于 格 李海君 盧曉靈

六盤水師范學院

貴州省少數(shù)民族預科生心理健康狀況調(diào)查

于 格 李海君 盧曉靈

六盤水師范學院

本研究采用《癥狀自評量表（SCL－90）》和《大學生心理健康量表（UPI）》、對六盤水師范學院137名預科生和165名普通新生進行問卷測查，調(diào)查貴州省少數(shù)民族預科生的心理健康狀況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族預科生與普通大學新生的心理健康得分不存在顯著差別。

少數(shù)民族預科生；心理健康

預科生作為高校中的特殊群體，預科生的心理狀態(tài)有別于普通的大學新生。周琦（2012）以新疆少數(shù)民族預科生為調(diào)查對象，考察了預科生的入學適應情況，發(fā)現(xiàn)預科生在學習適應、人際適應、文化適應、生活適應等幾方面均存在一定的困難，適應水平較低，抗挫能力較差，缺乏恰當?shù)淖晕艺{(diào)適方式［1］。還有研究者分別對廣西?。?］和江西?。?］的少數(shù)民族預科生的心理健康狀況進行了調(diào)查，均證實了少數(shù)民族預科生的心理問題檢出率高于普通大學新生，身心癥狀也更為嚴重。但目前尚沒有關(guān)于貴州省少數(shù)民族預科生心理健康狀況的調(diào)查。貴州作為西南地區(qū)中經(jīng)濟、政治和文化發(fā)展比較落后的一個少數(shù)民族聚居地區(qū)，民族預科教育已經(jīng)成為貴州民族教育的重要組成部分，旨在加快貴州省少數(shù)民族人才的培養(yǎng)，實現(xiàn)貴州教育的跨越式發(fā)展。因此，關(guān)注貴州少數(shù)民族預科生的心理狀態(tài)及其影響因素，有助于豐富和完善預科生的心理健康研究，為開展預科生心理輔導和干預工作提供參考依據(jù)。

一、對象與方法

（一）對象

選取六盤水師范學院2014級全體少數(shù)民族預科生137人，回收問卷137份，其中有效問卷128份，有效回收率為93.43％，其中男生45人，女生83人，文科專業(yè)70人，理科專業(yè)58人。選取2014級普通新生165人作為對照組，回收問卷165份，其中有效問卷159份，有效回收率為96.36％，其中男生67人，女生92人，文科專業(yè)78人，理科專業(yè)81人。

（二）研究工具

癥狀自評量表（SCL－90），共有90個項目，是心理學測查中常用的心理健康量表，包括包括軀體化、強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性等9個因子。本研究中，各個維度的 alpha系數(shù)分別是 0.854、0.844、0.839、0. 875、0.846、0.756、0.765、0.728、0.802。

大學生心理健康問卷（UniversityPersonalityInventory，UPI），共有60個項目，其中4個項目是測偽尺度，其余56個是反映學生的苦惱、焦慮、矛盾等癥狀項目。本研究中，UPI的alpha信度系數(shù)為0.921。

（三）統(tǒng)計處理

采用SPSS16.0軟件進行數(shù)據(jù)的處理與分析。

二、研究結(jié)果

為探討少數(shù)民族預科生與普通新生在心理健康方面的差別，以SCL－90各因子分、UPI總分為因變量，以性別、是否少數(shù)民族預科生為自變量，以專業(yè)、來源地、是否少數(shù)民族和省內(nèi)外生源為協(xié)變量，進行了多因素方差分析。

表1少數(shù)民族預科生與普通新生的心理健康平均分和標準差

表2少數(shù)民族預科生與普通新生心理健康得分的多因素方差分析

性別方面，心理健康得分的主效應均達到了顯著水平，女生的SCL－90因子得分和UPI總分顯著高于男生。學生類型方面，少數(shù)民族預科生與普通新生的主效應未到達顯著水平。性別和學生類型在強迫因子得分上的交互作用接近顯著，經(jīng)簡單效應分析后發(fā)現(xiàn)，少民預科女生的強迫因子得分、認知沖動性得分和行動沖動性得分均高于少民預科男生（P＜0.01；P＜0.01；P＜0.01），而非少民預科學生的得分不存在顯著的性別差異。

三、討論

本次調(diào)查中，少數(shù)民族預科生與普通新生在心理健康各項指標上的得分不存在顯著差異，這與以往的研究結(jié)果不一致。原因可能與學生生源和貴州地方特點有著密切聯(lián)系。本次調(diào)查院校是貴州地方性院校，預科生與普通學生大多來自于貴州各個地市，生源相差不大；其次，貴州是我國西部多民族聚居的省份，參與調(diào)查的普通大一新生中，少數(shù)民族學生比例也占到了三分之一，遠超過其他省市的高校。這也揭示了貴州少數(shù)民族預科生與其他省份的高校預科生可能存在不同的狀況和特點。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，女生在SCL－90各因子和UPI總分上均顯著高于男生，與以往研究結(jié)果一致［2］。這可能是由于女生性格更為細膩、敏感，更容易產(chǎn)生情緒和狀態(tài)上的波動；且女生的適應能力弱于男生，在新生入學階段，女生心理適應不良者的比例一般高于男生。因此，在入學心理健康教育中，需要加強對女生的關(guān)注。

［1］周琦.新疆班少數(shù)民族預科生學校適應情況研究——以中央民族大學預科教育學院新疆班為例［D］.中央民族大學，2012.

［2］毛小玲，胡良人.廣西少數(shù)民族大學預科生心理健康狀況調(diào)查［J］.中國學校衛(wèi)生，2008，29（10）：957－958.

［3］劉珍，王敬群.少數(shù)民族預科生心理健康調(diào)查與分析［J］.中國健康心理學雜志，2007，15（8）：738－741.

貴州省教育廳高校人文社會科學研究青年項目（項目編號：14QN069）。