教學(xué)水平，并且對學(xué)生的閱讀水平以及綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效的提高。

注釋：

①嚴(yán)海峰.淺談高中語文小說教學(xué)[J].學(xué)園（教育科研），2012（18）.

②周小雪.新課標(biāo)下高中語文課外閱讀的指導(dǎo)措施[J].成功（教育），2010（06）.

③郁瓊雅.中澳高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育），2010（07）.

④王金玉，楊軍，陳岳純，曾強(qiáng). 高中語文教師課外閱讀的調(diào)查研究[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2010（02）.