王希峰

【摘 要】現(xiàn)在我國高職英語教學(xué)還是沿用普通高等院校的英語教學(xué)模式，沒有發(fā)展自己的特色英語教學(xué)模式，因?yàn)楦呗毜慕虒W(xué)目標(biāo)和教學(xué)性質(zhì)決定高職的教學(xué)關(guān)鍵是培養(yǎng)實(shí)用性的人才，所學(xué)習(xí)的知識要有很強(qiáng)的實(shí)用性，能夠在走向社會(huì)以后馬上運(yùn)用到工作崗位，但是普通高校的英語教學(xué)模式主要為了培養(yǎng)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和實(shí)用性的高職英語培養(yǎng)目標(biāo)相悖。本文主要是分析ESP 教學(xué)模式開展的基礎(chǔ)上，指出該教學(xué)方式和高職的教學(xué)目標(biāo)想一致，所以ESP 教學(xué)模式引入高職英語教學(xué)有著很強(qiáng)的實(shí)用性，能夠改善高職英語教學(xué)中教和用的脫節(jié)的狀況，提升高職英語教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】高職英語;ESP模式;探索研究

高職教育因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置還有生源質(zhì)量的不同，決定課程教學(xué)和普通教學(xué)所存在的差異。但是，現(xiàn)在高職教學(xué)所沿用的教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，學(xué)生口語運(yùn)用能力不足，不能達(dá)到高職教育中對學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。所以高職英語教育要建立起自己的特色英語教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論研究，對ESP（English for Specific Purpose）教學(xué)模式開展探討，認(rèn)為ESP 教學(xué)模式中的很多教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)和高職的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相一致，所以，將其引入高職英語教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的特色英語學(xué)習(xí)能力，加大課堂英語學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)高職英語實(shí)用性的發(fā)展原則。

一、ESP 教學(xué)模式的發(fā)展背景

ESP（English for Specific Purpose），中文翻譯為“專門用途英語”或“特殊用途英語”，是第二次世界大戰(zhàn)以后，戰(zhàn)爭中的科學(xué)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，所以，引起了新的工業(yè)浪潮發(fā)展。戰(zhàn)爭結(jié)束以后戰(zhàn)爭中的很多技術(shù)應(yīng)用于日常的生活和生產(chǎn)中，科學(xué)技術(shù)也產(chǎn)生了日新月異的變化，國際貿(mào)易、通訊、旅游、文化出現(xiàn)了空前頻繁的交流，世界的發(fā)展不再是單一的個(gè)體化發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和普及所帶來全球間科技和文化的鏈條反應(yīng)，計(jì)算機(jī)所運(yùn)用的語言就是英語，加上當(dāng)時(shí)英國曾經(jīng)成為國世界霸主，英語在歐洲的很多國家成為通用語言，讓英語的地位逐步加強(qiáng)，進(jìn)而很多的專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ谟⒄Z的需求也在不斷地加大。所以，在大的歷史環(huán)境下，針對某些特定的專業(yè)或者職業(yè)的ESP 英語學(xué)習(xí)模式應(yīng)運(yùn)而生，在教學(xué)實(shí)踐不斷深入和研究的過程中，形成了獨(dú)特的教學(xué)發(fā)展領(lǐng)域。對于非英語國家的英語教學(xué)提供了理論教學(xué)支持，具有強(qiáng)大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、ESP 教學(xué)模式與高職英語教學(xué)

目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一

高職教育發(fā)展的核心和關(guān)鍵是讓學(xué)生畢業(yè)后能從事專業(yè)性的工作內(nèi)容，對于所學(xué)到的知識開展精深的應(yīng)用，所以所學(xué)習(xí)的知識有著專業(yè)性、實(shí)用性和職業(yè)性的特點(diǎn)。高職學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位在“培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)一線的技術(shù)及管理技藝型人才”。教育發(fā)展的核心是“能力本位”，培養(yǎng)的關(guān)鍵是所學(xué)習(xí)的知識和未來的職業(yè)相對應(yīng)。我國現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易不斷發(fā)展，與外界的交流越來越頻繁。國內(nèi)制造行業(yè)市場的萎縮，所以，要加大國外市場的開拓，英語的重要性也就凸顯出來，所以，一定要利用好英語這個(gè)工具來獲取信息和開展交流，這已經(jīng)成為職業(yè)化人才培養(yǎng)的重要要求。

比如汽車維修專業(yè)的畢業(yè)的學(xué)生一定要了解進(jìn)口轎車的原版說明書還有維修保養(yǎng)手冊，對這些資源要有基礎(chǔ)的閱讀能力，有時(shí)候?qū)W生和老師感覺這些資料上一般都有翻譯，技術(shù)人員沒有必要翻譯閱讀，但是兩種語言的轉(zhuǎn)化必然會(huì)帶來翻譯細(xì)節(jié)的漏洞，如果翻譯人員是非專業(yè)人士對于專業(yè)術(shù)語的準(zhǔn)確度掌握不好，也會(huì)帶來文字上的歧義，就“power”這個(gè)單詞來講解，單詞本身是代表電、電能、電力、能力、能量的意思，在說明書翻譯上面因?yàn)榉g人員對于汽車只是外圍了解，所以，統(tǒng)一翻譯成電，這樣的翻譯是不準(zhǔn)確的，在汽車出現(xiàn)問題以后如果不能夠清楚地知道其運(yùn)作原理和關(guān)鍵步驟，開展修理的時(shí)候會(huì)走很多彎路，所以，汽修專業(yè)的學(xué)生對英語的掌握有其必要性，可以在實(shí)際的工作中運(yùn)用。英語對高職學(xué)生而言，不僅代表的是一種素質(zhì)能力的體現(xiàn)，更是職業(yè)能力的要求，如果學(xué)生能夠掌握一門專業(yè)化的英語能力，對于學(xué)生今后職業(yè)能力的提升有著至關(guān)重要的幫助，同時(shí)，也能夠提高在市場里人才的競爭能力。所以，高職英語的關(guān)鍵是以對高職人才的服務(wù)為原則。英語教學(xué)不再是一種科學(xué)型和知識型的語言學(xué)習(xí)，更多的是實(shí)用型的學(xué)科學(xué)習(xí)，所以要重新定位高職英語教學(xué)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。樹立高職英語服務(wù)教學(xué)理念的開展，充分運(yùn)用有限的英語教學(xué)資源、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)其英語的實(shí)用能力，突出英語的實(shí)用性特點(diǎn)，開展特色化英語教學(xué)模式，不要求英語學(xué)習(xí)的精深，但要對英語實(shí)際應(yīng)用中的重點(diǎn)能力深入培養(yǎng)。

三、高職英語教學(xué)和ESP教學(xué)相

結(jié)合的措施

（一）開展ESP的活動(dòng)，引入新型教學(xué)理念

高職英語教學(xué)模式開展時(shí)間較長，很多教職員工的思維理念已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，新方法的引進(jìn)在初期會(huì)出現(xiàn)排斥現(xiàn)象，所以先要在教職員工范圍內(nèi)組織研究ESP 的相關(guān)活動(dòng)，不斷的消化和吸收ESP整體的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，找到ESP和我國高職英語教育的發(fā)展“融合點(diǎn)”，活動(dòng)中介紹世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，讓老師開展教育教學(xué)的過程中先走出國門，不要閉門讀書，了解英語的發(fā)展趨勢，先讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確“英語是解決問題的工具”這一實(shí)用性的教學(xué)理念，擺脫高職英語教學(xué)模式和其他類型學(xué)校英語教學(xué)的關(guān)系，走出特色化高職英語教學(xué)之路。

（二）內(nèi)部聯(lián)系外部引進(jìn)

通過內(nèi)聯(lián)外引的方法提升學(xué)生對于高職英語學(xué)習(xí)的重視程度，高職學(xué)生因?yàn)楸旧淼奈幕A(chǔ)有限所以對英語學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)?？梢宰プ∶嫦蛏鐣?huì)開考ESP 水平考試為源頭，在考試的推動(dòng)下促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，開展專業(yè)培訓(xùn)課程，實(shí)現(xiàn)高職英語改革的進(jìn)程，經(jīng)驗(yàn)的積累中推動(dòng)高職英語的發(fā)展。

四、結(jié)語

高職的英語發(fā)展建設(shè)要通過多方面的努力才能夠完成，首先，要樹立教師的ESP教學(xué)模式的發(fā)展理念，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中能夠積極引入，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用性英語能力;學(xué)生要加強(qiáng)自身對英語的學(xué)習(xí)興趣，了解英語在其未來職業(yè)發(fā)展中所占有的重要地位，在考試的推動(dòng)下強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)，讓高職英語走出一條特色化的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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