畢勇成
學(xué)生的主體性是指學(xué)生在教學(xué)過程以及相關(guān)的教育活動中所表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。它要求教師必須樹立以學(xué)生的發(fā)展為根本的教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中去,并充當(dāng)教學(xué)活動的主角,讓學(xué)生通過積極的智能活動獲得知識,培養(yǎng)情感,發(fā)展智能,促使他們生動和諧地發(fā)展。在課堂教學(xué)中真正凸現(xiàn)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生主動地探究知識,提高能力,發(fā)展智力,充分發(fā)掘非智力心理因素。那么,在歷史教學(xué)中如何突出學(xué)生的主體性呢?
首先要讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是“指南針”, 歷史教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向、激勵與評價的功能。讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的前提。如果學(xué)生不明確教學(xué)目標(biāo),那么,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中必然是盲目的、被動的。只要讓學(xué)生明確了明確教學(xué)目標(biāo),那學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中就有了學(xué)習(xí)的方向,能做到有的放矢,取到事半功倍的效果。歷史教師要充分發(fā)揮歷史教學(xué)目標(biāo)的功能,促使學(xué)生主動地、生動活潑地進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)。那要求我們歷史教師在制定歷史教學(xué)目標(biāo)時要做到明確和具體,要讓學(xué)生通過自己的努力是可以做到的。比如我在上《俄國農(nóng)奴制改革》一課時,先制定出這一課的教學(xué)目標(biāo):記住俄國農(nóng)奴制改革開始的時間、領(lǐng)導(dǎo)人、發(fā)生的原因(根本原因和直接原因)、形式、內(nèi)容、性質(zhì)和意義;理解俄國農(nóng)奴制改革的性質(zhì)和意義(進(jìn)步性和局限性);情感教育是要讓同學(xué)們懂得俄國通過農(nóng)奴制改革增強了國力,開始強大起來,今天我們中國必須繼續(xù)堅持和深化改革,以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的道理。
其次在教學(xué)中要給學(xué)生以民主,讓學(xué)生自由提問的主動權(quán)。在歷史教學(xué)中,通常是教師不斷地提問、解析,學(xué)生極少有機會、也不太愿意向教師提問。教師的提問固然能透出學(xué)生的思考,但學(xué)生的學(xué)習(xí)總是比較被動的。愛因斯坦曾說:提出一個問題往往比解決一個問題要重要。因為提出一個問題是創(chuàng)新的開始,也是創(chuàng)新的動力。在歷史教學(xué)中,我嘗試著通過教會學(xué)生不斷地提問來提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,把提問的主動權(quán)交給學(xué)生,使他們在課堂上不僅只是聽著、答著,而是自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者,教學(xué)的參與者,通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo),如果學(xué)生能主動提出有創(chuàng)見的問題,那說明學(xué)生的主體性得到了較好的體現(xiàn)。另外,當(dāng)學(xué)生提出疑難時,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生主動討論,組織學(xué)生認(rèn)真剖析,去偽存真,抓住本質(zhì),把握重點,攻克難關(guān)。
第三、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自己分析和總結(jié)適合于自己的學(xué)習(xí)方法。古人云:授人以魚,勿入授人以漁。教師教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比單純的教給學(xué)生一個一個知識更重要。教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生自己分析和總結(jié)適合于自己的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提和保證,而學(xué)生要真正掌握好的適合于自己的學(xué)習(xí)方法,實現(xiàn)由教師牽著“走”到學(xué)生自己“走”,學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下學(xué)會自己總結(jié)適合于自己的學(xué)習(xí)方法(比如合作法、預(yù)習(xí)法、聯(lián)想法、歸納法、對比法等等),并能運用到自己的學(xué)習(xí)中去,以提高自己的學(xué)習(xí)成績和能力。
第四、由學(xué)生參與一定的成績考核和評比。在平時的一些單元考試中我讓學(xué)生參與成績考核,使考核成為一種特殊的學(xué)習(xí)過程,也是發(fā)揮學(xué)生主體性的重要途徑。首先,讓一些學(xué)生參與閱卷,然后讓學(xué)生進(jìn)行總評,并按照學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評比。學(xué)生通過參與成績考核和評比,從而有利于學(xué)生進(jìn)行成績的肯定,找出小組之間存在的差距,總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn),互相學(xué)習(xí)、共同提高的目的,有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。