關(guān)杏林

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);長(zhǎng)效機(jī)制;學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0070—01

興趣是最好的老師，興趣是成功的第一動(dòng)力。近年來(lái)，筆者一直研究如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立一種長(zhǎng)效激勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。下面就此介紹幾種自己嘗試過(guò)的方法。

一、課堂作業(yè)A+制

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其是做課堂作業(yè)的興趣，筆者在教學(xué)中制定了這樣的激勵(lì)機(jī)制：每次課堂作業(yè)，如果能按時(shí)完成，沒(méi)有錯(cuò)誤，且書寫規(guī)范、整潔、美觀，批閱時(shí)就可得一個(gè)A+。每人累計(jì)得到5個(gè)A+時(shí)，就會(huì)得到一枚小獎(jiǎng)狀。當(dāng)小獎(jiǎng)狀累計(jì)達(dá)到5枚時(shí)，就可得到一份小獎(jiǎng)品。這一機(jī)制實(shí)施以來(lái)收效顯著，大部分學(xué)生都愛(ài)做課堂作業(yè)了，而且做得認(rèn)真、細(xì)心，書寫工整、美觀。為了激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，筆者還規(guī)定：誰(shuí)的A+和小獎(jiǎng)狀得的多，在學(xué)期中和學(xué)期末即可參與兩次大型評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)。物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，給予學(xué)生長(zhǎng)期有效的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，這種表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)要長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)于得不到表?yè)P(yáng)的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，以免他們泄氣。

二、奪紅旗制

筆者在課堂上經(jīng)常設(shè)置小組競(jìng)賽環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一面“冠軍旗”，每節(jié)課由各組爭(zhēng)奪。以上課表現(xiàn)、計(jì)算正確率等為評(píng)價(jià)點(diǎn)，爭(zhēng)得冠軍旗的小組本節(jié)課每人能額外得到一顆“智慧星”。筆者還將每組競(jìng)賽的情況記錄下來(lái)，每月按累積成績(jī)?cè)u(píng)一個(gè)月冠軍，每學(xué)期評(píng)一個(gè)學(xué)期冠軍。奪得月冠軍的組，每名學(xué)生額外獎(jiǎng)給三顆“智慧星”，奪得學(xué)期冠軍的組，每人額外獎(jiǎng)勵(lì)五顆“智慧星” 并可得到教師的一份小獎(jiǎng)品。實(shí)施這一機(jī)制以來(lái)，學(xué)生每天盼著上課，每節(jié)課盼著比賽得獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品雖小，卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。實(shí)際上這是充分利用了小學(xué)生特有的好勝心和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生保持旺盛的戰(zhàn)斗力與別人競(jìng)爭(zhēng)、拼搏、奮斗。

三、家庭作業(yè)家長(zhǎng)簽閱制

這個(gè)機(jī)制很簡(jiǎn)單，就是學(xué)生每天的家庭作業(yè)由學(xué)生家長(zhǎng)檢查簽字，只要作業(yè)無(wú)誤，書寫干凈按時(shí)，家長(zhǎng)滿意，教師就可以給學(xué)生記A+，5個(gè)A+就會(huì)得到一枚小獎(jiǎng)狀。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生做家庭作業(yè)的積極性，也落實(shí)了家長(zhǎng)的監(jiān)管和輔導(dǎo)工作，使得家長(zhǎng)較全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促了家庭作業(yè)的完成。這一機(jī)制實(shí)施以來(lái)，得到了所有家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持，家長(zhǎng)們表示非常支持這一舉措，并愿意大力配合教師搞好家庭輔導(dǎo)工作，力爭(zhēng)把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)抓上來(lái)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)后，效果非常明顯，學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)題少了，計(jì)算的正確率、作業(yè)卷面的書寫工整率等都有較大的提升。

四、小組互助制

筆者在教學(xué)中，還組建了較固定的5人互助學(xué)習(xí)小組，其中包括學(xué)習(xí)優(yōu)、中上、中、中下、差不同層次的學(xué)生各一名，5人中選一名學(xué)習(xí)好、品德好、樂(lè)于助人、有組織能力的學(xué)生任組長(zhǎng)，每天負(fù)責(zé)檢查小組其他組員的作業(yè)情況，負(fù)責(zé)監(jiān)督、指導(dǎo)、幫扶學(xué)困生，并隨時(shí)向教師匯報(bào)小組作業(yè)完成和學(xué)習(xí)的情況，有時(shí)小組長(zhǎng)還可根據(jù)實(shí)際情況分層次給組員布置家庭作業(yè)。小組長(zhǎng)成了教師的得力小助手，大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，使教師有更多的時(shí)間回來(lái)研究教材、教法、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)工作朝著高效、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的方向發(fā)展。這一機(jī)制實(shí)施以來(lái)，班里不做作業(yè)的學(xué)生少了，學(xué)生的小組合作意識(shí)提高了，這又一次凝聚了人心，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)成績(jī)。

五、學(xué)困生優(yōu)待制

學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是教學(xué)工作重要的組成部分。學(xué)困生轉(zhuǎn)化效果的好壞直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，筆者一直將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，并在教學(xué)中一直推行一種學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施——學(xué)困生優(yōu)待制。具體做法是：在平時(shí)教學(xué)中實(shí)行學(xué)困生六優(yōu)先政策，即：1.座位優(yōu)先。坐在最前面，便于上課時(shí)監(jiān)控和輔導(dǎo)。2.提問(wèn)優(yōu)先。上課提問(wèn)多讓學(xué)困生回答，增加鍛煉機(jī)會(huì)。3.作業(yè)優(yōu)先。課堂作業(yè)、家庭作業(yè)優(yōu)先批閱，當(dāng)面指導(dǎo)、改錯(cuò)。4.輔導(dǎo)優(yōu)先。課內(nèi)外輔導(dǎo)，首先照顧學(xué)困生。5.活動(dòng)優(yōu)先。課堂內(nèi)外組織的一切活動(dòng)，首先照顧學(xué)困生。6.激勵(lì)優(yōu)先。注意表彰學(xué)困生，提高動(dòng)力，樹立信心。

因?yàn)榻⒘松鲜鑫屙?xiàng)激勵(lì)機(jī)制，幾年來(lái)，筆者由剛接受任務(wù)時(shí)的困惑，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的輕松自如且有條理，學(xué)生對(duì)筆者由不熟悉、不接受和不適應(yīng)到現(xiàn)在的非常喜歡，對(duì)筆者的課也是愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，沒(méi)有負(fù)擔(dān)。筆者將一如既往地堅(jiān)持下去，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的飛躍和教育質(zhì)量的突破。

編輯：馬德佳