白敏敏

(江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 江蘇南通 226011)

隨著時(shí)代的進(jìn)步,科學(xué)教育逐步成為人類文明發(fā)展的前言領(lǐng)域,并且成為一個(gè)民族文明可以延續(xù)傳承的工具。為此自建國(guó)以來我國(guó)就大力發(fā)展教育,加大對(duì)教學(xué)事業(yè)的投資,同時(shí)也逐步提高了對(duì)高職院校教師信息素質(zhì)的重視程度。現(xiàn)如今的高職體育教育已經(jīng)由以往被忽視,轉(zhuǎn)變?yōu)榱巳鐣?huì)各界人們的高度重視。

要知道,教師作為教育事業(yè)的領(lǐng)軍人,是知識(shí)創(chuàng)新的實(shí)踐者,并且其知識(shí)創(chuàng)新能力直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低與科研進(jìn)程,所以說教師也是我國(guó)科學(xué)水平的代言人。而對(duì)于體育教師其信息素質(zhì)不僅決定著體育教學(xué)質(zhì)量的高低,也是我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中生存能力與競(jìng)爭(zhēng)能力的決定因素。近年來,隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益繁榮,我國(guó)職業(yè)院校教育領(lǐng)域也取得了顯著的成就,尤其是高職院校體育教師信息素質(zhì)與知識(shí)創(chuàng)新路徑探究方面取得了前所未有的突破,但是在突破的過程中也存在一系列的問題,有待解決與改進(jìn)。

1 我國(guó)高職院校體育教師信息素質(zhì)與知識(shí)創(chuàng)新路徑探究的現(xiàn)狀

信息素質(zhì)在1974年由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)提出,其含義就是:人需要知道自己合適需要信息,并且可以搜集、評(píng)價(jià)、利用信息的綜合能力。傳統(tǒng)的體育教師信息素質(zhì)就是可以知道自己合適需要信息并能夠獲得相關(guān)的體育教學(xué)資源的能力。當(dāng)前科技化的時(shí)代已經(jīng)步入信息高速發(fā)展的階段,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大背景下高職院校體育教師信息素質(zhì)的內(nèi)涵也有所改變。因?yàn)榘l(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為體育教師提供豐富的信息資源,從而有利于進(jìn)一步改善教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。同時(shí)我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)高職院校體育教師的信息素質(zhì)的培訓(xùn),通過普及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)進(jìn)一步提高其信息檢索的能力,對(duì)提高其信息素質(zhì)發(fā)揮了巨大的作用。但是我國(guó)在促進(jìn)高職院校體育教師知識(shí)創(chuàng)新方面做得不夠到位,比如在將新信息與知識(shí)相結(jié)合的層面還存在很多問題,尤其是批判性思維不夠靈活,嚴(yán)重的影響到了高職院校體育教師信息素質(zhì)的提高和知識(shí)創(chuàng)新路徑的進(jìn)一步深入探索。因此,我國(guó)在高職院校體育教師信息素質(zhì)與知識(shí)創(chuàng)新路徑探究發(fā)展的方面依然面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

2 我國(guó)高職院校體育教師信息素質(zhì)與知識(shí)創(chuàng)新路徑探究中存在的具體問題

近年來隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,我國(guó)高職院校體育教師獲取信息途徑得到了極大地改善,信息素質(zhì)也有了顯著的提高,并受到了教育界的廣泛關(guān)注。但是我國(guó)高職院校體育教師信息素質(zhì)還有以下幾點(diǎn)缺陷,其各方面的知識(shí)創(chuàng)新能力依然有待進(jìn)一步提高。

2.1 教師的信息意識(shí)較淡泊

據(jù)調(diào)查研究顯示,我國(guó)高職院校體育教師依然采用傳統(tǒng)的信息獲取方式,比如:期刊、卡片、圖書、目錄等等。這種獲取信息的渠道不僅面窄,而且時(shí)效性也比較低,嚴(yán)重的影響了教師信息的搜集利用,從而不利于其與知識(shí)理論相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,教師并沒有意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息搜集利用過程中的巨大優(yōu)勢(shì),而是使用傳統(tǒng)的思維模式指導(dǎo)自己的行為,因此,很難與時(shí)俱進(jìn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下培養(yǎng)信息素質(zhì),提高自身的知識(shí)創(chuàng)新能力,這樣也不利于我國(guó)高職院校體育教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)與知識(shí)創(chuàng)新能力的提高。

2.2 教師的計(jì)算機(jī)能力較低

當(dāng)今的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá),并且逐步滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,尤其是在信息傳送領(lǐng)域得到了廣泛的推廣。近年來隨著計(jì)算機(jī)的普及,教師信息搜集利用的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。比如在我國(guó)高職院校體育教學(xué)過程中,90%的教師已經(jīng)具有了應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息搜索的能力,但是還有一部分教師的計(jì)算機(jī)能力依然比較低。據(jù)調(diào)查研究顯示,我國(guó)高職院校體育教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能不高,不了解網(wǎng)絡(luò)信息、數(shù)據(jù)庫(kù)檢索、構(gòu)造檢索式等等,同時(shí)在信息獲取、識(shí)別、接受、儲(chǔ)存、評(píng)估、利用、創(chuàng)造等方面還不熟練,有待進(jìn)一步提高。因此,教師的計(jì)算機(jī)能力直接影響著我國(guó)高職院校體育教師知識(shí)創(chuàng)新能力的提高。

2.3 教師的科研意識(shí)不夠強(qiáng)

我國(guó)高職院校體育教師信息素質(zhì)培養(yǎng)與知識(shí)創(chuàng)新能力的提高與教師的科研意識(shí)有著密切的聯(lián)系。但是我國(guó)高職院校體育教師的科研意識(shí)普遍不夠強(qiáng)烈,對(duì)課題的研究探索不夠積極,并且涉及到的廣度與深度十分有限,這樣嚴(yán)重的影響了知識(shí)創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。而且在我國(guó)將近九成的教師在課題查引服務(wù)方面不予重視,同時(shí)教師對(duì)科研成果產(chǎn)生的社會(huì)效益也漠不關(guān)心,這將嚴(yán)重的影響教師科研意識(shí)的培養(yǎng)和其知識(shí)創(chuàng)新能力的提高,也不利于我國(guó)教育事業(yè)的健康快速發(fā)展。

2.4 教師的培訓(xùn)體系不健全

面對(duì)時(shí)代的飛速發(fā)展,我國(guó)的教師不能與時(shí)俱進(jìn)的另一個(gè)重要原因是我國(guó)教師的培訓(xùn)體系不夠健全,這樣不利于教師綜合素質(zhì)的提高和信息素質(zhì)的培養(yǎng),也不利于其知識(shí)創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提高。我國(guó)高職院校體育教師由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不了解,不能通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行有效的搜集利用,因此教師很難將實(shí)踐與理論相結(jié)合,進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新。主導(dǎo)，他不僅對(duì)技戰(zhàn)術(shù)有指導(dǎo)作用，更是籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的精神支柱和發(fā)展系統(tǒng)的制定者，因此，體育教師對(duì)青少年籃球的發(fā)展起著傳承的作用。對(duì)籃球教師調(diào)查了解到，呼倫貝爾學(xué)院籃球教師的學(xué)歷水平為碩士及以上學(xué)歷水平者占42%，本科學(xué)歷者占58%。這種學(xué)歷結(jié)構(gòu)還是比較不錯(cuò)的。另外，對(duì)接受調(diào)查的45為體育教師調(diào)查了解到，有8位老師進(jìn)行過籃球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)習(xí)，其余老師都是非籃球?qū)ｍ?xiàng)畢業(yè)，所有教師中只有一位有過籃球?qū)I(yè)隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)歷，其他教師都沒有過。因此，老師們?cè)诨@球教學(xué)中對(duì)籃球的基本理論、技戰(zhàn)術(shù)水平、球隊(duì)的訓(xùn)練、組織和管理都缺少科學(xué)的方法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于籃球的多種教學(xué)方法運(yùn)用的教學(xué)能力也相對(duì)較弱。比如，組織方法不夠多樣，教學(xué)目標(biāo)不準(zhǔn)確，對(duì)場(chǎng)地的利用不夠合理，教學(xué)方法單一等。這些因素都導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)籃球的興趣不夠，學(xué)習(xí)效果不佳等。

2.5 課外籃球活動(dòng)情況

課外體育活動(dòng)是指學(xué)生在體育課之外進(jìn)行的體育活動(dòng)，包括早操、課外活動(dòng)課，以及周末和校外體育活動(dòng)等。積極的參加課外體育活動(dòng)，不僅有利于提高學(xué)生的健康水平，而且有利于學(xué)校文化氛圍的培養(yǎng)，也是對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)非常有力的一部分活動(dòng)，它可以滿足學(xué)生對(duì)體育課堂外的體育運(yùn)動(dòng)的需求，可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和才能，并有利于學(xué)生終身體育的形成。

調(diào)顯示，呼倫貝爾學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行課外籃球活動(dòng)的情況為，男生中經(jīng)常進(jìn)行籃球課外活動(dòng)的學(xué)生占31%，偶爾進(jìn)行籃球活動(dòng)的占48%，不進(jìn)行籃球活動(dòng)的占21%，女生中經(jīng)常進(jìn)行籃球活動(dòng)的學(xué)生占12%，偶爾打籃球的學(xué)生占36%，基本不打籃球的學(xué)生占52%.由此看出，學(xué)生在課外進(jìn)行籃球活動(dòng)的比例非常高，而且男生多于女生。

3 結(jié)語(yǔ)

（1）呼倫貝爾學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球課指導(dǎo)思想偏重于技術(shù)技能的掌握，但對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的整體教育不足，不能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到籃球運(yùn)動(dòng)的精髓。

（2）呼倫貝爾學(xué)院非體育專業(yè)大學(xué)生籃球課教學(xué)以技能學(xué)習(xí)為主，缺少理論、比賽規(guī)則的介紹，缺少比賽的安排。

（3）呼倫貝爾學(xué)院普通對(duì)學(xué)生籃球課教師在教學(xué)中普遍偏存在教學(xué)理念、方法不足等教學(xué)問題。

（4）呼倫貝爾學(xué)院普通大學(xué)生進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的主要目的為鍛煉身體、提高技術(shù)、娛樂、調(diào)節(jié)身心等。

[1]岳冀陽(yáng),王玉瑾.影響我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)開展的主客觀因素分析研究[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(5):78-80.

[2]馬行風(fēng).普通高校籃球選項(xiàng)課組織教法的革新[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(4):85-86.

[3]武斌.對(duì)我院籃球選修課教學(xué)改革的思考[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(4):81-82.