蔡賢偉

摘 要：當(dāng)前，農(nóng)村家庭條件稍好一些、對(duì)子女教育關(guān)注度稍高一點(diǎn)的家長(zhǎng)，都把孩子送到條件優(yōu)越的中心城區(qū)小學(xué)，另外很大一部分家長(zhǎng)外出務(wù)工，把孩子托付給老人照顧，而這些老人大多數(shù)是文盲，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)督促流于形式或從不過(guò)問(wèn)，再加上由于成長(zhǎng)環(huán)境和家庭條件的影響，農(nóng)村學(xué)生接觸的新鮮東西比較少，課外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)甚至學(xué)習(xí)時(shí)間也相對(duì)缺乏，所以相對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們的見(jiàn)識(shí)更短淺，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)較低，而且在性格上他們比較內(nèi)向，在課堂上缺乏自信心，缺乏表現(xiàn)自我的勇氣。如何搞好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是個(gè)急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；趣味化；生活化；研學(xué)后教

為了適應(yīng)新課程和教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，大膽探究出一套行之有效的教學(xué)手段，克服農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的困境和短板，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

一、趣味化教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生有著孩子特有的天性，即愛(ài)玩，在小學(xué)課堂上學(xué)生很難做到一節(jié)課都高度集中注意力，所以針對(duì)小學(xué)生愛(ài)玩的天性，在枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)趣味情境，充分尊重小學(xué)生的童心童趣，方能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。筆者認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)雖然有所限制，不過(guò)教師依然可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，比如小學(xué)生喜歡的故事或游戲類情境，所謂游戲情境，就是指形象的游戲結(jié)合抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)游戲獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教學(xué)計(jì)算式時(shí)，可設(shè)計(jì)拼圖計(jì)算游戲，事先將學(xué)生需要計(jì)算的結(jié)果設(shè)計(jì)為完整拼圖，再將其分為若干小份，要求學(xué)生在計(jì)算結(jié)果的同時(shí)拼湊圖形，當(dāng)計(jì)算結(jié)果完全正確便能拼出完整的拼圖。通過(guò)拼圖游戲，學(xué)生的計(jì)算熱情被激發(fā)了，也在輕松愉悅的氣氛中完成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。而所謂故事情境，指的是故事化數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，由于小學(xué)生大部分都愛(ài)聽(tīng)故事，若是以形象生動(dòng)的故事講解數(shù)學(xué)知識(shí)，自然會(huì)讓小學(xué)生更輕松地學(xué)到知識(shí)。

二、生活化教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)在人們?nèi)粘Ｉ钪袩o(wú)處不在，若是學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并將其廣泛地應(yīng)用到生活中，才能切實(shí)地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值。之所以會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，便在于數(shù)學(xué)能更好地應(yīng)用到生活中，而學(xué)生能將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用到生活中，其對(duì)該知識(shí)的理解和掌握也就更深刻全面。因此，筆者認(rèn)為可在新課完成后，編制實(shí)際應(yīng)用性題讓學(xué)生加以練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，圓的面積教學(xué)后，可要求學(xué)生算家中鐘面或其他圓形物體的面積；組合圖形面積教學(xué)后，可要求學(xué)生分組對(duì)農(nóng)田面積進(jìn)行測(cè)量；教學(xué)平均數(shù)的過(guò)程中，讓學(xué)生計(jì)算出所在組內(nèi)的平均身高和體重；體積教學(xué)后，可讓學(xué)生測(cè)量自己的文具盒求出其體積；學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)后，可提問(wèn)學(xué)生在日常生活中統(tǒng)計(jì)表可以怎么使用，解決什么問(wèn)題，并要求學(xué)生制作相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表，比如本校各班人數(shù)或各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)生活化教學(xué)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，也被廣泛應(yīng)用到生活中，從而激起學(xué)生更強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

三、實(shí)施“研學(xué)后教”

“研學(xué)后教”的基本理念是將教學(xué)活動(dòng)牢牢定位于學(xué)，由此決定教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)序列與師生關(guān)系特征。研學(xué)后教模式下的教學(xué)活動(dòng)序列安排原則是學(xué)先于教。每一教學(xué)過(guò)程是從學(xué)生的自學(xué)開(kāi)始的，教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是農(nóng)村小學(xué)實(shí)施研學(xué)后教的關(guān)鍵。

1.誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)水平

（1）明確學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣。教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意義教育，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生求知欲望。同時(shí)要充分利用教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以用一些名人自學(xué)成才的典型事例來(lái)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)意義，激發(fā)他們自學(xué)的興趣。另外，我們要耐心細(xì)致地傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，讓他們認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，并結(jié)合農(nóng)村實(shí)際開(kāi)展一些有利于后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變的活動(dòng)，多舉一些農(nóng)村孩子通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的實(shí)例，使他們懂得知識(shí)不但能改變自己的生活，提高生活質(zhì)量，更能改變自己的命運(yùn)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（2） 利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。在教學(xué)中，教師要善于把學(xué)生心中的好奇之火點(diǎn)燃，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在自學(xué)之前，教師要抓住學(xué)生心理，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置懸念，讓學(xué)生去自主探求，激發(fā)孩子的好奇心，激起學(xué)生自學(xué)的欲望。

（3）開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。小學(xué)生都有自尊心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后。在教學(xué)中利用學(xué)生這種好勝心理，開(kāi)展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，增加自主學(xué)習(xí)的興趣。

（4）適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣。每個(gè)學(xué)生都有自我認(rèn)可和被他人認(rèn)可的欲望，都渴望得到別人的賞識(shí)。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)的時(shí)候，教師適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，會(huì)使學(xué)生有成功感，感到莫大的欣喜，對(duì)自己充滿了信心，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)表演舞臺(tái)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情

（1）營(yíng)造和諧課堂氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)。課堂是學(xué)生表演的舞臺(tái)。教師在課堂上應(yīng)尊重所有學(xué)生的人格、思想、情感、個(gè)性以及他們各自的哪怕是極為細(xì)小的創(chuàng)造力。課堂上無(wú)論學(xué)生提的問(wèn)題多么膚淺，多么幼稚，甚至離題萬(wàn)里，也不要簡(jiǎn)單否定，都須給予熱情鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

（2）創(chuàng)設(shè)“表演情境”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。每個(gè)小學(xué)生都有獲得成功的期望，有證實(shí)自己智慧力量的期望，同時(shí)還希望得到創(chuàng)造快樂(lè)。教師應(yīng)大膽探索，為學(xué)生充分展示自己留下足夠的時(shí)間和空間。

（3）發(fā)揮小組作用，讓學(xué)生善于展示。同伴之間相互幫助，動(dòng)手實(shí)踐，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)滿足學(xué)生的各種內(nèi)在需要激勵(lì)了他們的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。

四、課后作業(yè)少而精

在課后作業(yè)設(shè)計(jì)方面，一些老師擔(dān)心學(xué)生的題量不夠，總是大量布置家庭作業(yè)，以為是韓信帶兵多多益善，城市學(xué)生生活環(huán)境較好，時(shí)間充裕且家長(zhǎng)都有一定的文化水平，完全可以輔導(dǎo)孩子；殊不知農(nóng)村學(xué)生回到家里既要幫助父母干農(nóng)活、還要做家務(wù)；為數(shù)不少的農(nóng)村家庭父母同時(shí)在外打工，留守在家的不是老就是小，稍大一點(diǎn)的學(xué)生甚至還要挑起照顧老小的重任，家里家外，田里、地里忙完，所剩時(shí)間不多，如再完成大量作業(yè)學(xué)生會(huì)感到力不從心，只能勉強(qiáng)應(yīng)付，既增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又收不到好的成效。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量考慮農(nóng)村學(xué)生特別是彝族學(xué)生的實(shí)際，做到少而精，以減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)實(shí)效。

總之，農(nóng)村學(xué)生雖然沒(méi)有城市學(xué)生那樣良好的生活環(huán)境，但我們可以多研究、多探索，摸索出更多適合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的好方法、好經(jīng)驗(yàn)，盡量給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)程度，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中熱情高漲，充滿生機(jī)和活力。同時(shí)我們要熱愛(ài)自己的學(xué)生，用愛(ài)心去感化他們教化他們，使農(nóng)村學(xué)生也喜歡數(shù)學(xué)、愛(ài)數(shù)學(xué)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，從而激起他們強(qiáng)烈的求知欲望。