趙建花

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅僅是認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程，也是情感發(fā)展的過程，是認(rèn)知發(fā)展和情感發(fā)展的統(tǒng)一。在教育改革過程中，作為思想政治課教師對(duì)自身和教育對(duì)象的情感因素越來越重視，對(duì)情感因素在政治課教學(xué)中的作用和影響的認(rèn)識(shí)也越來越趨向一致，因此，運(yùn)用情感進(jìn)行教學(xué)，可作為政治課教學(xué)基本功之一。

一、思想政治課運(yùn)用情感教學(xué)的意義

1.運(yùn)用情感教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f：”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。”好””樂”就是愿意學(xué)，就是喜歡學(xué)，可見，培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。老師通過情感作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的巨大源動(dòng)力，在政治課教學(xué)中起著非常重要的作用。

2.運(yùn)用情感教學(xué)能提高學(xué)生，認(rèn)識(shí)問題的能力。情感具有兩極性，是指在一定的情景中，人們對(duì)不同的事會(huì)出現(xiàn)兩種對(duì)立的情感，表現(xiàn)為積極肯定和消極否定的兩個(gè)方面。如當(dāng)學(xué)生耳聞目睹社會(huì)上助人為樂、無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)人物和事跡時(shí)，會(huì)產(chǎn)生敬佩、仰慕的情感，當(dāng)學(xué)生窺見社會(huì)中那些丑陋現(xiàn)象時(shí)，會(huì)產(chǎn)生反感厭惡的情感，針對(duì)這一種情感，作為政治教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)，有針對(duì)性地利用情感兩極性，在學(xué)生已有的初步判斷能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們分析和認(rèn)識(shí)真、善、美之所以值得敬佩、仰慕以及假、惡、丑之所以應(yīng)該遭唾棄、厭惡的原因。這樣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的能力結(jié)合情感因素，也不斷有所提高。

3.運(yùn)行情感教學(xué)，能改善師生關(guān)系，提高教學(xué)效果。心理學(xué)上著名的“羅森塔爾效應(yīng)”告訴人們，教師的關(guān)愛是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的重要力量，正所謂“親其師，信其道”。一個(gè)被老師喜歡的學(xué)生常常充滿信心，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的，學(xué)習(xí)成績也能不斷提高。相反，一個(gè)被教師厭棄的學(xué)生也常常自暴自棄、消極無為、不求上進(jìn)。一個(gè)原本并不出色的學(xué)生，由于教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)而從此干勁十足，一個(gè)原本不錯(cuò)的學(xué)生，由于教師不公正的指責(zé)，學(xué)習(xí)成績直線下降。在愛的基礎(chǔ)上建立起來的理解、尊重、信賴、和諧、民主的師生關(guān)系，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課的求知欲，從而提高教學(xué)效果

二、運(yùn)用情感教學(xué)的要求和方法

1.注重科學(xué)性，堅(jiān)持以理服人，在“透”字下功夫。雖然政治是常識(shí)課，但在教學(xué)中不停留在教條條、背條條上，而是著重從教材的邏輯結(jié)構(gòu)上，從知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系上.從 不同年級(jí)學(xué)生的層次水平上考慮，盡可能把道理的來龍去脈講透。鼓勵(lì)學(xué)生多問為什么，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用唯物辨證法去加深對(duì)知識(shí)的理解。這樣，增加了知識(shí)的可信度，使學(xué)生不僅口服，而且心服，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從感情上把政治課真正當(dāng)成一門科學(xué)而嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待。在這種情況下， 教與學(xué)的對(duì)立就容易得到統(tǒng)一。

2.增加趣味性，盡量做到以情動(dòng)人，在“活”字上下功夫。教學(xué)中，自己要充分投入，始終保持高度熱情，以此感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，使學(xué)生思維和智力活動(dòng)處于興奮狀態(tài)。同時(shí)，除了課本上的實(shí)例外，補(bǔ)充一些同學(xué)感興趣的例子，深入淺出的講清道理，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)既不枯燥，也不神秘。課堂”活”起來，師生之間的 感情就容易溝通，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)，自己就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)行。

3.寓教于樂，在“樂”字上下功夫。配合教學(xué)，開展多種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的自我教育能力，從而促進(jìn)教學(xué)，這也是一個(gè)非常有效的手段。我除了組織同學(xué)認(rèn)真參加學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)外，還先后組織了社會(huì)調(diào)查、義務(wù)勞動(dòng)、辨論會(huì)、演講會(huì)、 故事會(huì)、詩歌創(chuàng)作朗誦會(huì)、歌曲欣賞會(huì)、哲學(xué)小漫畫創(chuàng)作展評(píng)、班歌創(chuàng)作評(píng)比等活動(dòng)，還成立了”求索”課外活動(dòng)小組。專門學(xué)習(xí)討論學(xué)生中感興趣的話題。同學(xué)們在活動(dòng)中不僅增長了知識(shí)、才干，而且感受到無比樂趣。通過一系列活動(dòng)，激發(fā)了同學(xué)們的參與意識(shí)。提高了學(xué)生的自我教育能力，推動(dòng)了教學(xué)工作。

4.理論聯(lián)系實(shí)際，在“用”字上下功夫。學(xué)生都不會(huì)反對(duì)政治課知識(shí)的正確性，他們之所以缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力是認(rèn)為學(xué)來沒有用。因此，在教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析問題。我不僅在課堂教學(xué)中舉例時(shí)注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，還組織學(xué)生分小組輪流定期向全班同學(xué)匯報(bào)國際國內(nèi)大事并且做時(shí)事述評(píng)。促使學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心祖國前進(jìn)步伐和世界風(fēng)云變幻，感受愛國不是一句空話，祖國跳動(dòng)的脈博與個(gè)人命運(yùn)的息息相關(guān)。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的 政治敏感性，而且他們還真正體會(huì)到只有具備一定的理論知識(shí)，看問題才能更深、更透、更遠(yuǎn)，體會(huì)到掌握理論知識(shí)的重要性。我們在對(duì)改革開放的評(píng)價(jià)問題、黨的領(lǐng)導(dǎo)在新時(shí)期的作用和體現(xiàn)問題、中東問題、中日中美關(guān)系等一系列問題上，通過學(xué)習(xí)、討論，基本達(dá)到共識(shí)。同時(shí)，還注意聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。有根多同學(xué)都反映在學(xué) 習(xí)了辨證法以后，在如何對(duì)待困難與挫折、順境與逆境、理想與現(xiàn)實(shí)等問題上收獲很大，給自己增添了前進(jìn)的信心和動(dòng)力。感覺理論知識(shí)的學(xué)習(xí)太有必要，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。這樣看來，師生親近感的增強(qiáng)確實(shí)推動(dòng)了教學(xué)工作的開展。

5.堅(jiān)持正面教育，在“育人”上下功夫。教書一定要與育人相結(jié)合。政治課的特殊地位和作用更要求如此。首先，學(xué)生的成績可以有差距，但決不能以此把學(xué)生劃分等級(jí)，更不能歧視差生。任何人都是需要肯定的。成績差距只能說明一方面的問題，而且也不是絕對(duì)的。對(duì)優(yōu)生，在充分肯定成績的同時(shí)，要提出新的要求，如進(jìn)一步培養(yǎng)和提高分析、解決問題能力的要求，避免盲目驕傲；對(duì)差生，除幫助他們明確學(xué)習(xí)目 的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，還要盡力去發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。另外，堅(jiān)持正面教育，除了以理服人，以情動(dòng)人外，還要允許學(xué)生保留個(gè)人看法甚至是錯(cuò)誤意見。思想政治課雖然擔(dān)負(fù)著思想教育任務(wù)，但思想教育決不是光靠政治課就能解決的，更不是一朝一夕的事情。因此，政治課教學(xué)過程中還要處理好理論知 識(shí)和同學(xué)的活思想之間的矛盾。我的做法是，鼓勵(lì)同學(xué)場所欲言，并幫助分析歸類，用所學(xué)知識(shí)為指導(dǎo)去辨別，一般情況下，可以達(dá)成一致意見。如果不行，容許保留，適當(dāng)時(shí)候再提出來討論，隨著學(xué)習(xí)深入，認(rèn)識(shí)水平提高，問題基本可以逐步解決。也可與同學(xué)個(gè)別交換意見，促進(jìn)其主動(dòng)、積極思考問題，探求知識(shí)。這樣做， 使學(xué)生感到老師對(duì)他們理解，并且通情達(dá)理。它可產(chǎn)生一種向心力，使學(xué)生在任何情況下不放棄對(duì)真理的追求。

總之，情感教學(xué)，不僅是一種新的教學(xué)方法，它能使思想政治課教學(xué)更有吸引力、感染力和教育力，它的發(fā)展和完善，將會(huì)對(duì)思想政治的教學(xué)，起著巨大而深刻的影響。