陳珍

一、分析原因，從思想上改變學(xué)生的想法

有的學(xué)生計算差，是因為一開始就沒有重視計算，沒有弄清楚簡單的加減乘除，以至于基礎(chǔ)差，后面的學(xué)習(xí)就更加沒有興趣了。有的學(xué)生有一種輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中，要么抄錯題，要么運算粗心，要么高估自己的口算能力。我們要找到學(xué)生差的原因，采取對癥下藥，讓學(xué)生從思想上認識到計算的重要性。

二、采取多樣化的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握計算的方法

1.通過游戲即興練。每天上課前幾分鐘，可以通過開火車、計算接龍等小游戲不斷訓(xùn)練，讓學(xué)困生在大環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了學(xué)生的口算能力，針對學(xué)困生可以降低難度，出簡單的題讓他們回答，并給予及時的表揚。

2.典型錯誤反復(fù)練。對于差生可能老師要有針對性地出題單獨輔導(dǎo)。先要找出學(xué)生出錯的原因，比如對于計算口訣都不會的學(xué)生要給出要求，因為他們不知道自己該如何補救，那么我們老師要給他們制定明確的計劃，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師要求的任務(wù)，再一步一步幫助他們來提高。還可以實行“一幫一”的模式，讓同學(xué)抽課余時間幫助練習(xí)一道題或者兩道題，針對差生的典型錯誤反復(fù)訓(xùn)練。

3.不同類型對比練。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，各知識點之間的聯(lián)系還是比較大的，老師要幫助學(xué)生找出容易遺忘、容易混淆的知識點反復(fù)訓(xùn)練，比如整數(shù)的加減法，小數(shù)的加減法與乘法等等，先讓學(xué)生了解各種計算的算理，再找出計算方法上的不同，讓學(xué)生在不斷的對比訓(xùn)練中掌握方法。

4.加減乘除混合練。當(dāng)學(xué)生掃清簡單的計算障礙后，老師要多注重學(xué)生的混合運算。對于學(xué)困生要在方法上給予指導(dǎo)，包括運算的順序即先算什么，再算什么等。

5.簡便運算穿插練。簡便運算在數(shù)學(xué)中是提高計算速度的一種方法，平時在訓(xùn)練中可以有意識的培養(yǎng)這樣的思想，讓學(xué)生在潛移默化中掌握簡便運算的技巧。針對學(xué)困生降低難度，首先要讓學(xué)生掌握幾種運算律的模式，記住記牢，再出典型的題讓學(xué)生訓(xùn)練，先簡單再復(fù)雜，見的多學(xué)生做起來也容易的多。

6.互相出題自己練。讓學(xué)生互相出題，互相評改，對于出現(xiàn)的問題同學(xué)之間可以及時指出，幫組分析錯誤原因，及時糾正，這樣做不但讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，還培養(yǎng)了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的做題習(xí)慣

學(xué)生要做好計算題，除了要掌握必要的計算法則以外，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣很重要。首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細心的習(xí)慣，比如抄題要仔細，校對數(shù)字與符號是否準確，再仔細觀察題中的運算順序，明確先算什么，再算什么，才動筆開始計算。然后強調(diào)書寫習(xí)慣，老師要以身作則，在黑板上板書時寫好計算的格式，要求學(xué)生照著老師的板書來做題，字跡要工整，數(shù)字要清楚，最好是先在草稿本上計算一遍，檢查無誤再寫在作業(yè)本上。最后讓學(xué)生養(yǎng)成估算和驗算的習(xí)慣，這是計算正確的保證。學(xué)會估算是計算的前提，先估一估計算的結(jié)果，再與所算的準確值進行比較，也是一種判斷我們計算是否準確的方法。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。但是平時學(xué)生在作業(yè)中除了對規(guī)定驗算的題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算，這就需要教師把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴格要求。

學(xué)困生并不是真正學(xué)不好數(shù)學(xué)，主要是因為平時缺少了必要的監(jiān)督造成了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，只要我們老師對學(xué)困生多一點耐心，多一點關(guān)心，再因人施教，學(xué)困生的計算能力一定會提高的，提高了學(xué)生的計算能力，也為學(xué)生學(xué)好其他知識打下了堅實的基礎(chǔ)。