王鴻

這段時(shí)間通過(guò)對(duì)高三年級(jí)的觀察，有一些感想。正如劉偉主任所說(shuō)，整個(gè)分校師生的精神狀態(tài)不太好，總給人一種疲倦、疲憊、萎靡和迷茫的感覺(jué)，少有陽(yáng)光、活力、激情和快樂(lè)……首先是學(xué)生的狀態(tài)很疲倦。除了兩個(gè)重點(diǎn)班的學(xué)生好些外，其余班級(jí)或多或少都有上課睡覺(jué)、玩手機(jī)的現(xiàn)象，部分班級(jí)是大片的學(xué)生睡覺(jué)玩手機(jī)，在手機(jī)上看電影。從這次月考的成績(jī)看，總分100分到300分的學(xué)生占大部分，有的學(xué)生有些科10分、1分。其次是教師的狀態(tài)。大部分教師管理和上課就是為了完成任務(wù)，為了不受批評(píng)和懲罰，不太在乎管理和教學(xué)的效果。很少有老師在科學(xué)系統(tǒng)的鉆研管理和教學(xué)，方法單一、老套，極少站在學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的角度來(lái)認(rèn)真深入地思考教育管理工作，并持之以恒的貫徹實(shí)施下去。

為什么會(huì)這樣？怎么造成的？怎樣改變？是我們每個(gè)六中人都應(yīng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。

對(duì)于老師來(lái)講，首先要了解老師、關(guān)心老師。了解老師的知識(shí)技能、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)愛(ài)好，還要了解老師的疾苦、困難，傾聽(tīng)他們的心聲，力所能及的去幫助他們克服物質(zhì)的、心理的困難。只有把老師們的這些問(wèn)題盡可能的解決掉，除去他們的后顧之憂，才能讓老師們心甘情愿、快快樂(lè)樂(lè)、義無(wú)反顧、全身心地投身于他們的生活和工作中。了解清楚情況之后，和老師們一起制定改進(jìn)計(jì)劃和方案，指導(dǎo)、幫助和監(jiān)督他們解決這些問(wèn)題。這就要求學(xué)校的相關(guān)管理者，尤其是主要領(lǐng)導(dǎo)者，深入到教師中間，拿出財(cái)力、物力和精力，詳細(xì)的、具體的、一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題、一位一位的老師去解決。

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須每一位教師積極參與、密切配合。只有把老師的問(wèn)題解決了，給他們提供必要的條件，才能充分調(diào)動(dòng)所有老師的積極主動(dòng)性。只要他們工作的熱情和態(tài)度轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的問(wèn)題就好辦了，他們就會(huì)主動(dòng)想辦法去管理和教育學(xué)生了。當(dāng)然還有一個(gè)前提，就是我們的領(lǐng)導(dǎo)者要敢于放權(quán)給這些老師。

有哪些具體的方法呢？了解情況、摸底是必須的。找出主要問(wèn)題和重點(diǎn)教師關(guān)心對(duì)象，提供相應(yīng)的條件迅速解決特困教師的特殊問(wèn)題及多數(shù)教師普遍反映的問(wèn)題，形成一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍，讓每位教師覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心他們、尊重他們，是可以信賴和交流的朋友。然后輕重緩急逐步解決其余教師的相關(guān)問(wèn)題。教師的學(xué)習(xí)和工作，教師的家庭和生活，教師的健康和鍛煉，教師的娛樂(lè)和休閑等都需要兼顧。不能只讓老師工作，要給他們?cè)賹W(xué)習(xí)、再提高創(chuàng)造條件，不然他們科學(xué)的管理和教學(xué)方法哪里來(lái)？要時(shí)時(shí)關(guān)心問(wèn)候一下他的家人和孩子，不一定是物質(zhì)方面的；要定期的讓老師們?nèi)バ蓍e娛樂(lè)，如短途旅游、登山活動(dòng)、趣味游戲、聚會(huì)交流等；要給教師們的體育鍛煉提供必要的場(chǎng)地和條件，身體是工作的前提，籃球、乒乓、羽毛球、體操、舞蹈和武術(shù)等；還要科學(xué)合理的安排老師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活和休息的時(shí)間?？傊尷蠋焸兊纳畛錆M陽(yáng)光！解決學(xué)生的問(wèn)題與老師的方法類似，學(xué)生除了學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓他們擁有休息、娛樂(lè)、鍛煉交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)，真正讓他們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。分?jǐn)?shù)和上大學(xué)不是唯一的追求，還有做人、健康和快樂(lè)也是每一個(gè)人所應(yīng)最求的……老師和學(xué)生的這些問(wèn)題解決好了，我想，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)絕對(duì)不會(huì)很差，相反，可能會(huì)穩(wěn)步提升！對(duì)于學(xué)生的管理和教育，我說(shuō)了，領(lǐng)導(dǎo)要敢于放權(quán)給老師。但是，放權(quán)不等于不管、不問(wèn)、不幫助，而是怎么管、怎么問(wèn)、怎么幫助，尤其是對(duì)那些能力較弱的老師，和他們一起去解決學(xué)生中存在的問(wèn)題。

當(dāng)然，學(xué)生的問(wèn)題主要是老師去解決而不是管理者。大家各司其職、上下配合，才能相得益彰，學(xué)校工作才能良性有序推進(jìn)。

所以，我認(rèn)為，作為學(xué)校的管理者們，當(dāng)下應(yīng)該制定一個(gè)科學(xué)的改變管理計(jì)劃和方案，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐菩邢氯?，在?shí)施過(guò)程中去逐步完善。

我們的高三需要改變，我們都需要改變！